Знакомство со строчной буквой ы. Звук [ы]. Буква ы в слоге-слиянии
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся распознавать строчную букву ы, соотносить её со звуком [ы], правильно читать и составлять слоги-слияния с буквой ы, а также писать её элементы по образцу.
- Образовательная задача: познакомить с графическим образом строчной буквы ы и её ролью в обозначении гласного звука [ы].
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, умение выделять звук [ы] в словах, сравнивать буквы и составлять слоги из букв.
- Регулятивная задача: учить принимать учебную задачу, действовать по образцу, проверять правильность чтения и письма.
- Воспитательная задача: формировать интерес к чтению, аккуратность, готовность помогать одноклассникам и соблюдать правила работы в классе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к открытию нового буквенного знака и желают читать новые слоги.
- Понимают значение аккуратности и старания при письме букв и слогов.
- Положительно оценивают собственный небольшой успех и успех одноклассника.
- Соблюдают правила доброжелательного общения во время парной и фронтальной работы.
Метапредметные
- Выделяют заданный звук в словах, сравнивают звуковой и буквенный состав слога.
- Работают по устной инструкции и образцу, планируют последовательность действий.
- Формулируют простой вывод о роли буквы ы в слоге-слиянии.
- Взаимодействуют с учителем и одноклассником, объясняют свой ответ коротким предложением.
Предметные
- Знают строчную букву ы и звук [ы].
- Умеют узнавать букву ы среди других букв и находить её в слогах и словах.
- Умеют читать слоги-слияния с буквой ы: мы, ны, ры, ты, сы.
- Умеют определять место звука [ы] в слове и составлять слог из букв.
- Умеют писать элементы и строчную букву ы по печатному и письменному образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают значение нового знания для дальнейшего чтения.
- Проявляют учебную мотивацию через игровую ситуацию и похвалу.
- Оценивают своё участие в работе фразой «У меня получилось...».
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться узнавать, читать и писать букву ы.
- Выполняют действия по алгоритму: услышать звук, найти букву, прочитать слог.
- Сверяют написанную букву с образцом и исправляют неточности.
- Оценивают результат с помощью сигнальной карточки.
Познавательные УУД
- Сравнивают звуки [ы] и [и] по слуху и положению во рту.
- Классифицируют картинки по наличию или отсутствию звука [ы].
- Моделируют слог с помощью буквенных карточек.
- Устанавливают связь между буквой ы и звуком [ы].
Коммуникативные УУД
- Отвечают на вопросы полным коротким предложением.
- Работают в паре, договариваются о порядке действий и проверяют ответ.
- Слушают ответ одноклассника и при необходимости корректно дополняют его.
- Используют речевые формулы: «Я согласен», «Я думаю иначе», «Проверь, пожалуйста».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточки с печатными буквами м, н, р, т, с, ы и слогами мы, ны, ры, ты, сы — по одному комплекту на парту.
- Распечатать картинки мыши, мыла, дыни, рыбы, сыра, дома и кота — по одному набору на группу.
- Подготовить большую модель строчной буквы ы и образец её написания на доске или экране.
- Разместить на доске схему слога-слияния: согласная + гласная; оставить место для записи примеров мы, ры, ты.
- Подготовить рабочие листы с дорожками для обведения элементов буквы ы — по одному на каждого ученика.
- Приготовить зелёные, жёлтые и красные сигнальные карточки — по одной на каждого ученика.
- Подготовить магнитные буквы и два конверта для игры «Собери слог» — по одному на группу.
- Освободить место перед партами для короткой физкультминутки с движениями рук и корпуса.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный настрой и включить первоклассников в игровую учебную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: букварь или учебный материал, тетрадь, ручка и цветные карандаши. Сядьте удобно, положите руки на парту и улыбнитесь соседу». | Проверяют принадлежности, принимают правильную посадку, приветствуют соседа. |
2 мин | Учитель показывает игрушку или картинку мыши: «К нам пришла маленькая мышка. Она умеет читать слоги, но потеряла одну букву. Поможем ей найти букву и научим читать новые слоги? Сегодня мы станем исследователями звука и буквы». | Рассматривают картинку, принимают игровую задачу, предполагают: «Да, поможем мышке». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы готовы стать исследователями. Сначала вспомним знакомые звуки и буквы, а затем узнаем, какая буква нужна нашей мышке».
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Услышь звук» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать умение различать гласные звуки и читать знакомые слоги.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель произносит звуки [а], [о], [у], [и], затем просит показать гласный звук движением руки: «Если услышите гласный звук, поднимите ладошку. Если согласный — кулачок. Слушайте внимательно». | Слушают звуки и показывают ладошку или кулачок; называют: «[а], [о], [у], [и] — гласные». |
3 мин | Учитель показывает карточки ма, мо, му, ми: «Прочитайте слоги. Какая буква помогает согласной звучать вместе с гласной? Что изменяется в слогах?» | Читают слоги хором и по цепочке, выделяют гласные буквы, формулируют: «Меняется гласная буква и гласный звук». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили, что гласная буква помогает читать слог-слияние. Но у мышки осталась ещё одна неизвестная буква. Попробуем узнать её по звуку».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить затруднение при выделении звука [ы] и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель произносит слова мышь, мыло, рыба, сыр и спрашивает: «Какой общий звук вы слышите? Произнесите его протяжно: ы-ы-ы. Где находится язык? Сравните этот звук со звуком [и]». | Произносят [ы], замечают, что звук слышится после согласного и отличается от [и]; отвечают: «Это новый для нас звук». |
2 мин | Учитель показывает пустую схему _ы и спрашивает: «Мы слышим звук, но пока не знаем букву. Какую цель поставим? Что нужно узнать и чему научиться?» | Формулируют цель: «Узнать букву ы, научиться находить звук [ы], читать и писать слоги с этой буквой». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цель поставлена. Сейчас мы исследуем звук [ы], найдём его букву, прочитаем слоги и попробуем написать букву».
Этап 4. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: познакомить детей со звуком [ы], строчной буквой ы и её функцией в слоге-слиянии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует артикуляцию: «Посмотрите на меня. Я произношу [ы]. Губы немного растянуты, звук получается голосом, без преграды. Произнесите звук вместе со мной. Подставьте ладонь к горлышку: чувствуете голос?» | Произносят [ы], наблюдают за артикуляцией, прикладывают ладонь к горлышку и отвечают: «Голос чувствуется, значит, звук гласный». |
3 мин | Учитель показывает печатную и письменную строчную букву ы: «Это буква ы. Она обозначает звук [ы]. Буква ы состоит из двух элементов: палочки с закруглением внизу и второго элемента, похожего на короткую палочку. Посмотрите, как элементы соединяются». | Рассматривают букву, обводят её пальцем в воздухе, находят букву ы среди карточек. |
2 мин | Учитель прикрепляет буквы м и ы: «Сначала произносим [м], затем сразу присоединяем [ы]: мы. Не разрываем слог. Прочитаем вместе: мы, ны, ры, ты, сы». | Составляют слоги из карточек, читают их хором, по цепочке и в парах; формулируют: «Буква ы обозначает гласный звук и помогает прочитать слог вместе». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают дату и тему урока, обводят образец строчной буквы ы, затем пишут одну строку букв и слогов: мы, ры, ты.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы открыли букву ы и узнали, что она обозначает гласный звук [ы]. В слоге-слиянии согласная и буква ы читаются слитно. Теперь проверим это в игре».
Этап 5. Физкультминутка «Мышка ищет букву» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить образ буквы ы через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: «Мышка встала на носочки — потянулась к букве ы. Покажем, как она ищет букву: подняли руки, посмотрели вправо, влево, присели». | Выполняют потягивания, повороты головы и приседания по показу учителя. |
2 мин | Учитель предлагает ритмично повторять: «Мы шагаем: мы-мы-мы; рыбку видим: ры-ры-ры; букву пишем: ы-ы-ы». | Маршируют на месте, произносят слоги, пальцем «пишут» букву ы в воздухе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мышка нашла букву, а мы размялись и ещё раз произнесли слоги. Садимся ровно и проверяем, умеем ли узнавать букву ы в словах».
Этап 6. Первичное закрепление. Игра «Поймай звук» (7 мин)
Цель этапа: научить выделять звук [ы] в словах и соотносить его с буквой ы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинки мыши, мыла, дыни, рыбы, сыра, дома и кота: «Поднимите зелёную карточку, если слышите [ы], и красную, если этого звука нет. Произносите слово медленно». | Рассматривают картинки, произносят слова, показывают сигнал: «мышь — зелёная», «дом — красная». |
2 мин | Учитель спрашивает: «Где находится звук [ы] в словах мышь, сыр, рыба? Можно ли услышать его в начале русского слова?» | Отвечают: «В словах мышь, сыр, рыба звук находится после согласного; в начале слова обычно не встречается». |
2 мин | Учитель проводит приём «Собери слог»: раздаёт парам буквы м, н, р, т, с и ы: «Сначала положите согласную, затем ы. Прочитайте получившийся слог и составьте с ним слово, если сможете». | Составляют и читают мы, ны, ры, ты, сы; называют слова: «мышь, рыба, сыр». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы научились слышать [ы], находить букву ы и соединять её с согласной. Теперь каждый самостоятельно покажет, что умеет читать и писать».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение узнавать, читать и писать букву ы и слоги с ней.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт рабочие листы и объясняет: «Обведите букву ы по точкам, напишите три буквы самостоятельно. Затем соедините буквы и прочитайте слоги мы, ры, ты. Работайте тихо, при затруднении поднимите жёлтую карточку». | Обводят и пишут букву ы, составляют слоги, читают их шёпотом и отмечают выполненные задания. |
2 мин | Учитель показывает эталон на доске: буква ы с правильным соединением элементов и слоги мы, ры, ты: «Сравните свою работу с образцом. Проверьте высоту буквы, наклон и наличие обеих частей». | Сверяют работу с эталоном, исправляют одну неточность зелёным карандашом. |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку: «Обменяйтесь листами с соседом. Назовите две удачные детали и один добрый совет». | Проверяют работу товарища, говорят: «Буква узнаваемая», «Слог прочитан правильно», «Попробуй писать ровнее». |
Эталон решения
Алгоритм проверки: 1) в букве узнаются два элемента; 2) элементы соединены в правильной последовательности; 3) буква расположена на строке; 4) в слогах согласная и ы читаются слитно: мы, ры, ты.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы самостоятельно выполнили задания и проверили себя по образцу. Осталось вспомнить главное открытие урока и сказать, чему вы научились».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: осознать результат обучения, выявить затруднения и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: «Зелёная карточка — я узнаю букву ы и читаю слоги; жёлтая — иногда нужна помощь; красная — пока трудно. Поднимите подходящую карточку». | Выбирают карточку и объясняют: «Мне легко читать мы», «Мне нужно потренироваться писать ы». |
2 мин | Учитель спрашивает: «Какой звук обозначает буква ы? Где обычно слышится [ы]? Как прочитать слог ры?» | Отвечают: «Буква ы обозначает звук [ы]», «Звук слышится после согласного», «Ры читается слитно». |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Потренируйтесь написать строку буквы ы по образцу, прочитайте слоги мы, ны, ры, ты, сы и найдите дома два слова со звуком [ы]. Можно нарисовать одно из слов». | Слушают инструкцию, повторяют задание, задают уточняющие вопросы и записывают его. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня вы открыли строчную букву ы, научились слышать звук [ы], читать слоги с этой буквой и писать её по образцу. Спасибо за внимательность и помощь мышке».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно узнаёт букву ы, выделяет звук [ы] в словах, читает все пять слогов и аккуратно пишет букву по образцу.
- «4» — ученик выполняет основные задания, допускает одну неточность в чтении, выделении звука или написании, самостоятельно исправляет её после проверки.
- «3» — ученик узнаёт букву ы с помощью учителя, читает не менее трёх слогов и выполняет написание буквы по частичному образцу.
- Ниже базового уровня — ученик пока не соотносит букву ы со звуком [ы] или не соединяет букву с согласной; требуется индивидуальная тренировка.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой звук обозначает буква ы? | Проверка осознания связи буквы и звука. |
Как прочитать слог ры? | Выявление понимания механизма слога-слияния. |
Что было легче: найти звук [ы], прочитать слог или написать букву? | Определение индивидуальной зоны успеха и затруднения. |
Как ты помогал себе и товарищу на уроке? | Осмысление способов сотрудничества и самооценка поведения. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы познакомились со строчной буквой ы и звуком [ы]. Вы узнали, что буква ы помогает читать слоги мы, ры, ты и другие слоги-слияния. Помните: звук [ы] обычно слышится после согласного, а при чтении важно соединять звуки без паузы. Дома потренируйтесь писать букву и читать слоги. На следующем уроке мы продолжим составлять слова и читать их целиком».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать по образцу одну строку строчной буквы ы и прочитать пять слогов с ней: мы, ны, ры, ты, сы. | Закрепить графический образ буквы и плавное чтение слогов; проверить правильность соединения элементов. |
Средний (повышающий) | Найти и назвать 4–5 слов со звуком [ы], подчеркнуть в них букву ы или отметить её цветным карандашом. | Закрепить умение выделять звук [ы] и соотносить его с буквой в слове. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить из букв или записать 3–4 коротких слова с буквой ы, прочитать их членам семьи и нарисовать одно слово. | Развивать самостоятельное составление слов, чтение и интерес к письменной речи. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какую букву мы изучали? Какой звук она обозначает? Назови один слог с буквой ы. Покажи пальцем в воздухе движение руки при написании буквы ы».
