Песенки народов России. Татарские песенки
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с особенностями татарского фольклора на примере песенки «Мешок», научиться анализировать идейное содержание и художественные особенности произведения.
- Образовательные задачи: изучить текст татарской народной песенки «Мешок», раскрыть понятия «лодырь», «молотильщик», «рожь», совершенствовать навык выразительного чтения.
- Развивающие задачи: развивать умение сравнивать трудовые традиции разных народов, формировать навыки смыслового чтения и анализа текста.
- Воспитательные задачи: воспитывать уважение к труду и культуре народов России, формировать негативное отношение к лени.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за многонациональную Россию через знакомство с фольклором.
- Развитие ценностного отношения к труду и взаимопомощи.
- Понимание важности честности и справедливости в распределении результатов труда.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи (труд — результат).
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при чтении.
- Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, аргументированно высказывать свою точку зрения.
Предметные
- Знать содержание татарской народной песенки «Мешок».
- Уметь определять жанровые особенности народной песенки.
- Владеть навыком выразительного чтения по ролям с соблюдением интонации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков (на примере отношения к лодырю).
Регулятивные УУД
- Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД
- Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить физический реквизит: холщовый мешок (пустой) для игрового момента.
- Распечатать карточки с названиями профессий: пахарь, косарь, возчик, молотильщик, лодырь (15 комплектов на парты).
- Подготовить аудиозапись татарской народной мелодии (плясовая).
- Создать слайд с интерактивной картой России, выделив Республику Татарстан.
- Распечатать листы самооценки «Смайлики в мешке» по количеству учеников.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и концентрация внимания на теме урока через предметный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что я сегодня принесла в класс». Учитель показывает большой холщовый мешок. «Как вы думаете, что в нём может лежать? И кому в старину могли подарить такой мешок?» | Ученики делают предположения: «Зерно», «Мука», «Подарки». Отвечают: «Крестьянину», «Тому, кто много работал». |
2 мин | «Сегодня мы отправимся в путешествие по нашей огромной стране. Мы узнаем, как татарский народ в своих песнях прославлял труд и что он думал о тех, кто не любит работать. Наша тема — Татарская песенка "Мешок"». Учитель включает на 30 секунд фоновую татарскую мелодию. | Слушают музыку, настраиваются на восприятие культуры другого народа, открывают тетради и записывают дату. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мешок полон загадок, и чтобы узнать, что в нём, нам нужно познакомиться с героями песенки"».
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о жанре народной песенки и выявить дефицит знаний о процессе выращивания хлеба в старину.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, мы уже читали русские народные песенки. Чем они отличаются от обычных стихов? Почему их называют народными?» Учитель использует приём «Снежный ком» для сбора признаков жанра. | Отвечают: «Их можно петь», «У них нет одного автора, их сочинил народ», «Они короткие и складные». |
3 мин | Учитель выводит на экран слова: ПАХАЛ, РАСТИЛ, КОСИЛ, ВОЗИЛ, МОЛОТИЛ. «Посмотрите на эти слова. Все ли они вам понятны? Кто такой молотильщик? Чем он занимается? Эти слова помогут нам понять, как тяжело доставался хлеб». | Обсуждают значения слов. Высказывают затруднения по слову «молотильщик». Пытаются догадаться, что это связано с отделением зерна от колосьев. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы правильно заметили, что путь хлеба к нашему столу очень долгий. Давайте узнаем, как об этом поётся в татарской песенке"».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: первичное восприятие текста, словарная работа и анализ идейного содержания песенки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выразительно читает текст песенки «Мешок» (по источнику). «Послушайте внимательно и скажите, какое настроение у этой песенки: весёлое, грустное или поучительное?» | Слушают чтение учителя. Отвечают: «Сначала радостное, потому что урожай хороший, а в конце смешное и поучительное». |
4 мин | Приём «Инсерт» (работа с текстом в учебнике). «Откройте страницу с песенкой. Прочитайте её про себя и отметьте карандашом: что делали люди, чтобы получить урожай? Выпишите эти действия в тетрадь». | Читают текст, выписывают глаголы: пахал, растил, косил, возил, молотил. |
5 мин | «А теперь обратите внимание на концовку. Кто такой лодырь? Почему ему предложили "расчудесный" мешок? В чём секрет этого подарка?» Учитель организует обсуждение морали: справедливо ли поступили с лодырем? | Объясняют: «Лодырь — это лентяй». Смеются над шуткой про пустой мешок. Формулируют вывод: «Кто не работал, тот ничего не получил». |
Запись в тетрадях
- Тема: Татарская народная песенка «Мешок».
- Словарь: Молотильщик — тот, кто выбивает зерна из колосьев. Лодырь — бездельник, лентяй.
- Главная мысль: По труду и награда.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что татарский народ, как и русский, ценит труд и высмеивает лень. А теперь давайте сами превратимся в героев этой песенки"».
Этап 4. Первичное закрепление и элементы игры (7 мин)
Цель этапа: закрепление содержания через театрализацию и развитие навыков коммуникации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Игра «Живая песенка». Учитель делит класс на группы по 6 человек. «Распределите роли: Пахарь, Растильщик, Косарь, Возчик, Молотильщик и Лодырь. Я буду читать текст, а вы — выходить и имитировать движения своего героя. Когда дойдём до Лодыря, все вместе покажите ему на пустой мешок». | Ученики распределяют роли в группах. Под музыку выполняют движения: пашут, косят, везут телегу. В конце группы хором произносят: «Глянешь внутрь, а он пустой!» и весело грозят пальцем «лодырю». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы отлично показали, как дружно работали люди. Теперь проверим, как вы справитесь с заданиями разной сложности"».
Этап 5. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка понимания текста и творческое применение знаний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. «Выберите задание, которое вам по силам. Уровень 1 — соединить профессию и действие. Уровень 2 — объяснить пословицу к песенке. Уровень 3 — придумать ещё одну строчку в песенку про другого работника (например, про пекаря)». | Ученики выбирают уровень сложности и выполняют задание письменно. Сильные ученики зачитывают свои варианты строк: «И пекарю мы дадим мешок — испечёт он нам пирожок!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши ответы показывают, что вы не только поняли текст, но и прочувствовали его мудрость"».
Этап 6. Межпредметные связи и ИКТ (4 мин)
Цель этапа: расширение кругозора, знакомство с географией и бытом татарского народа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на слайде карту Татарстана и фотографии Казани, а также традиционного татарского праздника Сабантуй (праздник плуга). «Ребята, песенка, которую мы читали, часто исполнялась на праздниках. Как вы думаете, почему в Татарстане так уважают Сабантуй?» | Рассматривают слайды. Делают вывод: «Потому что это праздник окончания весенних полевых работ, праздник труда. Это перекликается с нашей песенкой про урожай». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Культура каждого народа уникальна, но любовь к труду объединяет нас всех"».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: самооценка деятельности и постановка задач на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт листы самооценки «Смайлики в мешке». «Нарисуйте в своём мешочке улыбающийся смайлик, если вам всё было понятно, и грустный, если остались вопросы. Напишите одно слово — чему вас научила эта песенка». | Заполняют листы самооценки. Пишут слова: «Трудолюбие», «Справедливость», «Честность». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик выразительно прочитал песенку, верно определил значения всех слов (молотильщик, лодырь), успешно выполнил задание 3-го уровня сложности.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в чтении или в определении значений слов, выполнил задание 2-го уровня сложности.
- «3» — ученик читает монотонно, затрудняется в объяснении смысла песенки, выполнил только 1-й уровень сложности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое действие из песенки было самым важным для урожая? | Проверка понимания логики сельскохозяйственного труда. |
Почему мешок лодыря оказался пустым? | Выявление осознания морально-этического подтекста произведения. |
Что нового ты узнал о народе Татарстана сегодня? | Оценка интереса к межкультурному компоненту урока. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы с вами убедились, что народная мудрость не имеет границ. Татарская песенка 'Мешок' напомнила нам, что каждый наш успех — это результат большого труда. Помните: чтобы ваш 'жизненный мешок' был полон знаний и достижений, нужно не лениться, а действовать. На следующем уроке мы познакомимся с песенками других народов и увидим, как они встречают весну. Спасибо за урок, вы сегодня отлично потрудились!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. с песенкой «Мешок» | Подготовить выразительное чтение песенки по ролям (с родителями или друзьями). |
Средний (повышающий) | Иллюстрация к песенке | Нарисовать мешок с урожаем и всех героев, которые помогали его собрать. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Найти и выписать 2-3 татарские пословицы о труде, похожие по смыслу на песенку. |
Контрольный вопрос: «Как вы объясните младшему брату или сестре, почему лодырю не досталось ржи?»