Слушание литературного произведения о Родине. Е.В. Серова «Мой дом»
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся 1 класса представление о понятии «Родина» как об общем доме через эмоциональное восприятие и анализ стихотворения Е.В. Серовой «Мой дом».
- Образовательная задача: познакомить с содержанием стихотворения, учить определять тему и главную мысль произведения при помощи учителя.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового слушания, устную речь, воображение и способность к творческому самовыражению.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство любви к своей малой и большой Родине, бережное отношение к окружающему миру.
- Методическая задача: использовать ИКТ и игровые приёмы для поддержания высокой мотивации первоклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление чувства гордости за свою Родину и свой дом.
- Формирование эстетических чувств при знакомстве с поэтическим текстом.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков (что такое дом), находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности по эталону.
- Коммуникативные: участие в диалоге, умение слушать и понимать речь других, работа в парах по правилам.
Предметные
- Знать содержание стихотворения Е.В. Серовой «Мой дом».
- Уметь выразительно слушать и отвечать на вопросы по содержанию произведения.
- Владеть элементарными приёмами анализа поэтического текста (определение настроения, ключевых слов).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.
- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из прослушанного текста.
- Установление причинно-следственных связей между понятием «дом» и «природа».
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Строить понятные для партнёра высказывания.
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работа в парах).
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию «Моя Родина — мой дом» (слайды с изображением природы России, разных видов домов, портретом Е. Серовой).
- Распечатать карточки для работы в парах: изображения «домиков» для раскрашивания (30 шт.).
- Приготовить аудиозапись спокойной мелодии для творческого задания.
- Подготовить «Светофорчики» (красные, желтые, зеленые кружки) для рефлексии.
- Открыть учебник «Литературное чтение» на странице с произведением Е. Серовой.
- Подготовить макет «Чудо-дерево» для прикрепления детских работ.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок и проверить готовность учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и подарите своему соседу самую добрую улыбку. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, карандаши, а главное — ваши внимательные ушки и зоркие глазки. Сегодня нас ждёт удивительное открытие!» | Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на позитивную работу. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «Посмотрите на экран (Слайд 1). Здесь зашифровано слово. Чтобы его прочитать, нужно собрать буквы по порядку их размера: от самой большой до самой маленькой. (Буквы: Д, О, М). Какое слово получилось?» | Ученики смотрят на экран, анализируют размер букв и хором отвечают: «ДОМ!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это слово
Этап 2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (5 мин)
Этап и время | Действия учителя | Действия учеников |
|---|---|---|
Этап 2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (5 мин) | Беседует: «Что такое дом? Кто живёт рядом с вами? Может ли домом быть не только квартира или здание?» Показывает изображения дома, родного края и природы. Подводит к теме: «Сегодня мы послушаем произведение Е. Серовой “Мой дом” и узнаем, почему Родину можно назвать общим домом». Формулирует учебную задачу вместе с детьми. | Отвечают на вопросы, рассматривают изображения, высказывают предположения, формулируют цель урока. |
Этап 3. Первичное слушание произведения (7 мин) | Сообщает правила слушания: внимательно следить по тексту, отмечать незнакомые слова и настроение. Выразительно читает стихотворение Е. Серовой «Мой дом» или включает аудиозапись. | Слушают произведение, следят по учебнику, стараются представить картины, о которых говорится в стихотворении. |
Этап 4. Обсуждение содержания (8 мин) | Задаёт вопросы: «О чём произведение? Каким автор представляет дом? Какие слова помогают понять настроение? Почему Родину можно назвать домом?» Объясняет незнакомые слова, просит назвать ключевые слова и главную мысль. | Отвечают полными фразами, находят подтверждение в тексте, называют настроение и ключевые слова, формулируют главную мысль с помощью учителя. |
Этап 5. Творческая работа в парах «Мой дом» (10 мин) | Раздаёт карточки с домиками. Предлагает изобразить или раскрасить то, что делает дом родным и уютным: людей, природу, заботу, мир и дружбу. Напоминает правила работы в паре. При желании включает спокойную музыку. | Работают в парах, договариваются, выполняют рисунок, представляют его классу и объясняют свой выбор. |
Этап 6. Итог урока (5 мин) | Возвращается к учебной задаче: «Что нового узнали? Почему Родина — это наш общий дом? Что мы можем делать, чтобы беречь свой дом, природу и людей рядом?» Размещает работы на макете «Чудо-дерево». | Отвечают на вопросы, делают вывод, рассматривают работы одноклассников, называют добрые дела по сохранению общего дома. |
Этап 7. Рефлексия «Светофор» (7 мин) | Предлагает выбрать кружок: зелёный — «я всё понял и могу рассказать», жёлтый — «мне нужна небольшая помощь», красный — «мне было трудно». Просит по желанию закончить фразу: «Сегодня я понял…», «Мне понравилось…», «Я буду беречь…». Благодарит за работу. | Выбирают цвет, оценивают своё понимание и настроение, по желанию продолжают одну из фраз, слушают ответы одноклассников. |