Тема: Звук [ы] и буква ы
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы, научить выделять этот звук в словах и правильно соотносить его с буквой.
- Образовательная задача: сформировать умение находить звук [ы] в словах, определять его позицию, познакомиться с графическим обликом буквы ы.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику и речь учащихся.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к изучению родного языка и аккуратность при работе в тетрадях.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к учебной деятельности.
- Осознание себя как носителя русского языка.
- Соблюдение правил гигиены письма и правильной осанки.
Метапредметные
- Познавательные: моделирование звуковой структуры слова, сравнение звуков.
- Регулятивные: умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в диалог.
Предметные
- Знать, что звук [ы] — гласный, не бывает в начале слова.
- Уметь выделять звук [ы] из речи, находить букву ы в текстах.
- Уметь преобразовывать слова из единственного числа во множественное с помощью звука [ы].
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к обучению и познанию.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Осуществление самоконтроля по ходу выполнения задания.
- Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Формулирование собственного мнения.
- Использование речи для регуляции своего действия.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки со схемами слов (для каждого ученика).
- Подготовить демонстрационную карточку с печатной буквой ы.
- Подготовить предметные картинки: сыр, мыло, рыбы, шары, тыква.
- Подготовить цветные карандаши (красный, синий) для звукового анализа.
- Подготовить короткую аудиозапись звуков леса для физкультминутки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку? На парте должны лежать азбука, тетрадь, ручка и цветные карандаши. Подарите улыбку соседу по парте и мне. Начинаем наше путешествие в мир звуков!" | Проверяют готовность, улыбаются, настраиваются на работу. |
2 мин | "Сегодня к нам на урок пришёл необычный гость. Послушайте загадку, чтобы узнать его: 'В подполье, в каморке живет она в норке, серая малышка. Кто это?' Правильно, это Мышка! Она принесла нам новый звук, но спрятала его в словах." | Отгадывают загадку: "Мышка!" Проявляют интерес к игровому персонажу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мышка будет наблюдать за нами весь урок. Давайте покажем ей, как мы умеем открывать новые секреты языка!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить изученные гласные и создать ситуацию, требующую нового знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем. Я показываю букву, а вы хором называете звук: А, О, У, И. Почему они называются гласными?" | Называют звуки. Отвечают: "Их можно петь, воздух проходит свободно, не встречает преград". |
3 мин | "Посмотрите на картинки: СЫР, МЫЛО. Давайте произнесем эти слова медленно. Какой звук слышится в середине? Знаем ли мы, какой буквой он обозначается? Можем ли мы его спеть?" | Произносят: "Ссс-ыыы-р", "Ммм-ыыы-ло". Отвечают: "Слышим звук [ы]". Признаются, что букву еще не знают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, мы встретили новый звук [ы]. Сегодня наша задача — познакомиться с ним поближе и узнать, как пишется его буква."
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: исследовать артикуляцию звука [ы], определить его характеристики и познакомиться с буквой.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте все вместе произнесем: ы-ы-ы. Что делают наши губы? Язык? Встречает ли воздух преграду? Какой это звук — гласный или согласный? Каким цветом мы обозначим его в схеме?" | Произносят звук. Отвечают: "Нижняя челюсть чуть опускается, преград нет. Звук гласный, обозначаем красным цветом". |
4 мин | "А теперь игра 'Где спрятался звук?'. Я называю слова, а вы хлопаете, если слышите [ы]: тыква, аист, рыбы, дом, дым, коты. Где стоит звук [ы] в этих словах? Бывает ли он в начале слова?" | Хлопают на словах: тыква, рыбы, дым, коты. Замечают: "Звук в середине или в конце. В начале слов его нет!" |
3 мин | "Посмотрите на доску. Вот она — буква ы. На что она похожа? 'А бедняжка буква ы ходит с палочкой, увы'. Давайте 'пропишем' её в воздухе пальчиком." | Рассматривают букву. Сравнивают с палочкой и мягким знаком. Рисуют букву в воздухе. |
Запись в тетрадях
Ученики печатают в тетрадях строку буквы ы (строчной), соблюдая наклон и расстояние между буквами.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, что звук [ы] — гласный, он очень скромный и никогда не стоит первым в слове. Зато он умеет превращать один предмет во много!"
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встали дружно. Мы — маленькие мышки. Потянитесь вверх к сыру на полке (руки вверх). Поищите крошки внизу (наклоны). А теперь прыгаем, если я назову слово со звуком [ы], и приседаем, если звука нет: Сыр, Кот, Мыло, Лес, Шары." | Выполняют движения: тянутся, наклоняются. Прыгают на словах: сыр, мыло, шары. Приседают на словах: кот, лес. |
Этап 5. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: закрепить навык звуко-буквенного анализа и словоизменения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Посмотрите на картинки на доске: ШАР — ШАРЫ, ГРИБ — ГРИБЫ. Что изменилось? Какой звук помог нам сделать из одного предмета много? Давайте составим звуковую схему слова ШАРЫ." | Отвечают: "Предметов стало много. Помог звук [ы]". Один ученик у доски, остальные в тетрадях рисуют схему: синий, красный, синий, красный (ша-ры). |
4 мин | "Работаем в парах. У вас на столах карточки с картинками (рыба, дым). Найдите место звука [ы] и раскрасьте нужный квадратик в схеме красным цветом. Обсудите с соседом, правильно ли вы определили место." | Работают в парах, проводят звуковой анализ, закрашивают схемы, советуются друг с другом. |
Эталон решения
Слово РЫБА: [р] — согл., тв. (синий); [ы] — гласн. (красный); [б] — согл., тв. (синий); [а] — гласн. (красный). Звук [ы] во втором слоге, первый гласный.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились! Буква ы очень важна, без неё мы не смогли бы сказать о множестве вещей вокруг нас."
Этап 6. Самостоятельная работа с проверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение графического образа буквы и умение находить её в тексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Возьмите карточки с коротким текстом. Ваша задача — найти и обвести в кружок все буквы ы. Будьте внимательны, не перепутайте её с мягким знаком или буквой и!" | Самостоятельно ищут и обводят букву ы в напечатанных словах (мыли, руки, мылом, чисты). |
2 мин | "Теперь посмотрите на экран (или образец на доске). Сверьте свою работу. У кого нет ни одной ошибки, поднимите зеленый карандаш, у кого 1-2 ошибки — желтый." | Сверяют с эталоном, проводят самооценку с помощью цветовых сигналов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Мышка очень довольна вашей внимательностью."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свои достижения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наше путешествие заканчивается. С каким звуком мы познакомились? Какой он? Что было самым интересным? Какое задание показалось трудным?" | Отвечают: "Звук [ы], он гласный". Делятся впечатлениями о рисовании буквы и игре в мышек. |
2 мин | "Дома расскажите родителям секрет буквы ы — почему она никогда не стоит в начале слова. Попробуйте найти дома 3 предмета, в названии которых есть этот звук." | Слушают задание, обещают найти слова. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" (отлично) — ученик безошибочно находит звук [ы] в словах, правильно закрашивает схему, аккуратно печатает букву ы, находит все буквы в тексте.
- "4" (хорошо) — допущена 1 ошибка в звуковом анализе или пропущена 1 буква при поиске в тексте, буква напечатана с небольшими нарушениями пропорций.
- "3" (удовлетворительно) — ученик затрудняется в определении позиции звука, путает букву ы с другими похожими буквами, работа в тетради неаккуратная.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую букву мы сегодня научились писать? | Проверка усвоения графического образа новой буквы. |
Может ли слово начинаться с буквы ы? | Закрепление важной фонетической особенности звука. |
Какое задание тебе понравилось больше всего? | Выявление эмоционального отклика и интереса к методам работы. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями! Мы не просто узнали новую букву, но и поняли, как она помогает нам изменять слова. Помните, что буква ы — единственная в нашем алфавите, которая 'стесняется' стоять впереди. На следующем уроке мы продолжим знакомство с другими жителями страны Азбуки. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Найти в любой детской книге 5 слов с буквой ы и показать их родителям. | Закрепление навыка узнавания буквы в печатном тексте. |
Средний | Нарисовать 2 предмета, названия которых заканчиваются на звук [ы]. | Развитие фонематического слуха и связи звука с образом. |
Продвинутый | Вместе с родителями придумать сказку о том, почему буква ы не стоит в начале слов. | Развитие творческого мышления и связной речи. |
