Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной сказки «Иван-царевич и серый волк»
Цели и задачи
- Цель: обобщить знания о композиции волшебной сказки и научиться составлять цитатный и картинный план произведения.
- Образовательная задача: закрепить понятия «зачин», «развитие действия», «кульминация», «развязка», «концовка» на материале сказки.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к русскому народному творчеству и художественному искусству через интеграцию литературы и ИЗО.
- Творческая задача: создать графическую опору (иллюстративный план) к ключевым эпизодам сказки.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства сопричастности к культурному наследию своего народа.
- Развитие эстетических чувств при работе с иллюстративным материалом.
- Понимание ценности верности, дружбы и взаимовыручки на примере героев сказки.
- Развитие навыков сотрудничества в процессе игровой деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать текст, преобразовывать информацию из текстовой в визуальную форму.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
- Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения, слушать партнёра и вступать в диалог.
Предметные
- Знать определение композиции и её основных элементов (зачин, концовка и др.).
- Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их.
- Владеть навыком поиска ключевых слов и цитат для характеристики этапов сюжета.
- Уметь соотносить содержание текста с иллюстрациями.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Оценивание поступков героев с позиции моральных норм.
- Формирование учебной мотивации через игровые элементы.
Регулятивные УУД
- Контроль и коррекция процесса составления плана.
- Оценка качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Интеграция в группу сверстников и продуктивное взаимодействие.
- Умение полно и точно выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с иллюстрациями И. Билибина и В. Васнецова к сказке.
- Распечатать рабочие листы «Карта сказочного пути» (по количеству учеников).
- Подготовить набор карточек с цитатами из сказки для игры «Собери пазл сюжета».
- Обеспечить наличие на партах принадлежностей для ИЗО (альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры).
- Настроить интерактивную доску для выполнения онлайн-задания на платформе (например, LearningApps) по определению элементов композиции.
- Подобрать аудиозапись русской народной музыки для творческой части урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя на урок, проверка готовности к интеграции литературы и ИЗО.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы превратимся не только в читателей-исследователей, но и в художников-иллюстраторов. Проверьте, лежат ли у вас на партах учебники, тетради, а также карандаши и листы для рисования. Всё готово?» | Ученики приветствуют учителя, проверяют наличие необходимых принадлежностей для литературы и ИЗО. |
2 мин | Учитель показывает на слайде «загадочный сундук»: «В этом сундуке спрятаны предметы из сказки, которую мы прочитали дома. Отгадайте: перо, что светит как солнце; яблоки, возвращающие молодость; верный помощник, что быстрее ветра. О какой сказке речь?» | Ученики отгадывают: «Жар-птица, молодильные яблоки, Серый Волк. Это сказка "Иван-царевич и серый волк"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Сегодня мы пройдём путь Ивана-царевича заново, чтобы понять, как строится волшебная сказка и составить её план».
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Собери пазл» (5 мин)
Цель этапа: восстановить последовательность событий сказки с использованием ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на интерактивную доску перемешанные иллюстрации к сказке: «Ребята, злой чародей перепутал все страницы в нашей книге! Давайте воспользуемся приёмом "Восстанови порядок". Кто готов подойти к доске и расставить картинки по порядку?» | Один ученик у доски перемещает изображения, остальные следят и сигнализируют «светофорами» (зелёный — верно, красный — ошибка). |
2 мин | «Молодцы! Теперь, когда события на месте, скажите: как называется начало сказки, где мы узнаём о царе Берендее и его саде? А как называется момент, когда Иван отправляется в путь?» | Ученики отвечают: «Начало — это зачин. Отъезд Ивана — это завязка действия». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили сюжет. Теперь давайте разберёмся, из каких обязательных частей состоит любая волшебная сказка».
Этап 3. Открытие нового знания. Композиция сказки (10 мин)
Цель этапа: ввести понятие композиции и соотнести его с текстом произведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Посмотрите на схему "Сказочная гора" на слайде. Каждая сказка — это путь в гору. Подъём — это развитие действия. Вершина — самый напряжённый момент. Кто назовёт его в нашей сказке?» Учитель фиксирует на доске термин КУЛЬМИНАЦИЯ. | Ученики обсуждают: «Самый страшный момент — когда братья убили спящего Ивана и забрали добычу». Записывают термин в тетрадь. |
6 мин | «Давайте составим первую часть нашего плана. Найдите в тексте (стр. 120) слова, которыми начинается сказка. Это наш ЗАЧИН. Как мы его назовём для плана?» Учитель предлагает приём «Толстые и тонкие вопросы» для анализа каждой части. | Ученики читают: «Жил-был царь Берендей...». Предлагают название: «Жизнь царя Берендея и кража золотых яблок». Записывают первый пункт плана. |
Запись в тетрадях
- Композиция — это построение произведения.
- План сказки:
- 1. Зачин. Царский сад и Жар-птица.
- 2. Завязка. Иван-царевич отправляется на поиски.
- 3. Развитие действия. Встреча с Волком и три испытания.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы заложили основу плана. Но чтобы он стал живым, нам нужны иллюстрации».
Этап 4. Физкультминутка «Тропа Серого Волка» (2 мин)
Цель этапа: физическая разгрузка с элементами театрализации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Представьте, что вы — Серый Волк. Он бежит через леса (бег на месте), перепрыгивает через рвы (прыжки), оглядывается по сторонам (повороты головы). А теперь Иван-царевич скачет на волке — держимся крепко за гриву (наклоны), пригибаемся от веток (приседания). Глубокий вдох — и за работу!» | Ученики выполняют движения за учителем, имитируя действия персонажей. |
Этап 5. Творческая работа. Интеграция с ИЗО (12 мин)
Цель этапа: создание картинного плана к кульминации или развязке сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Теперь мы — иллюстраторы. У каждого на столе лист, разделенный на 3 части. Мы нарисуем картинный план финала сказки. Выберите один из пунктов: 1. Оживление Ивана мертвой и живой водой. 2. Возвращение домой. 3. Свадьба и пир. Вспомните, какие цвета использовал художник Билибин?» | Ученики выбирают эпизод, вспоминают особенности иллюстраций (орнамент, яркие сказочные цвета). |
10 мин | Учитель включает тихую народную музыку. «Рисуем быстро, передавая главное действие. Помните о деталях: ворон с пузырьками воды, златогривый конь. Это будет ваша визуальная опора для пересказа». Ходит по классу, помогает советами. | Ученики выполняют графический набросок выбранного эпизода, подписывают его цитатой из текста (цитатный план). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши рисунки — это кадры мультфильма, который мы создаём вместе. Давайте соединим их с нашим текстовым планом».
Этап 6. Первичное закрепление и систематизация (5 мин)
Цель этапа: завершить составление плана и проверить понимание структуры текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте допишем последние пункты плана. Мы остановились на испытаниях. Что следует за ними? Как мы назовем момент спасения Ивана?» Учитель записывает на доске предложения детей. | Ученики формулируют: «4. Предательство братьев (Кульминация). 5. Спасение Ивана Серым Волком. 6. Счастливое возвращение и честный пир (Развязка и концовка)». |
2 мин | «Посмотрите на свои рисунки. К какому пункту плана подходит ваш рисунок? Поднимите работы те, у кого нарисована концовка». | Ученики соотносят свои рисунки с пунктами плана на доске, демонстрируют работы классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у нас есть полный путеводитель по сказке: и в словах, и в картинках».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: самооценка деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, наш путь окончен. Перед вами "Дерево успеха". Если вам было легко составлять план и рисовать — прикрепите к нему золотое яблоко. Если были трудности — красное. Что сегодня было самым интересным?» | Ученики оценивают свою работу, прикрепляя стикеры-яблоки к плакату на доске. Высказывают мнения. |
1 мин | Учитель диктует домашнее задание, поясняя уровни сложности. | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — план составлен полностью, отражает все элементы композиции; рисунок соответствует выбранному пункту плана, выполнен аккуратно; ученик активно участвовал в игре и анализе.
- «4» — план составлен, но допущены неточности в названиях пунктов; рисунок соответствует тексту, но не завершен; ученик участвовал в работе класса.
- «3» — план составлен частично (менее 4 пунктов); рисунок схематичен или слабо связан с текстом; пассивность на уроке.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая часть композиции (зачин, завязка, кульминация) самая важная и почему? | Проверка понимания структурной значимости элементов сюжета. |
Помог ли тебе рисунок лучше запомнить последовательность событий? | Оценка эффективности интеграции ИЗО для запоминания текста. |
Что бы ты изменил в плане, если бы сказка закончилась грустно? | Развитие творческого мышления и понимания жанровых особенностей. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы с вами проделали огромную работу: расшифровали код волшебной сказки. Мы увидели, что за внешней простотой скрывается строгий порядок — композиция. Ваши рисунки показали, что вы чувствуете красоту русского слова. На следующем уроке мы попробуем сами сочинить небольшую сказку, используя этот же план. Спасибо за творчество и внимание!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Пересказ по плану | Подготовить подробный пересказ сказки, опираясь на составленный в тетради план. |
Средний (повышающий) | Цитатный план | К каждому пункту плана выписать из текста по одной короткой цитате. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое письмо | Придумать и записать (5-7 предложений) другое испытание для Ивана-царевича, которое могло бы произойти при встрече с Серым Волком. |
Контрольный вопрос: «Назовите три обязательных элемента любой волшебной сказки, которые мы сегодня выделили в плане?»