Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной сказки «Иван-царевич и Серый Волк»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут определять элементы композиции волшебной сказки и составлять цитатный план произведения «Иван-царевич и Серый Волк»
- Образовательная задача: познакомить с понятием «композиция» и её элементами (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка)
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать структуру текста и выделять главное
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к русскому фольклору и нравственным ценностям, отраженным в сказках
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за русскую народную культуру и литературу
- Развитие эстетических чувств на основе знакомства с фольклорным наследием
- Понимание важности взаимопомощи и верности слову на примере героев сказки
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, слушать собеседника и вести фронтальный диалог
Предметные
- Знать определение композиции волшебной сказки и её составных частей
- Уметь находить в тексте элементы сюжета: зачин, кульминацию и развязку
- Уметь составлять простой план прочитанного произведения
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
- Нравственно-этическая ориентация: оценка поступков героев с точки зрения моральных норм
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии для выполнения заданий
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
- Владение монологической и диалогической формами речи
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить видеофрагмент (мультфильм) по сказке «Иван-царевич и Серый Волк» (длительностью 7-8 минут)
- Распечатать карточки с терминами «Зачин», «Завязка», «Развитие действия», «Кульминация», «Развязка» для доски
- Подготовить экземпляры текста сказки для самостоятельного чтения каждым учеником
- Нарисовать на доске схему-гору, символизирующую развитие сюжета (подъем к кульминации и спуск)
- Подготовить мел или маркеры разных цветов для оформления плана на доске
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (2 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Сегодня мы отправимся в путешествие по знакомой, но таинственной дороге. Вы любите секреты? Каждая сказка — это шкатулка с секретом. Сегодня мы не просто прочитаем её, а узнаем, как она устроена изнутри. Готовы стать литературными мастерами?» | Ученики приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы определили тему нашего исследования. Теперь давайте погрузимся в мир сказки, чтобы увидеть эту композицию своими глазами.»
Этап 2. Первичное восприятие: просмотр мультфильма (8 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и познакомить с сюжетом через визуальный ряд.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Перед тем как мы откроем книги, я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма. Ваша задача — не просто смотреть, а запомнить, с чего всё началось и кто главный герой. Внимательно следите за событиями!» | Ученики готовятся к просмотру, внимательно слушают установку учителя. |
7 мин | Учитель включает видеофрагмент сказки «Иван-царевич и Серый Волк» (от начала до момента встречи с Серым Волком). | Ученики смотрят мультфильм, эмоционально реагируют на события. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели начало истории. Понравился ли вам Иван-царевич? А теперь давайте узнаем, как автор описывает эти события в тексте.»
Этап 3. Вторичное восприятие: самостоятельное чтение (10 мин)
Цель этапа: углубить понимание сюжета через работу с текстовым оригиналом.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Откройте текст сказки. Сейчас вы будете читать её самостоятельно. Читайте «про себя», но обращайте внимание на повторяющиеся слова и числа. Подумайте, какие части сказки можно выделить?» | Ученики открывают тексты, находят начало сказки. |
9 мин | Учитель наблюдает за классом, при необходимости помогает отдельным ученикам. После чтения спрашивает: «Какие важные события произошли после того, как Иван встретил Волка? Сколько раз Иван нарушал наказы Волка?» | Ученики читают текст в тишине. После чтения отвечают на вопросы: «Иван поехал за Жар-птицей, потом за конем, потом за Еленой Прекрасной», «Он нарушал наказы три раза». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с чтением. Теперь мы знаем весь сюжет и готовы разобрать его по косточкам.»
Этап 4. Выявление затруднения и постановка цели (3 мин)
Цель этапа: сформулировать проблему и определить задачи урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, скажите, а почему нам так интересно читать сказки? Почему мы не путаемся в событиях? Оказывается, у волшебной сказки есть строгий порядок, как у здания. Если убрать фундамент — дом рухнет. Если убрать начало сказки — мы ничего не поймем. Как называются эти части «здания» сказки? Сегодня наша цель — научиться их находить и составить план, который отражает это строение.» | Ученики высказывают предположения: «События идут друг за другом», «Есть начало и конец». Формулируют цель: «Узнать, из каких частей состоит сказка, и составить план». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы превращаемся в архитекторов литературы. Начнем строить нашу схему.»
Этап 5. Открытие нового знания: анализ композиции (10 мин)
Цель этапа: ввести литературоведческие понятия и найти их соответствия в тексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Первая часть любой сказки — это ЗАЧИН. Найдите в тексте слова, с которых всё начинается. Как правило, это «Жили-были...» или «В некотором царстве...». Что мы узнаем из зачина?» Учитель крепит карточку «ЗАЧИН» на доску. | Ученики находят: «Жил-был царь Берендей...». Отвечают: «Мы узнаем, кто герои и где они живут». |
3 мин | «Следующий этап — ЗАВЯЗКА. Это событие, с которого начинается всё движение. Что случилось в саду у царя? Почему сыновья отправились в путь?» Учитель крепит карточку «ЗАВЯЗКА». | Ученики отвечают: «Кто-то стал воровать золотые яблоки. Это завязка, потому что из-за этого царь дал задание сыновьям». |
3 мин | «Затем идет РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ. Это самая длинная часть. Здесь герой встречает помощника. Кто это в нашей сказке? Какие испытания проходит Иван?» Учитель рисует подъем на «горе» на доске. | Ученики называют Серого Волка. Перечисляют испытания: поход за Жар-птицей, конем, Еленой Прекрасной. |
2 мин | «И вот мы на вершине горы — это КУЛЬМИНАЦИЯ. Самый напряженный момент. Когда вам было страшнее всего за Ивана?» Учитель крепит карточку «КУЛЬМИНАЦИЯ». | Ученики: «Когда братья убили спящего Ивана и забрали добычу». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы добрались до вершины. Осталось узнать, чем всё закончилось — это развязка и концовка.»
Этап 6. Первичное закрепление: составление плана (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для создания продукта урока — плана.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Давайте теперь вместе составим план сказки, используя наши новые знания о композиции. Я буду записывать на доске, а вы в тетрадях. Как мы назовем первый пункт, соответствующий зачину? А второй — завязке?» Учитель диктует и записывает: «1. Жил-был царь Берендей. 2. Пропажа золотых яблок. 3. Поиск вора и отъезд братьев...» | Ученики предлагают названия пунктов плана, ориентируясь на части композиции. Записывают план в тетрадь: 1. Жил-был царь Берендей. 2. Кража яблок. 3. Встреча с Серым Волком и три испытания Ивана. 4. Предательство братьев. 5. Оживление Ивана. 6 Возвращение домой. |
Запись в тетрадях
- Тема: Композиция волшебной сказки
- Композиция — это построение художественного произведения
- Элементы: Зачин, Завязка, Развитие действия, Кульминация, Развязка, Концовка
- План сказки «Иван-царевич и Серый Волк» (6 пунктов)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какой четкий план у нас получился! Теперь по нему очень легко пересказать всю сказку.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить работу на уроке и зафиксировать домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, наш урок подходит к концу. Вспомните, какое слово было главным? Удалось ли нам разгадать секрет строения сказки? Поднимите руку те, кто теперь сможет найти завязку в любой другой сказке.» | Ученики отвечают: «Композиция». Поднимают руки, делятся впечатлениями о том, что было самым интересным. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет разного уровня сложности, выберите тот, который вам по силам. Спасибо за работу, вы сегодня были настоящими исследователями!» | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во фронтальной работе, правильно назвал все элементы композиции, составил полный план из 6 пунктов без ошибок
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, верно определил основные части сказки, план составлен, но допущены 1-2 неточности в формулировках
- «3» — ученик пассивно участвовал в работе, план составлен не полностью (3-4 пункта), путает элементы композиции
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие ты сделал сегодня на уроке? | Осознание ценности нового знания (понятия композиции) |
Какая часть сказки «Иван-царевич и Серый Волк» самая важная для сюжета? | Проверка понимания роли завязки и кульминации |
Что было труднее: смотреть мультфильм или составлять план? | Выявление предпочтений в способах восприятия информации |
Где еще, кроме сказок, нам может пригодиться знание о композиции? | Развитие метапредметного мышления (связь с кино, театром, рассказами) |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы с вами не просто прочитали сказку про Ивана-царевича, а научились видеть её внутреннее устройство — композицию. Помните, что порядок в сказке — это как порядок в мыслях: он помогает нам понимать суть событий. На следующем уроке мы попробуем сами придумать сказку, соблюдая все эти правила. До свидания, ребята!»
Домашнее задание
Уровень | Что задать |
|---|---|
Обязательно | Прочитать сказку, оформить читательский лист и вклеить его в тетрадь |
Дополнительно | с 23 №1 |
Контрольный вопрос: «Как называется элемент композиции, в котором происходит самое напряженное событие сказки?»
