Сравнение звуков по твёрдости-мягкости
Цели и задачи
- Цель: научиться различать на слух и при произношении твёрдые и мягкие согласные звуки, соотносить их с цветовыми обозначениями (синий и зелёный).
- Образовательная задача: познакомить с понятием твёрдости и мягкости согласных звуков через наблюдение за артикуляцией.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, внимание и умение сравнивать объекты по заданному признаку.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к родному языку и культуру учебного сотрудничества.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание языка как основного средства человеческого общения.
- Развитие навыков самооценки на основе критерия успешности.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать звуки, классифицировать их по твёрдости-мягкости, работать со знако-символическими средствами (схемами).
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по результату.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и задавать вопросы.
Предметные
- Умение различать гласные и согласные звуки.
- Умение выделять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки.
- Владение способом обозначения твёрдости и мягкости звуков на схемах синим и зелёным цветом.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
- Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для решения учебных задач.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить два тактильных мешочка: один с камнем (холодный, твёрдый), другой с кусочком ваты или мягким мехом.
- Распечатать карточки: синие квадраты (10 шт.) и зелёные квадраты (10 шт.) для демонстрации на доске.
- Подготовить раздаточный материал: наборы синих и зелёных фишек для каждого ученика.
- Картинки с изображением предметов: Лук и Люк, Мишка и Мышка.
- Колокольчик для привлечения внимания.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить базу для открытия нового знания через тактильные ощущения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Сегодня к нам на урок пришли два необычных гостя, но они прячутся в мешочках. Давайте узнаем, какие они на ощупь. (Вызывает двух учеников). Один мешочек — это братец Том, другой — братец Тим. Опишите, что вы чувствуете?" | Первый ученик трогает мешочек с камнем: "Он твёрдый, холодный, крепкий". Второй ученик трогает мешочек с ватой: "Он мягкий, пушистый, нежный". |
2 мин | "Верно! В мире звуков тоже есть такие 'братья'. Одни звучат твёрдо, как камень, а другие — мягко, как вата. Давайте вспомним, какие звуки мы уже знаем? Чем отличаются гласные от согласных?" | Отвечают: "Гласные можно петь, воздух проходит свободно. Согласные встречают преграду (зубы, губы, язык)". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что звуки бывают разные. Но сегодня мы раскроем секрет: почему одни согласные звучат сердито и твёрдо, а другие — ласково и мягко?"
Этап 2. Выявление затруднения и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: зафиксировать проблему через сравнение похожих слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на картинки на доске. Что это? (Показывает ЛУК и ЛЮК). Давайте произнесем первое слово: Л-Л-ЛУК. А теперь второе: Л'-Л'-ЛЮК. Слышите разницу в первом звуке? Почему в одном слове мы произносим звук твердо, а в другом — мягко? Какую цель мы поставим на урок?" | Произносят слова хором. Формулируют цель (с помощью учителя): "Узнать, как различать твёрдые и мягкие звуки и как их обозначать". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель ясна! Мы отправляемся в мастерскую звуков, чтобы научиться их различать."
Этап 3. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: сформировать навык различения звуков по артикуляции и ввести цветовую маркировку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Давайте проведем эксперимент. Приложите ладошку к горлышку и произнесите звук [Н]. Теперь произнесите [Н']. Почувствуйте, как работает язык. При мягком звуке [Н'] серединка языка поднимается выше к нёбу, как будто делает горку. Твёрдый звук мы будем обозначать синим цветом (как лёд), а мягкий — зелёным (как молодая травка)." | Следят за артикуляцией, прикладывают руки к горлу. Пробуют произносить пары: [М] — [М'], [П] — [П'], [Б] — [Б']. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Теперь мы знаем, что синий — это твёрдость, а зелёный — это мягкость. Пора немного размяться!"
Этап 4. Физкультминутка 'Твёрдый — Мягкий' (2 мин)
Цель этапа: сменить вид деятельности и закрепить материал через движение (межпредметная связь с физкультурой).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встаньте из-за парт. Правила игры: если я называю слово, которое начинается на Твёрдый звук — вы вытягиваетесь в струнку и сжимаете кулачки (как камень). Если на Мягкий — вы мягко приседаете и машете руками, как котята лапками. Слова: Дом, Дядя, Кот, Кит, Мыло, Мир." | Выполняют движения: на 'Дом' — стоят ровно, на 'Дядя' — приседают, на 'Кот' — стоят, на 'Кит' — приседают и т.д. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, ваши ушки очень внимательны! Садитесь на свои места."
Этап 5. Первичное закрепление
Цель этапа: применить полученные знания в самостоятельной работе со схемами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Игра 'Рассели жильцов'. На доске два домика: Синий и Зелёный. У вас на партах карточки с картинками: Слон, Сетка, Рак, Репка. Нужно 'поселить' картинку в свой домик. Кто хочет пойти к доске?" | Выходят к доске по одному, произносят слово, выделяют первый звук и прикрепляют картинку к нужному домику. Остальные проверяют с помощью фишек на местах. |
3 мин | "А теперь задание посложнее. Я назову звук, а вы придумайте слово, которое с него начинается. Например, мягкий [П']." | Ученики предлагают варианты: "Петух, печка, пингвин". |
Эталон решения
Синий домик (твёрдые): Слон [С], Рак [Р]. Зелёный домик (мягкие): Сетка [С'], Репка [Р'].
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились различать братьев Тима и Тома в разных словах. Вы настоящие исследователи!"
Этап 6. Рефлексия и итоги (6 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили? Удалось ли нам её достичь? Каким цветом мы обозначаем твёрдые звуки? А мягкие?" | Отвечают: "Да, научились. Твёрдые — синим, мягкие — зелёным". |
3 мин | "Воспользуемся нашим 'Светофором'. Поднимите Зелёный кружок, если вам всё понятно и было легко. Жёлтый — если были трудности. Красный — если вам нужна помощь." | Оценивают свою работу, поднимая соответствующие кружки. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы сделали большое открытие: узнали, что согласные звуки умеют превращаться из твёрдых камней в мягкие подушки. Это знание поможет нам в будущем правильно писать буквы. Вы отлично поработали, спасибо за урок! До свидания!"
