Слушание литературного произведения о Родине. С.Д. Дрожжин «Привет»
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся со стихотворением С.Д. Дрожжина «Привет», формируя первоначальные представления о Родине как о главной ценности через слушание и анализ художественного текста.
- Образовательная задача: научить определять эмоциональный настрой произведения и находить в тексте слова, описывающие красоту родного края.
- Развивающая задача: развивать навык осознанного слушания, воображение и связную речь первоклассников через игровые элементы и работу с иллюстрациями.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство любви к своей Родине, бережное отношение к природе и уважение к культурному наследию.
- Методическая задача: использовать ИКТ и межпредметные связи для повышения мотивации и вовлечённости учащихся.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление чувства гордости за свою Родину и сопричастности к её истории и культуре.
- Формирование эстетических чувств при восприятии поэтического слова и картин природы.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства.
- Осознание себя как гражданина России и члена школьного коллектива.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков (в данном случае — признаков Родины в тексте).
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать собеседника и выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Работа с информацией: умение воспринимать информацию на слух и соотносить её с визуальным рядом (иллюстрациями в учебнике).
Предметные
- Умение воспринимать на слух художественное произведение, определять его тему и главную мысль.
- Знание имени автора (С.Д. Дрожжин) и названия изученного произведения.
- Умение находить в тексте выразительные средства (эпитеты), описывающие родную природу.
- Владение навыком элементарного анализа лирического стихотворения под руководством учителя.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом («зачем я это изучаю?»).
- Нравственно-этическая ориентация: оценка поступков и слов на основе любви к родному дому.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил при выполнении заданий.
Познавательные УУД
- Общеучебные: выделение познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации.
- Логические: синтез — составление целого из частей (в игре «Собери образ Родины»).
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнёра — контроль и оценка его действий при работе в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: портрет С.Д. Дрожжина, виды русской природы (поля, леса, реки), текст стихотворения «Привет».
- Записать аудиофайл с пением птиц и шумом ветра для этапа мотивации.
- Распечатать раздаточный материал: карточки-солнышки (для рефлексии) и контурные рисунки для раскрашивания (для дифференцированного задания) — по 1 на каждого ученика.
- Проверить наличие учебников «Литературное чтение» (1 класс) на партах.
- Подготовить демонстрационный плакат с крупно написанным словом «РОДИНА» для центра доски.
- Настроить мультимедийный проектор и колонки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, привлечение внимания детей к теме урока через звуковые образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Закройте на мгновение глаза и послушайте..."» Учитель включает аудиозапись звуков природы (пение соловья, шелест листвы). | Ученики приветствуют учителя, закрывают глаза и внимательно слушают звуки природы. |
2 мин | Учитель: «"Что вы представили, когда слушали эти звуки? Где мы могли бы их услышать? Правильно, в лесу, на прогулке. Это звуки нашей родной земли. Сегодня мы будем говорить о самом дорогом для каждого человека — о Родине."» | Ученики делятся впечатлениями: «"Я представил лес"», «"Я услышал птичек в парке"», «"Это звуки нашей природы"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы настроились на прекрасное, и теперь готовы узнать, как поэты воспевают нашу страну в своих стихах."»
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Что такое Родина?» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания детей о понятии «Родина» и подготовить к восприятию текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Словесный конструктор»: «"Ребята, у меня на доске рассыпались буквы. Давайте соберем из них самое важное слово."» На доске буквы: Р, О, Д, И, Н, А. «"Какое слово получилось? Как называется наша Родина?"» | Ученики хором называют слово «РОДИНА». Отвечают на вопросы: «"Наша Родина — Россия"». |
2 мин | Учитель: «"А что для вас значит это слово? Родина — это только вся страна или что-то ещё?"» Использует приём «Кластер»: записывает вокруг слова «Родина» ответы детей (дом, мама, школа, берёзка). | Ученики предлагают свои варианты: «"Это мой дом"», «"Это моя улица"», «"Это наши леса"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Видите, как много смыслов в этом слове! И сегодня мы услышим, как поэт Спиридон Дрожжин здоровается со своей Родиной."»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока через проблемный вопрос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Ребята, когда мы встречаем друга, мы говорим ему 'Привет'. А можно ли сказать 'Привет' целой стране? Полям, лесам, небу? Как вы думаете, о чём будет стихотворение с названием 'Привет'?"» | Ученики высказывают предположения: «"Наверное, поэт здоровается с природой"», «"Он радуется, что вернулся домой"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Давайте проверим наши догадки и научимся слушать и понимать каждое слово в этом стихотворении."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: первичное восприятие текста, работа с образами и словарём.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выразительно читает стихотворение С.Д. Дрожжина «Привет» наизусть под тихую музыку. На экране сменяются слайды с изображением русской природы. | Ученики внимательно слушают, следят за сменой картин на экране. |
4 мин | Учитель: «"Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение оно у вас вызвало? Откройте учебники на странице 10. Давайте найдём слова, которые вам непонятны."» Проводит словарную работу: объясняет слова «пашня», «межа», «лазурь». | Ученики делятся эмоциями: «"Радостное"», «"Светлое"». Находят слова в учебнике, повторяют их значение за учителем. |
5 мин | Межпредметные связи (Окружающий мир): Учитель: «"Посмотрите на вторую строфу. К чему обращается поэт? 'Привет тебе, мой край родной...'. Какие приметы нашего края он называет?"» | Ученики читают (или повторяют за учителем) строки: «"Поля, леса, реки"». Обсуждают, какие леса и реки есть в их местности. |
Запись в тетрадях
В 1 классе записи минимальны. Учитель предлагает обвести в тетради заранее напечатанное слово: Родина.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели Родину глазами поэта. Она огромная, красивая и очень добрая. А теперь давайте немного отдохнём!"»
Этап 5. Физкультминутка «Родина» (2 мин)
Цель этапа: снятие физического и эмоционального напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения: «"Руки подняли и покачали — это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули — ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем — крылья сложили назад."» | Ученики встают из-за парт и повторяют движения за учителем, имитируя деревья, ветер и птиц. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Садитесь тихонько, продолжаем наше путешествие по стихотворению."»
Этап 6. Первичное закрепление и работа с текстом (8 мин)
Цель этапа: углубление понимания текста через выборочное чтение и анализ иллюстраций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «"Найдите в учебнике иллюстрацию к стихотворению. Что на ней изображено? Какие строки из текста подходят к этой картинке? Давайте прочитаем их вместе."» | Ученики рассматривают картинку, находят строки про «холмы, леса» и зачитывают их вслух (хором или индивидуально). |
4 мин | Приём «Тонкие и толстые вопросы»: «"Кто автор стихотворения?"» (тонкий), «"Почему поэт называет Родину 'краем родным'? Что он чувствует?"» (толстый). | Ученики отвечают: «"Спиридон Дрожжин"», «"Потому что он здесь родился, он любит эти места, ему здесь всё знакомо"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Теперь я проверю, насколько внимательно вы слушали, с помощью небольшого задания."»
Этап 7. Самостоятельная работа. Задания разной сложности (7 мин)
Цель этапа: закрепление материала через дифференцированную творческую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает три варианта задания на выбор:
1. «Зелёная карточка» (базовый): Раскрасить рисунок берёзки и неба.
2. «Жёлтая карточка» (средний): Найти и подчеркнуть в распечатанном тексте слова-приветствия.
3. «Красная карточка» (сложный): Нарисовать свой «привет» Родине (что бы вы хотели ей подарить?). | Ученики выбирают карточку по силам и желанию, выполняют задание за партами. Учитель проходит по классу, помогает тем, кто затрудняется. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие замечательные работы у вас получились! Мы сделаем из них выставку 'Наш привет Родине'."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: самооценка результатов деятельности, подведение итогов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт «карточки-солнышки». «"Если вам на уроке было всё понятно и интересно — нарисуйте солнышку улыбку. Если было трудно — нарисуйте солнышко за тучкой."» | Ученики оценивают свою работу, рисуют эмоции на карточках и показывают их учителю. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок: «"Вы сегодня были настоящими исследователями литературы!"» | Ученики убирают рабочие места, записывают (или запоминают) задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (высокий уровень) — ученик активно участвовал в беседе, правильно назвал автора и тему, самостоятельно выбрал и успешно выполнил творческое задание (среднего или сложного уровня).
- «4» (средний уровень) — ученик отвечал на вопросы с помощью учителя, выполнил базовое или среднее задание, проявил интерес к теме.
- «3» (удовлетворительный уровень) — ученик был пассивен, задание выполнил частично или только с постоянной помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«"Какое слово сегодня было самым главным на уроке?"» | Проверка усвоения ключевого понятия темы (Родина). |
«"Что вам больше всего понравилось делать: слушать, играть или рисовать?"» | Выявление наиболее эффективных методов мотивации для данного класса. |
«"Какое чувство у вас осталось после стихотворения 'Привет'?"» | Оценка эмоционального воздействия художественного произведения. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы прикоснулись к творчеству Спиридона Дрожжина и увидели, как сильно он любил свою землю. Помните, что Родина начинается с малого: с вашей улыбки, с доброго слова, с бережного отношения к цветку у школы. На следующем уроке мы продолжим знакомство с произведениями о нашем родном крае и узнаем новые секреты поэзии. Спасибо вам за работу, вы — молодцы!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 10-11 | Послушать чтение взрослых и повторить выразительно за ними 1-ю строфу. |
Средний (повышающий) | Иллюстрация | Нарисовать в альбоме то место на Родине, которое вы больше всего любите. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий поиск | Вместе с родителями найти и принести на следующий урок маленькое стихотворение другого автора о Родине. |
Контрольный вопрос: «"Кто запомнил фамилию автора нашего сегодняшнего стихотворения?"»