Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с содержанием сказки «Иван-царевич и серый волк», выявить её художественные особенности и историко-культурные корни через анализ текста и работу с учебником.
- Образовательная задача: научить выделять структурные элементы волшебной сказки (зачин, испытания, магические помощники).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение работать в паре и аргументировать свою позицию.
- Воспитательная задача: формировать интерес к русской народной культуре, фольклору и ценностям (верность слову, взаимовыручка).
- Культурологическая задача: раскрыть символику образов Жар-птицы и Волка в контексте славянских представлений о мире.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей этнической принадлежности через знакомство с национальным фольклором.
- Формирование эстетических чувств при анализе художественного текста.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи в сюжете.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить монологическое высказывание.
Предметные
- Знать содержание сказки «Иван-царевич и серый волк».
- Уметь характеризовать героев сказки и их поступки.
- Владеть навыком определения жанровых признаков волшебной сказки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация (оценка действий Ивана-царевича и его братьев).
- Смыслообразование (понимание того, зачем мы изучаем сказки сегодня).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте учебника.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (характеристика магических предметов).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера в паре.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить репродукцию картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» для демонстрации на экране.
- Распечатать карточки для работы в парах с таблицей «Нарушение запрета и его последствия» (15 шт.).
- Подготовить аудиозапись «звуков сказочного леса» для этапа мотивации.
- Заложить закладки в учебнике на страницах с текстом сказки.
- Подготовить «историческую справку» о значении образа волка в славянской мифологии на отдельном слайде.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на работу с фольклорным произведением, активизировать воображение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок литературы будет необычным. Мы отправимся в путешествие во времени, в те далекие времена, когда сказки не записывали в книги, а рассказывали зимними вечерами при свете лучины. Слышите? (Включает тихую музыку с шумом леса). Представьте, что мы в дремучем лесу...» | Приветствуют учителя, настраиваются на урок, закрывают глаза и представляют атмосферу леса. |
2 мин | «Отгадайте загадку: Сладких яблок аромат заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём, и светло в ночи, как днём. О ком идет речь? Правильно, о Жар-птице. Именно она станет нашей путеводной звездой сегодня. Как вы думаете, в какую сказку мы попадем?» | Отгадывают загадку: «Это Жар-птица!». Предполагают тему урока: «Иван-царевич и серый волк». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Мы открываем страницы сказки об Иване-царевиче и его верном помощнике. Но наша задача сегодня — не просто прочитать её, а понять, какие тайны древности она в себе хранит».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить признаки волшебной сказки и подготовить почву для историко-культурного комментария.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним, к какому виду сказок относится история об Иване-царевиче? Почему вы так решили? Какие обязательные элементы должны быть в волшебной сказке?» Учитель фиксирует на доске: Зачин, Испытание, Магический помощник, Троекратный повтор. | Отвечают: «Это волшебная сказка, потому что там есть превращения, Жар-птица и говорящий волк». Перечисляют элементы: зачин («В некотором царстве...»), магические предметы. |
2 мин | «А знаете ли вы, что в древности люди верили, что животные могут быть предками или защитниками рода? Волк в славянской культуре считался существом, которое может перемещаться между миром людей и миром духов. Как вы думаете, это поможет нам понять, почему именно Волк помогает Ивану?» | Высказывают предположения: «Волк сильный и быстрый», «Он знает лесные тайны», «Он как будто из другого мира». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили правила волшебной сказки. Теперь давайте посмотрим, как Иван справляется со своими задачами в тексте учебника».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: проанализировать ключевые эпизоды сказки, опираясь на текст учебника и культурный контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Откройте учебники на странице, где начинается сказка. Давайте прочитаем начало. Почему царь Берендей расстроился? Что это за яблоки такие — золотые? В старину золото символизировало вечную жизнь и солнце. Значит, Жар-птица крала не просто фрукты, а жизненную силу царя». | Один ученик читает вслух зачин. Остальные следят. Отвечают на вопросы о золотых яблоках, соотносят их с символикой солнца. |
4 мин | «Найдите в тексте момент первой встречи Ивана с Волком. Почему Волк съел коня, но решил помочь Ивану? В сказках это называется "искуплением вины" или "договором". Волк становится проводником. Обратите внимание на слова Волка: "Не печалься, Иван-царевич...". Почему он всегда его успокаивает?» | Ищут фрагмент в учебнике. Обсуждают поступок волка. Делают вывод: волк берет на себя роль мудрого наставника, так как Иван еще молод и неопытен. |
4 мин | «Учитель демонстрирует слайд с картиной Васнецова: "Посмотрите, как художник изобразил этот полет. Почему Иван-царевич выглядит таким задумчивым, а Елена Прекрасная — испуганной? Обратите внимание на лес вокруг — он кажется живым и грозным. Это и есть то самое культурное поле: лес как граница между мирами"». | Рассматривают картину, описывают свои впечатления. Сравнивают описание леса в книге и его изображение на картине. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Иван постоянно нарушает запреты Волка. Давайте разберемся, почему это происходит и к чему ведет».
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «А теперь представьте, что мы скачем на Сером Волке! Встаньте из-за парт.
1. Волк бежит через густой лес — наклоняемся влево, вправо, уворачиваемся от веток.
2. Волк прыгает через широкий ров — подпрыгиваем.
3. Иван-царевич оглядывается назад — повороты головы.
4. Достаем Жар-птицу с высокой ветки — тянемся руками вверх на носочках.
Садитесь, продолжаем путь!» | Выполняют упражнения: наклоны, прыжки, повороты головы, потягивания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Размялись, теперь наши головы готовы к серьезной работе в парах».
Этап 5. Закрепление: работа в парах (7 мин)
Цель этапа: развить навыки анализа текста через выявление причинно-следственных связей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «У вас на партах карточки. В сказке Иван трижды нарушает запрет Волка. Обсудите с соседом по парте и заполните таблицу:
1. Что запретил Волк?
2. Что сделал Иван?
3. К чему это привело?
Пользуйтесь текстом учебника, чтобы найти точные моменты». | Работают в парах. Ищут в тексте эпизоды с клеткой Жар-птицы, уздечкой коня и поцелуем Елены Прекрасной (в зависимости от версии учебника). Заполняют карточки. |
2 мин | «Давайте проверим. Кто готов озвучить первый запрет? Почему Иван не послушался? В историческом контексте — это проверка героя на стойкость и послушание мудрому помощнику». | Представители пар зачитывают ответы. Делают вывод: если бы Иван слушался сразу, сказка была бы короче, но он бы не прошел путь взросления. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Мы увидели, что ошибки героя — это часть его обучения».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение ключевых понятий и деталей сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Сейчас небольшой блиц-тест. Я называю утверждение, если оно верное — ставьте плюс, если нет — минус.
1. У царя Берендея было два сына.
2. Жар-птица воровала золотые груши.
3. Волк оживил Ивана с помощью живой и мертвой воды.
4. Братья Ивана оказались честными людьми.
5. Сказка заканчивается свадьбой Ивана и Елены». | Самостоятельно выполняют тест в тетрадях. |
2 мин | «А теперь посмотрите на экран (выводит правильные ответы: -, -, +, -, +). Оцените себя. Если нет ошибок — поставьте на полях звездочку. Кто может объяснить, почему мертвая вода нужна была раньше живой? Это важный момент славянского обряда: сначала нужно соединить тело (заживить раны), а потом вернуть душу». | Проверяют свои работы. Один ученик объясняет смысл мертвой и живой воды, опираясь на комментарий учителя. |
Эталон решения
1. Минус (было три сына). 2. Минус (воровала яблоки). 3. Плюс. 4. Минус (они его убили). 5. Плюс.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы проверили наши знания. Осталось подвести итоги нашего путешествия».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Ребята, наше путешествие заканчивается. Давайте заполним нашу "Корзину открытий". Что нового вы узнали о сказке, чего не знали раньше? Что вас больше всего удивило в поведении героев или в старинных обычаях?» | Высказывают мнения: «Я не знал, что золото — это символ солнца», «Удивило, что волк — это проводник», «Понял, почему важно слушать советы». |
3 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет на выбор.
1. Нарисовать свой магический предмет для Ивана-царевича.
2. Подготовить пересказ от лица Серого Волка.
3. Найти в тексте 3 примера старинных слов и объяснить их значение с помощью словаря в конце учебника». | Записывают задание в дневники, выбирают подходящий уровень сложности. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал на уроке, верно заполнил таблицу в паре, не допустил ошибок в блиц-тесте, привел примеры из текста.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, допустил 1 ошибку в тесте, таблица заполнена полностью, но без цитат из текста.
- «3» — ученик пассивно работал в паре, допустил более 2 ошибок в тесте, испытывал затруднения при работе с учебником.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой поступок Ивана кажется тебе самым смелым? | Выявление эмоционального отклика и понимания характера героя. |
Зачем в сказке нужны магические предметы? | Проверка понимания жанровых особенностей волшебной сказки. |
Что бы ты спросил у Серого Волка, если бы встретил его? | Развитие творческого воображения и личностного отношения к материалу. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели, что русская сказка — это не просто развлечение, а зашифрованное послание наших предков. Иван-царевич победил не потому, что был самым сильным, а потому, что нашел верного друга и научился исправлять свои ошибки. На следующем уроке мы узнаем, как другие герои сказок проходят свои испытания. Спасибо за урок, вы сегодня работали как настоящие исследователи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Стр. 120-125 учебника | Выразительное чтение фрагмента погони братьев за Иваном. |
Средний | Творческий пересказ | Пересказать эпизод встречи с Жар-птицей от лица самой птицы. |
Продвинутый | Мини-исследование | Найти в других сказках примеры использования живой и мертвой воды и сравнить их. |
Контрольный вопрос: «Как вы думаете, почему в сказке Волк помогает Ивану, а не его старшим братьям?»