Джеральд Даррелл «Говорящий сверток». Глава 2: Знакомство с Попугаем
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с содержанием второй главы повести-сказки, проанализировать образ нового героя (Попугая) и выявить завязку основного конфликта произведения.
- Образовательная задача: формировать навык осознанного чтения, умение находить в тексте описание персонажа и детали волшебного мира.
- Развивающая задача: развивать воображение, умение строить логические рассуждения и давать характеристику герою на основе его речи и поступков.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру речевого общения через анализ манер главного героя и интерес к литературе в жанре фэнтези.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие познавательного интереса к чтению произведений зарубежной литературы.
- Формирование эстетических чувств при знакомстве с описанием сказочной страны.
- Осознание важности вежливости и грамотной речи на примере образа Попугая.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи (почему Попугай оказался в свертке).
- Коммуникативные: умение аргументированно высказывать свою точку зрения, слушать партнера в паре.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнении творческого задания.
Предметные
- Знание содержания второй главы книги «Говорящий сверток».
- Умение определять жанровые особенности сказочной повести.
- Навык характеристики литературного героя (внешность, манера речи, характер).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к обучению через создание игровой ситуации.
- Оценка поступков героев с позиции моральных норм.
Регулятивные УУД
- Планирование действий по анализу текста под руководством учителя.
- Оценка качества и уровня усвоения материала урока.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение: выделение ключевых слов, описывающих Мифландию.
- Моделирование: создание образа героя на основе текстового описания.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемы.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Сверток» (коробка, обернутая бумагой и перевязанная бечевкой, внутри — игрушечный попугай или картинка).
- Распечатать рабочие листы «Паспорт героя: Попугай» (по количеству учеников).
- Подготовить презентацию со слайдами: карта Мифландии (иллюстрация из книги), портрет Джеральда Даррелла, изображение Василиска.
- Открыть учебник/книгу на главе 2 «Сверток на берегу».
- Подготовить аудиозапись шума моря для создания атмосферы на этапе вхождения в тему.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на работу, создать интригу для изучения новой главы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш класс превращается в берег моря в солнечной Греции. Закройте глаза на секунду (включает шум моря). Представьте: теплый песок, крики чаек и... вдруг вы видите на песке странный предмет. Откройте глаза». Учитель достает настоящий сверток, обмотанный бумагой. «Как вы думаете, что это? И почему он кажется нам необычным? Вспомните, чем закончилась первая глава. Кто мог оставить этот сверток на берегу?» | Ученики слушают шум моря, настраиваются на атмосферу. Рассматривают сверток, высказывают предположения: «Это посылка», «Это что-то, что прибило волной», «В конце первой главы дети собирались на берег купаться, они могли это найти». Предполагают, что внутри может быть что-то волшебное. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши догадки очень интересны. Чтобы узнать правду, нам нужно открыть вторую главу книги Джеральда Даррелла, которая так и называется — "Сверток на берегу"».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить ключевые факты из первой главы, необходимые для понимания сюжета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит блиц-опрос: «Давайте вспомним героев. Кто приехал на каникулы в Грецию к дяде Генри? Как зовут ребят? (Саймон, Питер и Пенелопа). Какую особенность дяди Генри мы узнали? (Он ученый, любит природу, но немного рассеянный). Где происходят события?». Учитель фиксирует имена героев на доске. | Ученики отвечают на вопросы, восстанавливая в памяти экспозицию книги. Называют имена: Саймон, Питер и их кузина Пенелопа. Уточняют, что действие происходит на побережье Греции. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, наши герои на берегу. Они готовы к приключениям, и приключение само находит их в виде таинственного свертка».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Работа с текстом (15 мин)
Цель этапа: изучить содержание 2 главы, познакомиться с Попугаем и понять суть его проблемы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель организует чтение по ролям момента «Встреча со свертком». «Давайте прочитаем, как дети обнаружили сверток. Кто будет читать за автора, за Питера, Саймона и Пенелопу? И нам нужен самый важный голос — голос из свертка». Учитель следит за интонацией, просит выделить слова, описывающие удивление детей. | Ученики распределяют роли и читают фрагмент текста. Стараются передать эмоции: любопытство, легкий испуг и крайнее изумление, когда сверток начинает говорить. |
8 мин | Учитель задает «Толстые вопросы»: «Почему Попугай оказался в свертке? Как он сам объясняет свое положение? Найдите в тексте описание Попугая. Что в его внешности показалось детям необычным?». Учитель акцентирует внимание на манере речи Попугая: «Обратите внимание, как он обращается к детям. Какие слова он использует? (Мадам, сэр, чрезвычайно признателен). Что это говорит о его характере?» | Ученики находят в тексте объяснение: Попугай был изгнан из Мифландии Василисками. Зачитывают описание: «золотой хохолок», «яркое оперение», «невероятная вежливость». Делают вывод: Попугай — настоящий джентльмен, он очень образован и ценит хорошие манеры. |
Запись в тетрадях
- Главный герой главы: Попугай (Персиваль Арчибальд Реджинальд Генри Ламли-Папингтон).
- Место, откуда он прибыл: Мифландия.
- Враги: Василиски.
- Главное сокровище: Словарь (Книга Слов).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали, что в свертке был не просто попугай, а Хранитель Слов из волшебной страны. Но почему он бежал? Что случилось в Мифландии?»
Этап 4. Первичное закрепление: Мифландия и Василиски (10 мин)
Цель этапа: разобрать устройство сказочного мира и суть конфликта, описанного во второй главе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует прием «Карта понятий». «Попугай рассказывает о Мифландии. Что это за страна? Кто ее создал? Давайте найдем в тексте упоминание о Ха-Ха (волшебнике). Почему Василиски стали опасны?». Учитель выводит на экран изображение василиска из мифологии и сравнивает его с описанием Даррелла. | Ученики работают с текстом, отвечают: «Мифландия — страна для мифических существ, созданная волшебником Ха-Ха». Объясняют, что Василиски захватили власть, потому что они злые, жадные и хотят все переделать по-своему. |
5 мин | Учитель: «Попугай говорит, что он — Хранитель Слов. Как вы думаете, почему в волшебной стране так важно беречь слова? Что произойдет, если слова исчезнут или их украдут?». Организует короткую дискуссию. | Ученики рассуждают: «Без слов нельзя творить заклинания», «Слова — это порядок, а Василиски несут хаос», «Если забыть правильные слова, страна может разрушиться». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Слова — это великая сила, и наши герои решают помочь Попугаю вернуть его дом. Но сначала им нужно получше узнать своего нового друга».
Этап 5. Самостоятельная работа: Паспорт героя (7 мин)
Цель этапа: систематизировать знания о Попугае через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает рабочие листы «Паспорт героя». «Ребята, представьте, что Попугаю нужно пройти таможню, чтобы остаться в Греции. Заполните его паспорт: Имя (оно очень длинное!), профессия, особые приметы, манера речи и цель путешествия». Учитель проходит по классу, помогает тем, кто затрудняется вспомнить полное имя. | Ученики индивидуально заполняют карточки. Вписывают: «Персиваль Арчибальд Реджинальд Генри Ламли-Папингтон», «Хранитель Слов», «Золотой хохолок, умеет петь», «Изысканная, вежливая», «Спасение Мифландии». |
Эталон заполнения (для самопроверки)
1. Имя: Персиваль Арчибальд Реджинальд Генри Ламли-Папингтон.
2. Место жительства: Мифландия.
3. Должность: Хранитель Слов (Главный Попугай).
4. Характер: Гордый, вежливый, образованный.
5. Проблема: Изгнан Василисками, потерял Книгу Слов.
2. Место жительства: Мифландия.
3. Должность: Хранитель Слов (Главный Попугай).
4. Характер: Гордый, вежливый, образованный.
5. Проблема: Изгнан Василисками, потерял Книгу Слов.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у нас есть полное досье на нашего героя. Мы готовы следовать за ним в Мифландию!»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно указал полное имя героя, правильно определил его роль в сюжете (Хранитель слов) и нашел в тексте 2-3 характеристики манеры речи.
- «4» — допущена ошибка в длинном имени, верно указана страна и причина появления героя на берегу, но характеристика дана кратко.
- «3» — заполнены только базовые поля (имя, место), ученик затрудняется объяснить, кто такие василиски и почему герой был в свертке.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое качество Попугая вам понравилось больше всего и почему? | Выявление эмоционального отклика и понимания нравственных черт героя. |
Если бы вы нашли такой сверток, что бы вы спросили у его обитателя первым делом? | Развитие воображения и перенос ситуации на себя (субъективация). |
Что из описания Мифландии показалось вам самым необычным? | Проверка внимательности к деталям художественного мира. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы открыли дверь в удивительный мир Мифландии. Мы узнали, что даже в самом обычном свертке может скрываться целая вселенная и очень вежливый, хотя и немного ворчливый друг. Попугай доверил детям свою тайну, потому что увидел в них добрых и смелых слушателей. На следующем уроке мы узнаем, как наши герои познакомятся с паучихой Этельред и начнут свое опасное путешествие. Помните: слова — это магия, пользуйтесь ими так же мудро, как Персиваль!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать главу 3 | Подготовиться к краткому пересказу встречи с Этельред. |
Средний | Рисунок «Мифландия» | Нарисовать, как вы представляете себе вход в Мифландию или самих Василисков по описанию. |
Продвинутый | «Словарь Мифландии» | Придумать и записать 5 необычных слов, которые могли бы храниться в книге Попугая, и их значения. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как зовут Попугая (хотя бы первые два имени)?»