Слушание литературного произведения о природе. И. С. Соколов-Микитов «Русский лес»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться внимательно слушать художественный текст о природе, определять его тему и настроение, подбирать слова-признаки к образам леса.
- Образовательные: закрепить умение слушать текст; учить отвечать на вопросы по содержанию и находить в тексте описания природы.
- Развивающие и воспитательные: развивать образное мышление, речь и навыки работы в паре; воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к художественному описанию природы.
- Осознают ценность леса и необходимость бережного отношения к живым существам.
Метапредметные
- Слушают с установкой на понимание, выделяют главную информацию, устанавливают последовательность событий и образов.
- Работают в паре, договариваются о совместном ответе, контролируют выполнение задания.
Предметные
- Знать тему и основное содержание прослушанного произведения.
- Уметь отвечать на вопросы по тексту, определять настроение произведения и подбирать слова для описания природы.
- Владеть первоначальным умением различать факты текста и собственные впечатления.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование через эмоциональное восприятие природы.
- Формирование бережного отношения к лесу и его обитателям.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и планируют действия при работе с текстом.
- Проверяют себя по иллюстрациям, вопросам и образцу ответа.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые образы и признаки леса, устанавливают простые смысловые связи.
- Соотносят услышанное с иллюстрациями, моделируют содержание с помощью схемы или последовательности картинок.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра, дополняют ответ, совместно выбирают подходящее слово или картинку.
- Формулируют короткий связный ответ и аргументируют его опорой на содержание текста.
Ход урока
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (4 мин). Кратко: учитель показывает изображение леса, предлагает определить тему по деталям и обозначает игровую задачу слушателей; ученики рассматривают изображение, называют знакомые объекты природы, настраиваются на слушание.
- Этап 2. Актуализация опыта (5 мин). Кратко: учитель организует обсуждение в парах о прогулке в лесу и фиксирует слова-признаки на доске; ученики в паре называют, что можно увидеть, услышать и почувствовать в лесу, затем делятся одним наблюдением.
- Этап 3. Подготовка к слушанию (3 мин). Кратко: учитель предлагает рассмотреть иллюстрации и сформулировать, на что обратить внимание в тексте; ученики выбирают признаки леса, которые будут проверять во время слушания.
- Этап 4. Слушание произведения (8 мин). Кратко: учитель выразительно читает адаптированный фрагмент произведения И. С. Соколов-Микитова «Русский лес», делает короткую остановку для прогноза; ученики слушают, мысленно представляют картины природы, отмечают услышанные звуки, цвета и движения.
- Этап 5. Физкультминутка по образам леса (3 мин). Кратко: учитель проводит движения по сигналу: деревья тянутся к солнцу, ветви качаются, птицы летят, звери приседают; ученики выполняют движения, соблюдая темп и безопасную дистанцию.
- Этап 6. Практическая работа по содержанию (8 мин). Кратко: учитель предлагает карточки с изображениями и словами, организует проверку понимания; ученики в парах соединяют образ с признаком, восстанавливают последовательность картинок, находят лишнюю деталь и объясняют выбор.
- Этап 7. Определение настроения и выразительных средств (5 мин). Кратко: учитель предлагает выбрать цвет или смайлик для настроения текста и подобрать два слова-описания; ученики индивидуально выбирают вариант, затем обсуждают его с партнёром и представляют общий ответ.
- Этап 8. Самостоятельное закрепление (6 мин). Кратко: учитель предлагает короткое задание на выбор: нарисовать один образ из текста или составить устное предложение по схеме «Лес какой? В нём что происходит?»; ученики выполняют задание и сверяются с памяткой.
- Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин). Кратко: учитель проводит самооценку по карточкам трёх цветов и возвращается к игровой задаче урока; ученики показывают уровень понимания, называют понравившийся образ и выбирают домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: нарисовать один образ леса из прослушанного произведения и назвать его двумя словами-признаками.
- Базовый: составить устный рассказ из 3–4 предложений о том, каким предстал лес в произведении.
- Повышенный: подготовить небольшое выразительное описание знакомого природного места, используя не менее пяти слов-признаков.
