Русские народные сказки (дошкольники, 30 мин)
Цели и задачи
- Цель: сформировать у детей представление о русской народной сказке как об особом жанре фольклора, созданном народом.
- Образовательная задача: познакомить с признаками народной сказки (зачин, концовка, повторы) и научить узнавать знакомых героев по описанию.
- Развивающая задача: развивать связную речь, воображение и умение эмоционально воспринимать художественный текст.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к русской культуре, уважение к народным традициям и нравственным ценностям (добро, честность, взаимовыручка).
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению и слушанию русских народных сказок.
- Первичное понимание различия между добром и злом на примере поступков сказочных героев.
- Эмоциональная отзывчивость на содержание прочитанного.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать иллюстрации с текстом, находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, выражать свои мысли простыми предложениями.
- Регулятивные: умение принимать учебную задачу, следовать инструкции учителя-логопеда в игровых ситуациях.
Предметные
- Знать определение понятия «народная сказка».
- Уметь называть 5-7 названий русских народных сказок.
- Уметь выделять характерные особенности сказочных героев (лиса — хитрая, волк — глупый и т.д.).
Подготовка к беседе
- Подготовить выставку книг «Русские народные сказки» (красочные издания).
- Распечатать карточки для игры «Чей предмет?» (яйцо, колобок, репка, скалочка).
- Записать аудиофрагмент мелодии «В гостях у сказки».
- Подготовить «Волшебный сундучок» с предметами-символами.
- Распечатать раскраски с героями сказок по количеству детей.
- Подготовить наборы цветных карандашей на каждый стол.
- Вырезать из бумаги желтые круги («Колобки») для этапа рефлексии.
Ход беседы
Этап 1. Мотивация и вход в сказку (2 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, привлечь внимание детей к теме урока через музыку и загадку.
Время | Действие учителя-логопеда | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель-логопед включает тихую сказочную музыку и говорит: «"Здравствуйте, дорогие ребята! Посмотрите, какой сегодня необычный день. К нам в класс заглянуло солнышко, а вместе с ним пришла тайна. Послушайте загадку: В ней всегда добро побеждает зло, в ней звери умеют разговаривать, а люди совершают чудеса. Что это такое?\"» Учитель-логопед показывает на красиво оформленную выставку книг. | Дети внимательно слушают музыку, настраиваются на занятие. Хором отвечают на загадку: «\"Сказка!\"» Рассматривают обложки книг на выставке. |
Завершение этапа: учитель-логопед подводит итог: «"Верно, это сказка! И сегодня мы отправимся в гости к самым старым и мудрым сказкам — русским народным."»
Этап 2. Актуализация знаний. Приём «Узнай героя» (4 мин)
Цель этапа: вспомнить названия и героев известных сказок, активизировать память детей.
Время | Действие учителя-логопеда | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель-логопед: «\"Ребята, у меня есть волшебный сундучок. В нем спрятались герои разных сказок. Я буду описывать героя, а вы попробуйте догадаться, кто это и из какой он сказки. Договоримся: не выкрикиваем, а поднимаем руку. Слушайте первого: Круглый, румяный, от дедушки ушел и от бабушки ушел...\"» Учитель-логопед достает из сундучка игрушечного колобка после ответа. Далее загадывает про Лису, про Мышку. | Дети слушают описание, поднимают руки. Отвечают: «\"Это Колобок!\"», «\"Это Лисичка-сестричка!\"», «\"Это мышка из сказки Курочка Ряба!\"». Радуются появлению игрушек из сундучка. |
Завершение этапа: учитель-логопед подводит итог: «"Молодцы! Вы отлично знаете сказочных героев. Но знаете ли вы, кто написал все эти удивительные истории?"»
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (8 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: объяснить понятие «народная сказка», рассказать о способе передачи сказок из поколения в поколение.
Время | Действие учителя-логопеда | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель-логопед: «\"Ребята, у каждой книги на обложке обычно написано имя автора. А вот на этих книгах написано: «Русская народная сказка». Как вы думаете, почему? Кто их сочинил?\"» Объясняет, что автор — весь русский народ. Вспоминают повторы в сказках. | Дети предполагают: «\"Их сочинили люди\"». Слушают рассказ учителя-логопеда. Вспоминают повторы: «\"Кто-кто в теремочке живет?\"» |
4 мин | Учитель-логопед использует приём «Сравнение»: «\"Посмотрите на картинки. В сказках животные ведут себя как люди. Что они делают?\"» Знакомит с понятиями «зачин» и «концовка». | Дети рассматривают картинки, отвечают: «\"Они ходят на двух лапах, носят одежду\"». Повторяют слова «зачин» и «концовка». |
Завершение этапа: учитель-логопед подводит итог: «"Теперь мы знаем, что народные сказки — это общая мудрость, которую люди берегли и передавали друг другу."»
Этап 4. Физкультминутка «Репка» (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, сменить вид деятельности через имитацию движений героев сказки.
Время | Действие учителя-логопеда | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель-логопед: «"Давайте сами превратимся в героев сказки «Репка». Встаньте из-за столов.
Посадил дед репку (наклоняемся, «сажаем»).
Выросла репка большая-пребольшая (медленно поднимаемся, тянемся руками вверх на носочках).
Стал дед репку тянуть (имитируем движения: ноги на ширине плеч, с усилием тянем на себя).
Тянет-потянет, вытянуть не может! Позвал дед бабку... (машем рукой «иди сюда»).
Прибежала внучка, Жучка, кошка... А за ними и маленькая мышка.
Потянули все вместе — и вытянули репку! (резко выпрямляемся и весело хлопаем в ладоши)\"» | Дети встают, повторяют движения за учителем-логопедом: приседают, тянутся вверх, имитируют коллективное усилие и дружно хлопают в конце. |
Завершение этапа: учитель-логопед подводит итог: «"Молодцы, какая дружная семья у нас получилась! Садитесь на свои места."»
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Потерянные вещи» (5 мин)
Цель этапа: закрепить знание сюжетов сказок через соотнесение предмета и произведения.
Время | Действие учителя-логопеда | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель-логопед: «\"Ой, ребята, пока мы с вами играли, в нашем сундучке всё перепуталось! Помогите мне вернуть вещи в свои сказки.\"» Достает карточки: Золотое яичко, Скалочка, Соломенная крыша, Пирожок. | Дети по очереди называют сказку и кратко вспоминают эпизод: «\"Это яичко из сказки «Курочка Ряба»\"». |
Завершение этапа: учитель-логопед подводит итог: «"Вы настоящие знатоки! Ни одной вещи не потеряли."»
Этап 6. Творческая работа «Мой любимый герой» (5 мин)
Цель этапа: закрепить образ сказочного героя через изобразительную деятельность, развивать мелкую моторику.
Время | Действие учителя-логопеда | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель-логопед раздает раскраски. Учитель-логопед: «\"Ребята, сейчас вы сможете оживить своего героя. Выберите карандаши нужного цвета...\"» Помогает, хвалит за аккуратность. | Дети выбирают карандаши и раскрашивают картинки. |
Завершение этапа: учитель-логопед подводит итог: «"Какие замечательные и яркие герои у вас получились! Мы устроим из них выставку в нашем классе."»
Этап 7. Рефлексия и итог беседы (4 мин)
Цель этапа: подвести итог занятия, оценить эмоциональное состояние детей и уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя-логопеда | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель-логопед: «"Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, о каких сказках мы сегодня говорили? Кто их сочинил?\"» Раздает «Колобков» для рисования улыбок. Благодарит детей за работу. | Дети отвечают на вопросы, рисуют улыбки на бумажных Колобках и показывают их учителю-логопеду. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — ребенок активно участвовал в беседе, узнал всех героев, аккуратно раскрасил рисунок, соблюдая цвета.
- «Средний уровень» — ребенок отвечал на вопросы с помощью учителя, раскрасил рисунок с небольшими выходами за контур.
- «Низкий уровень» — ребенок проявлял пассивность, затруднялся в назывании сказок, не завершил творческую работу.
Рефлексия
Вопрос для детей | Цель вопроса |
|---|---|
«Какая сказка сегодня пришла к нам первой?» | Проверка оперативной памяти и внимания. |
«Что значит слово «народная» сказка?» | Проверка усвоения ключевого понятия урока. |
«Какое задание было для тебя самым веселым?» | Выявление эмоциональных предпочтений для планирования следующих уроков. |
Завершающее слово учителя-логопеда
«"Ребята, сегодня мы только приоткрыли дверь в огромный мир русских народных сказок. В них спрятано много секретов о том, как быть добрым, смелым и помогать друзьям. Читайте сказки дома с родителями, и вы узнаете еще много чудес. На следующем занятии мы узнаем, какие бывают волшебные предметы в сказках. До новых встреч в мире сказки!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Послушать сказку | Попросить родителей прочитать любую русскую народную сказку на ночь. |
Средний (повышающий) | Рассказать сказку | Попробовать пересказать сюжет сказки «Колобок» или «Репка» игрушкам. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать героя | Придумать и нарисовать своего нового героя для сказки «Теремок». |
Творческий | Сказка своими руками | Слепить из пластилина или сделать аппликацию любимого сказочного героя. |
Контрольный вопрос: «Как начинаются почти все народные сказки?» (Ответ: «Жили-были...»)