Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут выявить и сформулировать не менее трех нравственных правил, отраженных в сказке, и объяснить последствия их нарушения на примере поступков героев.
- Образовательная задача: Познакомить с содержанием сказки, научить находить в тексте ключевые моменты, определяющие характер и мотивы поведения персонажей.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать причинно-следственные связи и работать в сотрудничестве (в парах).
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к старшим, чувство ответственности за свои поступки и понимание ценности семейных уз.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление сопереживания героям сказки в сложных жизненных ситуациях.
- Осознание важности послушания и ответственности перед близкими людьми.
- Формирование установки на безопасный образ жизни через анализ ошибок персонажей.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главную мысль текста, устанавливать логическую последовательность событий, сравнивать поступки героев.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности в процессе работы в паре.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, слушать партнера и договариваться о совместном решении.
Предметные
- Знание содержания и сюжета русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
- Умение характеризовать героев на основе их речей и поступков.
- Владение навыком нахождения в тексте слов и выражений, передающих эмоциональное состояние героев.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения.
- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Адекватное восприятие предложений и оценки учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск необходимой информации в тексте учебника.
- Построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД
- Использование речи для регуляции своего действия.
- Понимание возможности различных позиций других людей.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах с таблицей «Правило — Поступок — Последствие» (15 шт.).
- Подготовить иллюстрации к сказке, изображающие Алёнушку и Иванушку у копытца, для демонстрации на экране.
- Подготовить аудиозапись фрагмента сказки (начало) для создания эмоционального настроя.
- Проверить наличие учебников «Литературное чтение» 3 класс у всех учащихся.
- Вывесить на доску карточки с ключевыми словами: «Послушание», «Ответственность», «Любовь», «Верность».
- Подготовить «волшебный клубок» для этапа мотивации.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию фольклорного произведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите, у меня в руках необычный предмет — это волшебный клубок из русских сказок. Куда он катится, туда и мы за ним следуем. Сегодня он привел нас в мир народной мудрости. Проверьте, всё ли у вас готово к путешествию: учебник, тетрадь, ручка и, конечно, ваше внимание». | Проверяют готовность, настраиваются на работу, улыбаются друг другу. |
2 мин | «Сказка — это не просто выдумка. В народе говорили: "Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок". Как вы понимаете эти слова? Чему могут научить нас старинные истории, которые передавались из уст в уста?» | Отвечают: «Сказки учат отличать добро от зла», «В них скрыты правила поведения», «Они дают советы, как поступать в трудных ситуациях». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, каждая сказка — это зашифрованный свод правил. Сегодня мы попробуем расшифровать один из самых известных сюжетов».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о видах сказок и выявить проблему недостатка понимания скрытых нравственных смыслов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Посмотрите на экран. Здесь изображены герои разных сказок. К какому виду сказок мы отнесем историю об Алёнушке и Иванушке? Почему? Вспомните, какие чудеса там происходят». | Отвечают: «Это волшебная сказка, потому что мальчик превращается в козленочка, а ведьма оборачивается Алёнушкой». |
3 мин | «Все мы знаем сюжет: Иванушка выпил водицы и стал козленочком. Но задумывались ли вы, почему это произошло именно с ним? Было ли это случайностью или результатом нарушения какого-то важного правила? Можем ли мы прямо сейчас перечислить все нравственные уроки этой сказки?» | Ученики задумываются, некоторые пытаются ответить, но сталкиваются с тем, что не могут четко сформулировать именно *нравственные правила*, ограничиваясь пересказом сюжета. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы знаем, ЧТО произошло, но не всегда понимаем, ПОЧЕМУ и какой урок из этого должен извлечь читатель. Это и будет нашей задачей».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план исследования текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Какую цель мы поставим перед собой? Правильно, найти в сказке правила жизни. Давайте составим план: 1. Прочитать сказку внимательно. 2. Найти моменты, где герои делают выбор. 3. Определить, к чему привел этот выбор. 4. Сформулировать нравственный вывод». | Формулируют цель: «Узнать, какие правила поведения скрыты в сказке». Соглашаются с планом работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов, приступаем к исследованию текста учебника».
Этап 4. Реализация проекта (открытие нового знания) (15 мин)
Цель этапа: через анализ текста выявить ключевые нравственные ценности и правила.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебник. Начнем чтение по цепочке. Обратите внимание на самое начало пути героев. Почему они оказались одни? Как Алёнушка относится к брату?» | Читают текст. Отвечают: «Они сироты, Алёнушка заменяет Иванушке мать, она заботится о нем, ведет за собой». |
5 мин | «Найдите в тексте эпизод с копытцами. Сколько раз Иванушка просил пить? Что отвечала Алёнушка? Почему она запрещала ему пить? Какое правило здесь нарушил Иванушка? Используем прием "Чтение с остановками": как вы думаете, что чувствует Алёнушка в этот момент?» | Находят цитаты: «Не пей, братец, козленочком станешь». Отвечают: «Иванушка нарушил правило послушания старшим. Алёнушка боится за него, она предупреждает об опасности». |
5 мин | «Проанализируем вторую часть сказки. Когда пришла беда, как вел себя Иванушка-козленочек? Бросил ли он сестру? Как Алёнушка даже из воды откликалась на его зов? О каких ценностях это говорит?» | Обсуждают: «Они не бросили друг друга. Это говорит о верности, любви и крепкой семейной связи. Даже колдовство не смогло их разлучить навсегда». |
Запись в тетрадях
- Нравственные ценности сказки:
- 1. Послушание (слушай советы старших).
- 2. Ответственность (отвечай за свои поступки).
- 3. Любовь и верность (помогай близким в беде).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что за волшебными превращениями стоят реальные жизненные уроки. Теперь закрепим их в работе».
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: отработать умение связывать поступок героя с конкретным нравственным правилом в ходе совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Ребята, сейчас вы будете работать в парах. У вас на партах лежат карточки с таблицей. Вам нужно соединить событие из сказки с правилом, которое было нарушено или соблюдено. Помните о правилах работы в паре: слушайте друг друга, говорите шепотом». | Берут карточки, распределяют обязанности (кто пишет, кто ищет в тексте). |
6 мин | Учитель проходит между рядами, помогает парам, которые затрудняются. «Посмотрите на вторую строку: Иванушка не вытерпел и выпил воду. Какое это правило? А когда он бегал по берегу и звал Алёнушку — это о чем?» | Заполняют таблицу. Пример заполнения: «Выпил из копытца — Нарушение послушания — Стал козленочком»; «Звал сестру у реки — Верность и любовь — Помог спасти Алёнушку». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы отлично справились. Пара (имена) представит свой результат, а остальные проверят себя».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения темы урока через выбор верных утверждений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «А теперь проверьте себя. На экране 5 утверждений. Выпишите в тетрадь номера только тех, которые выражают нравственный урок нашей сказки: 1. Нужно слушаться старших. 2. Если очень хочется, можно нарушить запрет. 3. Любовь сильнее колдовства. 4. Нужно бросать тех, кто попал в беду. 5. За каждый плохой поступок придется отвечать». | Самостоятельно выбирают номера: 1, 3, 5. |
2 мин | Открывает правильные ответы на доске. «Сравните свои ответы с эталоном. Если у вас всё верно — поставьте на полях плюс. Если есть ошибка — обведите её в кружок и подумайте, почему вы так решили». | Сверяются с экраном, проводят самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Большинство из вас справились верно. Это значит, что уроки сказки вами усвоены».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: обобщить полученные знания, оценить свою работу на уроке и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Использует прием «Светофор»: «Поднимите зеленую карточку, если вы поняли все правила сказки и вам было легко. Желтую — если были трудности. Красную — если тема осталась непонятной». Задает уточняющие вопросы тем, кто поднял желтые карточки. | Оценивают свою деятельность, отвечают на вопросы учителя. |
4 мин | «Запишем домашнее задание. Оно будет на выбор, как в сказке: у вас есть три пути. Посмотрите на доску и выберите тот, который вам интереснее». Разъясняет суть каждого уровня. | Записывают задание в дневник, выбирают уровень сложности. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно определил все 3 нравственных правила в таблице, активно работал в паре, без ошибок выполнил самостоятельную работу.
- «4» — допущена 1 ошибка в таблице или самостоятельной работе, ученик принимал участие в обсуждении, но не всегда был точен в формулировках.
- «3» — ученик верно определил только 1 правило, испытывал значительные трудности при анализе текста, нуждался в постоянной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило Иванушки было самым трудным для соблюдения? | Осознание личной значимости темы послушания. |
В какой момент тебе было искренне жаль героев? | Выявление уровня эмоционального отклика и эмпатии. |
Как знание этих правил поможет тебе в жизни? | Связь содержания урока с реальным жизненным опытом (функциональная грамотность). |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы с вами убедились, что старая сказка — это верный друг и мудрый советчик. Мы увидели, как важно слышать близких и беречь друг друга. Пусть уроки Алёнушки и Иванушки помогут вам принимать правильные решения каждый день. На следующем уроке мы узнаем, как эти же темы отражаются в авторских сказках. Спасибо за работу, урок окончен!»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Подготовить пересказ сказки от лица Иванушки, делая акцент на его чувствах, когда он не послушался сестру. | Закрепление сюжета и развитие навыка смены перспективы повествования. |
Средний (повышающий) | Нарисовать иллюстрацию к самому важному, на ваш взгляд, нравственному правилу сказки и подписать его словами из текста. | Развитие творческого мышления и умения иллюстрировать главную мысль. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить 5 советов для Иванушки от лица современного школьника, чтобы он не попал в беду. | Формирование функциональной грамотности и умения применять древние уроки в современном контексте. |
Контрольные вопросы: Почему Иванушка стал козленочком? Кто помог спасти Алёнушку? Какое главное правило нарушил герой в начале сказки?
