Согласная буква Н и звук [н]: закрепление
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока закрепить умение узнавать букву Н н, определять звук [н] или [н’] в словах, читать слоги и короткие слова с буквой Н, записывая не менее 4 слов без пропусков и искажений букв.
- Закрепить знания о согласном звуке [н], его твёрдом и мягком вариантах, а также о строчной и заглавной буквах Н н.
- Формировать умение выполнять звуковой анализ слов, определять место звука [н] в слове и соотносить звук с буквой.
- Развивать речевое внимание, фонематический слух, умение работать по инструкции, проверять себя и взаимодействовать с одноклассниками.
- Воспитывать интерес к чтению, аккуратность при письме и доброжелательное отношение к ответам одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к чтению слогов и слов с буквой Н.
- Понимают значение аккуратности и внимательности при чтении и письме.
- Сохраняют положительное отношение к учебной деятельности, принимают похвалу и спокойно исправляют ошибки.
- Осознают ценность взаимопомощи при работе в паре.
Метапредметные
- Слушают инструкцию, удерживают последовательность действий и выполняют задание по образцу.
- Находят букву Н в словах и коротких предложениях, сравнивают звуковой и буквенный состав слова.
- Формулируют простой вывод о месте звука [н] в слове.
- Работают в паре, договариваются о порядке выполнения задания и представляют результат.
- Осуществляют самопроверку с помощью условных знаков и образца на доске.
Предметные
- Различают звуки [н] и [н’] на слух и произносят их правильно.
- Узнают печатные и письменные варианты заглавной и строчной букв Н н.
- Читают слоги на, но, ну, ны, ни и короткие слова с буквой Н.
- Определяют место звука [н] в словах начало, нота, окно, лимон.
- Выполняют элементарный звуковой анализ слова и записывают букву Н по образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют учебную мотивацию через игровое задание и ситуацию успеха.
- Осознают личную ответственность за аккуратное выполнение задания.
- Оценивают собственное участие словами «получилось», «нужно потренироваться».
- Соблюдают доброжелательное отношение к одноклассникам во время ответов.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: закрепить букву Н и звук [н].
- Планируют последовательность: услышать звук, найти букву, прочитать, записать.
- Сверяют написанное слово с образцом и исправляют одну найденную ошибку.
- Оценивают результат с помощью сигнальной карточки или жеста.
Познавательные УУД
- Выделяют звук [н] в начале, середине и конце слова.
- Сравнивают слова по наличию звука [н] и его твёрдости или мягкости.
- Соотносят звуковую модель слова с буквенной записью.
- Классифицируют картинки и слова по признаку «есть звук [н] — нет звука [н]».
Коммуникативные УУД
- Отвечают на вопросы полным коротким предложением.
- Работают в паре по правилу: один называет, другой проверяет, затем ученики меняются ролями.
- Слушают ответ товарища и дополняют его без перебивания.
- Используют слова вежливого общения: «пожалуйста», «спасибо», «я согласен».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображения или предметные картинки: нос, нить, Нина, окно, лимон, кот, дом, мак.
- Распечатать карточки со слогами на, но, ну, ны, ни и словами нос, Нина, окно, лимон — по одной карточке на пару.
- Подготовить индивидуальные листы с буквами Н, н и короткими заданиями — по одному на каждого ученика.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета — по одному комплекту на каждого ученика.
- На доске разместить образцы печатных букв Н н, схему звукового анализа слова нос и строку для записи слогов.
- Подготовить магнитные буквы Н, н, А, О, У, Ы, И для составления слогов.
- Подготовить мягкий мяч или игрушку для игровой проверки звука.
- Освободить место между рядами для физкультминутки «Насосы».
- Подготовить слайд или плакат с коротким предложением «Нина на окне» и картинками к нему.
- Приготовить тетради, простые карандаши, цветные карандаши и таймер на 1–2 минуты.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить первоклассников в учебную игру и настроить на закрепление буквы Н и звука [н].
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: тетрадь лежит прямо, карандаш справа, глаза смотрят на доску. Улыбнитесь соседу и пожелайте ему удачи." | Проверяют принадлежности, выпрямляют посадку, улыбаются соседу, произносят: «Желаю удачи». |
2 мин | Учитель показывает игрушку Незнайку и говорит: "Сегодня к нам пришёл Незнайка. Он знает букву Н, но иногда путает её с другими буквами. Поможем ему? За правильные ответы мы будем получать звёздочки. Вспомните, какую букву мы сегодня тренируем и какой звук она обозначает." | Рассматривают игрушку, отвечают: «Букву Н, звук [н]». Показывают букву Н среди магнитных букв. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы готовы помогать Незнайке. Сегодня будем внимательно слушать звук [н], находить букву Н, читать слоги и слова, а в конце проверим, чему научились."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Услышь звук» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать умение слышать звук [н] и определять его место в слове.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает артикуляцию: "Посмотрите на мои губы и язык. Произнесём звук [н]. Воздух проходит через нос, губы не смыкаются, голос работает. Повторите тихо, громко и протяжно: [н-н-н]. Какой это звук — гласный или согласный?" | Произносят звук [н] разными способами, отвечают: «Согласный, потому что воздух встречает преграду». |
2 мин | Учитель проводит игру «Хлопок»: "Я называю слова. Если услышите [н], хлопните один раз, если звука нет — руки оставьте на парте: нос, мак, нить, кот, окно, дом, лимон." | Слушают слова, хлопают на «нос», «нить», «окно», «лимон», не хлопают на «мак», «кот», «дом». |
2 мин | Учитель показывает картинки и спрашивает: "Где слышится [н] в слове нос? А в слове окно? А в слове лимон? Поднимите один палец, если звук в начале, два — если в середине, три — если в конце." | Показывают один палец для «нос», два — для «окно», три — для «лимон», объясняют: «В слове лимон звук [н] в конце». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали звук [н] в разных местах слова. Теперь проверим, умеем ли мы быстро находить его помощницу — букву Н."
Этап 3. Повторение образа буквы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: закрепить зрительное различение букв Н н и сформулировать план дальнейшей работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске печатные буквы: "Рассмотрите буквы Н и н. Чем они похожи? Чем отличаются? Найдите среди букв на доске только Н и н и объясните свой выбор." | Рассматривают буквы, отвечают: «У них две вертикальные линии и перекладина; большая буква заглавная, маленькая — строчная». Выходят к доске и выбирают Н, н. |
2 мин | Учитель организует приём «План урока»: "Закончите мою фразу: чтобы помочь Незнайке, мы сначала..., затем..., а в конце..." Учитель фиксирует на доске три рисунка: ухо, книга, карандаш. | Формулируют план: «Сначала услышим звук, затем прочитаем слоги и слова, в конце запишем букву и проверим себя». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План составлен. Мы будем двигаться от звука к букве, от буквы к слогу и слову, а затем проверим свою работу."
Этап 4. Физкультминутка «Насосы» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, активизировать внимание и закрепить звук [н] в движении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Встаньте около парт. Представим, что мы насосы. На звук [н] медленно сгибаем и разгибаем руки, будто накачиваем воздух. Слушаем мой ритм: [н-н], [н-н-н]." | Встают, выполняют движения руками в заданном ритме, произносят [н]. |
2 мин | Учитель продолжает: "Теперь насос работает быстро, медленно и останавливается. Когда я поднимаю зелёную карточку, двигаемся, жёлтую — двигаемся медленно, красную — замираем." | Двигаются по сигналу, на красную карточку замирают, контролируют расстояние между партами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Насосы отлично поработали. Садимся ровно и продолжаем: теперь звук [н] превратится в слоги и слова."
Этап 5. Чтение слогов и слов. Межпредметная связь с окружающим миром (8 мин)
Цель этапа: закрепить чтение слогов и коротких слов с буквой Н через работу с картинками и простыми предложениями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выкладывает магнитные буквы и говорит: "Посмотрите: буква Н встретилась с гласными. Прочитаем слоги плавно: на, но, ну, ны, ни. Сначала читаю я, затем читаем вместе, потом по цепочке. Следим пальцем слева направо." | Читают слоги хором, затем по одному: «на, но, ну, ны, ни». Ведут пальцем под слогом, исправляют чтение по образцу. |
3 мин | Учитель раздаёт карточки с картинками и словами: "Соедините картинку со словом: нос, нить, окно, лимон. Обсудите в паре, где в каждом слове находится буква Н. Один ученик называет слово, второй показывает букву Н, затем поменяйтесь." | Работают в парах, соединяют слова с картинками, находят Н, называют её место: «В слове окно Н в середине, в слове лимон Н в конце». |
2 мин | Учитель показывает предложение «Нина на окне» и спрашивает: "Прочитаем предложение по словам. О ком говорится? Где Нина? Какое слово обозначает имя и почему написано с большой буквы?" | Читают предложение по цепочке, отвечают: «Говорится о Нине. Нина находится на окне. Имя пишется с заглавной буквы». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают печатные буквы Н н, слоги на, но, ну, ни и одно слово по выбору: нос, нить или окно. Букву Н обводят цветным карандашом.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы прочитали слоги, слова и предложение, а также увидели, что знания о букве помогают нам читать и понимать окружающий мир. Теперь каждый попробует выполнить задание самостоятельно."
Этап 6. Первичное закрепление. Игра «Собери слово» (7 мин)
Цель этапа: закрепить звуковой анализ и составление слов из букв.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам наборы букв и говорит: "Соберите слово по картинке. Первая картинка — нос, вторая — нить, третья — окно. Сначала медленно произнесите слово, выделите звук [н], затем выложите буквы. Не спешите, проверьте порядок букв." | В парах выкладывают слова нос, нить, окно, проговаривают звуки, показывают букву Н. |
2 мин | Учитель предлагает приём «Проверь соседа»: "Поменяйтесь местами с другой парой и проверьте слово по картинке. Если всё верно, поставьте рядом маленькую звёздочку; если нашли ошибку, мягко скажите: «Давай проверим ещё раз»." | Проверяют работу другой пары, ставят звёздочку или показывают место ошибки, исправляют слово. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "В каком слове Н стоит в начале? В каком — в середине? Можно ли составить слово лимон из этих букв? Какие буквы понадобятся?" | Отвечают: «В словах нос и нить Н в начале, в слове окно — в середине». Называют буквы для слова лимон и составляют его устно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились не только находить букву Н, но и проверять её место в слове. Сейчас каждый покажет, что умеет делать самостоятельно."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение узнавать букву Н, читать слоги и записывать слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт листы и объясняет: "На листе три задания. В первом обведите только буквы Н и н. Во втором соедините слог с подходящей картинкой. В третьем подпишите две картинки словами нос и окно. Работаем тихо пять минут. Если трудно, сначала произнесите слово шёпотом." | Получают листы, слушают инструкцию, задают уточняющие вопросы по образцу. |
5 мин | Учитель запускает таймер и напоминает: "Проверяйте каждое задание. В первом не обводите похожие буквы, во втором ведите линию аккуратно, в третьем проговаривайте слово по звукам. Я подойду к тем, кому нужна подсказка." | Индивидуально выполняют задания: обводят Н и н, соединяют на — нос, но — окно, подписывают картинки. |
2 мин | Учитель открывает на доске эталон: буквы Н н, пары на — нос, но — окно, слова нос и окно. Говорит: "Проверьте себя карандашом. За верное задание поставьте точку, ошибку аккуратно исправьте. Покажите карточку: зелёная — всё получилось, жёлтая — нужна тренировка, красная — нужна помощь." | Сверяют работу с эталоном, исправляют ошибки, поднимают сигнальные карточки. |
Эталон решения
Проверка проводится по шагам: 1) в первом задании обведены только Н и н; 2) слог на соединён с картинкой нос, слог но — с картинкой окно; 3) слова записаны без пропуска буквы Н: нос, окно. При ошибке ученик повторно произносит слово и выделяет звук [н].
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, что многие уже уверенно узнают букву Н и читают слоги. Ошибки — это подсказки для тренировки. Осталось вспомнить главное и оценить свой успех."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Закончи фразу»: "Сегодня я закрепил букву..., звук..., научился читать..., мне нужно потренировать..." Учитель принимает 4–5 коротких ответов. | Заканчивают фразы: «Букву Н», «звук [н]», «слоги на и но», «мне нужно писать строчную н». |
2 мин | Учитель показывает три карточки: "Поднимите зелёную карточку, если можете найти [н] в слове; жёлтую, если пока иногда ошибаетесь; красную, если нужна помощь. Что помогло вам сегодня: картинка, хлопок, чтение или проверка по образцу?" | Оценивают себя карточкой, называют приём, который помог: «Мне помогло хлопать, когда слышу [н]», «Мне помог образец». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите один уровень. Обязательный уровень — прочитать дома пять слогов и три слова с буквой Н, затем обвести букву Н. Повышающий — составить и записать два коротких предложения со словами Нина, нос, окно. Дополнительный — придумать маленькую историю из трёх предложений, в каждом предложении использовать слово с буквой Н." | Записывают выбранный уровень, повторяют задание, отвечают на контрольные вопросы. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какой звук обозначает буква Н? Чем отличаются Н и н? В каком месте слова стоит [н] в слове лимон? Прочитайте слог ни». Ожидаемые ответы: «Звук [н] или [н’]», «Н — заглавная, н — строчная», «В конце», «ни».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик без ошибок узнаёт буквы Н н, правильно выполняет звуковой анализ, читает все предложенные слоги и записывает слова нос и окно без пропусков.
- «4» — выполнены верно не менее трёх заданий из четырёх; допущена одна ошибка в определении места звука или написании слова, которую ученик исправляет после подсказки.
- «3» — ученик узнаёт букву Н, но допускает две-три ошибки при чтении, звуковом анализе или записи слов; исправляет часть ошибок с помощью учителя.
- Дополнительная положительная отметка или словесная похвала даётся за аккуратную работу, активность в паре и самостоятельное исправление ошибки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что обозначает буква Н? | Проверить осознание связи буквы и звука. |
Где находится звук [н] в слове «лимон»? | Выявить умение определять место звука в слове. |
Какое задание сегодня было самым лёгким, а какое — трудным? | Определить субъективную оценку освоения материала и точки затруднения. |
Что помогло тебе выполнить работу: картинка, хлопок, чтение или проверка по образцу? | Установить эффективные для ребёнка способы учебной деятельности. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы хорошо потренировались: услышали звук [н], нашли его в словах, вспомнили буквы Н и н, прочитали слоги и составили слова. Запомните: сначала слово нужно услышать и произнести, а потом записать его буквами. Особенно внимательно проверяйте, не потерялась ли буква Н в слове. На следующем уроке мы продолжим читать и составлять слова, а наши буквы помогут нам узнавать новые предложения."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать дома пять слогов с буквой Н: на, но, ну, ны, ни, и три слова с буквой Н: нос, нить, окно. Обвести букву Н в каждом слове. | Закрепляет чтение слогов и узнавание буквы; при проверке обратить внимание на плавность чтения и отсутствие пропусков. |
Средний (повышающий) | Составить и записать два коротких предложения со словами Нина, нос, окно или лимон. Подчеркнуть букву Н. | Закрепляет чтение и запись слов в предложении; при проверке смотреть на заглавную букву в начале предложения и точку в конце. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать короткую историю из трёх предложений, используя не менее пяти слов с буквой Н, и нарисовать к ней один рисунок. | Развивает речевое творчество и умение применять изученную букву в связной речи; при проверке считать слова с Н и оценивать понятность текста. |
Перед выходом из класса каждый ученик отвечает на один вопрос: «Назови слово, в котором звук [н] стоит в начале, и слово, в котором он стоит в конце».
