Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: потешка, загадка
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут различать потешку и загадку на слух и по тексту, называть их отличительные признаки и самостоятельно отгадывать 3-4 загадки на основе анализа признаков предметов.
- Образовательная задача: в Познакомить с понятиями «устное народное творчество», «потешка», «загадка»; научить выделять характерные черты этих жанров.
- Развивающая задача: Развивать логическое мышление, воображение, связную речь и умение работать в парах через совместное обсуждение отгадок.
- Воспитательная задача: Воспитывать интерес к народной культуре, родному языку и эстетическое восприятие малых фольклорных форм.
- Коррекционная задача: Развивать фонематический слух и чувство ритма при чтении потешек.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению устного народного творчества.
- Формирование ценностного отношения к русскому языку как части национальной культуры.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости при работе в группе.
- Осознание значимости фольклора в жизни человека (игра, обучение, развлечение).
Метапредметные
- Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (в загадках), сравнивать жанры по их назначению.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль под руководством учителя.
- Коммуникативные: формулировать собственное мнение, слушать собеседника и координировать свои действия с партнёром в паре.
Предметные
- Знать определения понятий «потешка» и «загадка».
- Уметь находить отличия между потешкой (ритм, действие) и загадкой (описание, вопрос).
- Владеть навыком выразительного чтения коротких потешек с соблюдением ритмического рисунка.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к познанию нового через игровую деятельность.
- Формирование эстетических чувств при знакомстве с народным словом.
Регулятивные УУД
- Определение цели урока вместе с учителем.
- Следование инструкции при выполнении заданий в парах.
Познавательные УУД
- Поиск информации в иллюстрациях учебника.
- Установление причинно-следственных связей между признаками предмета и его названием в загадке.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном диалоге.
- Умение задавать вопросы на понимание смысла текста.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с предметами-отгадками (игрушечный кот, зеркальце, расчёска).
- Создать презентацию в PowerPoint (слайды с текстами потешек, анимированные загадки, аудиозапись народной мелодии).
- Распечатать карточки для работы в парах: тексты загадок с картинками-подсказками (15 шт.).
- Подготовить аудиозапись русской народной потешки «Идёт коза рогатая» в профессиональном исполнении.
- Вывесить на доску карточки с терминами: «УСТНОЕ», «НАРОДНОЕ», «ТВОРЧЕСТВО», «ПОТЕШКА», «ЗАГАДКА».
- Проверить работу интерактивной доски и колонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить учеников к восприятию материала через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришёл Волшебный Сундучок. Но он откроется только тем, кто умеет внимательно слушать и дружно работать. Вы готовы?» | Ученики приветствуют учителя, проверяют наличие учебника и пенала на столе, эмоционально настраиваются на урок. |
2 мин | Учитель показывает сундучок и легонько встряхивает его: «Слышите? Там что-то спрятано. Это не просто вещи, это — ключи к нашей сегодняшней теме. Чтобы узнать, о чём мы будем говорить, нам нужно вспомнить, кто сочинял сказки, которые мы читали на прошлых уроках?» | Отвечают: «Народ», «Люди». Вспоминают термин «народные сказки». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Народ сочинял не только длинные сказки, но и совсем короткие, маленькие произведения. О них мы сегодня и узнаем».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать понятие «Устное народное творчество» и выявить потребность в новых знаниях о малых жанрах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вывешивает на доску слова: УСТНОЕ, НАРОДНОЕ, ТВОРЧЕСТВО. «Ребята, давайте разгадаем этот ребус. Почему творчество называют НАРОДНЫМ? Почему УСТНЫМ? Что значит слово ТВОРЧЕСТВО?» Учитель помогает детям, используя наводящие вопросы о том, как передавались сказки от бабушек к внукам. | Ученики объясняют: «Народное — значит сочинил народ», «Устное — передавали из уст в уста, рассказывали», «Творчество — люди сами придумывали». |
2 мин | Учитель достаёт из сундучка карточку с текстом: «Расти, коса, до пояса, не вырони ни волоса...». Спрашивает: «Что это? Сказка? Нет. А что это за жанр? Как он называется и зачем он нужен?» Фиксирует затруднение — дети не могут точно назвать жанр. | Ученики слушают текст, понимают, что это не сказка. Высказывают предположения: «Стишок», «Песенка», но точного термина не знают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы столкнулись с загадкой! Нам нужно узнать, как называются такие короткие народные произведения. Этим мы и займёмся».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка учебной задачи (3 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цели урока совместно с учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Сегодня мы познакомимся с двумя маленькими помощниками из страны Народного Творчества. Посмотрите на слайд (Слайд 1: изображения потешки и загадки). Тема нашего урока: Потешка и Загадка. Чему мы должны научиться?» Учитель помогает сформулировать цели через глаголы: УЗНАТЬ, НАУЧИТЬСЯ РАЗЛИЧАТЬ, ПОПРОБОВАТЬ САМИМ. | Ученики вместе с учителем формулируют: «Узнать, что такое потешка и загадка», «Научиться их отличать друг от друга», «Научиться отгадывать загадки». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов! Начинаем наше открытие с первого жанра».
Этап 4. Открытие нового знания: Потешка (10 мин)
Цель этапа: раскрыть сущность жанра «потешка», её ритмическую структуру и назначение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает аудиозапись потешки «Ладушки, ладушки!». «Ребята, а вы знаете эту песенку? Когда вам её пели? Что вы при этом делали?» Учитель вводит понятие ПОТЕШКА от слова «потешать» — развлекать, забавлять маленького ребёнка. Демонстрирует Слайд 2 с определением в картинках. | Ученики хлопают в ладоши под музыку, вспоминают, что это пели им мамы или бабушки. Делают вывод: «Потешка нужна, чтобы играть с малышом». |
3 мин | Учитель предлагает открыть учебник на стр. 12. «Давайте прочитаем потешку про кота. Обратите внимание на ритм». Учитель читает: «Как у нашего кота шубка очень хороша...». Предлагает детям прохлопать ритм вместе с ним (Приём ИКТ + Межпредметная связь с музыкой). | Ученики следят пальчиком по тексту, затем хором читают потешку и хлопают в ладоши на каждый ударный слог, чувствуя ритм. |
3 мин | Учитель задаёт вопрос: «А какие животные ещё встречаются в потешках? (Межпредметная связь с Окружающим миром)». Учитель показывает картинки животных и просит вспомнить, как они «разговаривают» в народных песенках. | Ученики называют: коза, петушок, сорока. Имитируют звуки животных и движения (как сорока кашу варила). |
Запись в тетрадях
Потешка — маленькое стихотворение, чтобы развлекать и играть.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, потешка — это игра и ритм. А теперь заглянем в сундучок за вторым секретом».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, используя жанр потешки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «Давайте сами превратимся в героев потешки!» Читает потешку: «Хомка-хомка, хомячок...». Показывает движения: надувание щёк, потягивание, подметание, маршировка. | Ученики встают из-за парт, повторяют движения за учителем, проговаривая слова потешки хором. |
Этап 6. Открытие нового знания: Загадка (10 мин)
Цель этапа: познакомить с жанром «загадка», научить выделять признаки предмета для его узнавания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель достаёт из сундучка игрушечного кота, но не показывает его: «В сундучке кто-то есть. Послушайте: Мягкие лапки, а в лапках — царапки. Кто это?» После ответа учитель спрашивает: «Как вы догадались? Какие слова помогли?» Вводит понятие ЗАГАДКА — описание предмета, который нужно узнать по его признакам. | Ученики хором отвечают: «Кот!». Объясняют: «Помогли слова лапки и царапки, потому что у кота когти». |
3 мин | Работа с ИКТ: Слайд 3 «Конструктор загадки». Учитель показывает картинку арбуза и предлагает вместе составить загадку, называя признаки: «Круглый, а не мяч; зелёный, а не трава; сахарный, а не конфета». | Ученики подбирают сравнения, анализируют признаки предмета (цвет, форма, вкус). |
3 мин | Работа в парах (Pair work): Учитель раздаёт карточки. «Ребята, на карточке написана загадка. Обсудите с соседом, что это, и выберите картинку-отгадку из предложенных на столе». | Ученики в парах шепотом читают (или слушают учителя) текст, спорят, выбирают нужную картинку, поднимают руки, когда готовы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Загадка — это хитрое описание. Чтобы её отгадать, нужно быть очень внимательным к деталям».
Этап 7. Первичное закрепление и самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: проверить умение различать жанры и закрепить полученные знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Игра «Сортировка». Учитель читает 4 коротких текста (2 потешки, 2 загадки). «Если это потешка — хлопаем, если загадка — прикладываем палец к губам (думаем)». Тексты: 1) «Огуречик, огуречик...»; 2) «Сидит дед, во сто шуб одет...»; 3) «Солнышко-вёдрышко...»; 4) «Летом серый, зимой белый...». | Ученики активно участвуют, различая жанры на слух. После каждого текста один ученик объясняет выбор: «Это потешка, потому что мы под неё играем» или «Это загадка, потому что надо отгадать зайца». |
3 мин | Самостоятельная работа в тетради на печатной основе. Задание: раскрасить картинку к загадке и подчеркнуть слова-признаки. | Ученики самостоятельно работают в тетрадях, выполняя задание по алгоритму. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы стали настоящими знатоками малых жанров».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою деятельность и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Наше путешествие заканчивается. Вспомните, какие цели мы ставили? Всё ли получилось? Достаньте из конвертов смайлики: весёлый — всё понял, грустный — было трудно». Учитель проводит приём «Билет на выход»: каждый должен назвать одно слово, которое он запомнил сегодня. | Ученики показывают смайлики, анализируют свои достижения. Называют слова: «Потешка», «Народное», «Загадка», «Ритм». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней сложности. | Ученики записывают (или отмечают в дневниках) задание, задают вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (5) — ученик безошибочно различает потешку и загадку, активно участвует в отгадывании, правильно выделяет признаки предметов, выразительно читает потешку.
- «Хорошо» (4) — ученик правильно различает жанры, но допускает 1 ошибку в выделении признаков или читает потешку недостаточно ритмично.
- «Старайся» (3) — ученик путает жанры, затрудняется в отгадывании загадок даже с подсказкой, пассивен на уроке.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание из сундучка было самым интересным? | Выявление наиболее эффективных мотивационных приёмов. |
Чем потешка отличается от загадки? Скажи одним словом. | Проверка осознанности усвоения ключевых различий жанров. |
Кому бы ты хотел загадать сегодня загадку дома? | Оценка практической значимости полученных знаний. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы узнали, что народная мудрость живет даже в самых маленьких произведениях. Потешки помогают нам играть и расти весёлыми, а загадки учат нас быть внимательными и умными. На следующем уроке мы узнаем, какие ещё секреты хранит наш Волшебный Сундучок. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 14 | Выучить одну потешку наизусть и рассказать её выразительно. |
Средний | Карточка с загадками | Отгадать 3 загадки и нарисовать отгадку к одной из них. |
Продвинутый | Творческое задание | Вместе с родителями придумать свою загадку про любой школьный предмет. |
Контрольный вопрос: Как вы объясните маме, что такое потешка?