Речевое развитие: Русское народное творчество
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с жанрами малых форм русского фольклора (потешки, заклички) и развивать навыки выразительной устной речи через игровое взаимодействие.
- Образовательная задача: научить узнавать и выразительно произносить потешки, соблюдая интонационный рисунок.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, координацию речи с движением и мелкую моторику.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к истокам русской народной культуры и уважительное отношение к сверстникам в процессе коллективной игры.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства сопричастности к культурному наследию своего народа.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
- Установка на безопасный и здоровый образ жизни через подвижные народные игры.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки жанра потешки, работать с наглядными образами.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную (игровую) задачу, следовать правилам игры.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, участвовать в коллективном исполнении фольклорных текстов.
Предметные
- Знать определение и особенности потешки как жанра.
- Уметь выразительно читать наизусть 1-2 потешки.
- Владеть навыком элементарного анализа текста (о ком речь, какое настроение).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя носителем русского языка и культуры.
- Мотивация к творческому самовыражению.
Регулятивные УУД
- Контроль своих действий в соответствии с ритмом и темпом речи.
- Оценка успешности своего участия в коллективной деятельности.
Познавательные УУД
- Сравнение потешек с другими видами текстов.
- Построение логической цепи рассуждений о назначении народных песен.
Коммуникативные УУД
- Использование речевых средств для решения игровых задач.
- Координация усилий в группе при проведении народной игры.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись русской народной мелодии (плясовая, спокойная гусельная).
- Распечатать карточки с изображениями персонажей потешек (Сорока-белобока, Котик-коток, Петушок) — 1 комплект на доску.
- Подготовить реквизит: расшитый платок, «волшебный» сундучок, маску или шапочку кота для игры.
- Оформить доску в народном стиле (изображение избы, печи).
- Подготовить наклейки-солнышки для поощрения в конце урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, погружение в атмосферу русской старины.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс в народном платке, звучит тихая мелодия гуслей: "Здравствуйте, гости дорогие, детушки малые! Рада видеть вас в нашей горнице. Посмотрите, как сегодня необычно в классе. Мы отправляемся в путешествие туда, где живут сказки, песни да забавы наших прабабушек. Давайте поздороваемся по-особенному, по-доброму." | Встают, приветствуют учителя, настраиваются на необычный лад занятия. |
3 мин | Учитель проводит речевую разминку: "Повторяйте за мной: Ра-ра-ра — начинается игра! Ру-ру-ру — запрягаем мы игру! Ок-ок-ок — открываем сундучок!". Учитель достает из-под стола расписной сундучок. | Хором повторяют чистоговорки, хлопая в ладоши на каждый слог. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сундучок-то непростой, в нем спрятаны сокровища народные. Хотите узнать, что внутри? Тогда в путь!"
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (7 мин)
Цель этапа: выявить знания детей о малых фольклорных формах и создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Ребята, когда вы были совсем маленькими, мамы пели вам песенки, чтобы вы быстрее съели кашу или перестали плакать. Помните такие? Например: 'Идет коза рогатая...'. Как называются такие короткие стишки-песенки, которые помогают деток потешать, то есть радовать?" | Предполагают: "Сказки", "Песенки", "Стихи". Пытаются вспомнить название "потешки". |
4 мин | Учитель: "Верно, это потешки! От слова 'потешать'. А зачем они нужны? Только ли чтобы развлекать? Давайте сегодня станем мастерами слова и узнаем секреты русских потешек. Посмотрите на картинку на доске (изображение Сороки). Кто это? И какую потешку про нее вы знаете?" | Отвечают: "Это сорока". Начинают хором: "Сорока-белобока кашу варила, деток кормила..." Сопровождают речь круговыми движениями пальца по ладони. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично знаете 'Сороку', но в нашем сундучке есть и другие герои. Давайте познакомимся с ними ближе."
Этап 3. Открытие нового знания: работа с потешкой (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новой потешкой, работа над выразительностью и ритмом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достает из сундучка игрушечного кота: "А вот и наш гость — Котик-коток. Послушайте потешку про него: 'Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы удивительной красы, глаза смелые, зубки белые'. Понравился вам котик? О чем говорится в потешке? Какие у него усы? А зубки?" | Слушают учителя. Отвечают на вопросы словами из текста: "Шубка хороша", "Усы удивительной красы", "Зубки белые". |
5 мин | Учитель: "Давайте прочитаем эту потешку вместе, но по-разному. Сначала — шепотом, как будто котик спит. А теперь — весело и громко, как будто котик вышел гулять. А теперь попробуем показать руками, какая у него шубка мягкая и какие длинные усы." | Повторяют текст за учителем с разной громкостью и интонацией. Имитируют движениями глаженье кота и подкручивание усов. |
Запись в тетрадях
Так как это 1 класс, дети зарисовывают в тетрадях (или на листах) главный символ потешки — пушистый хвост или усы кота.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Видите, как потешка помогает нам представить героя! Котик доволен, и он приглашает нас поиграть."
Этап 4. Физкультминутка и народная игра (8 мин)
Цель этапа: смена деятельности, физическая активность через традиционную игровую культуру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Выходите в круг, ребята! Встанем в хоровод. Помните, как солнышко весной зовут? Это называется закличка. Повторяйте: 'Солнышко-ведрышко, выгляни в окошко! Солнышко, нарядись, красное, покажись!' Поднимаем ручки вверх к солнцу!" | Встают в круг, водят хоровод, произносят закличку, тянутся руками вверх. |
5 мин | Учитель проводит игру "Кот и мыши": "Выбираем кота (надевает шапочку на ребенка). Кот спит в углу, а мыши бегают и говорят потешку: 'Мыши водят хоровод, на печурке дремлет кот. Тише, мыши, не шумите, кота Ваську не будите! Как проснется Васька-кот — разобьет наш хоровод!'. На последних словах кот просыпается и ловит мышей." | Ученики-мыши двигаются по кругу, хором произносят текст. После слов "разобьет наш хоровод" убегают на свои места (стульчики). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ох и ловкие мыши! Никого кот не поймал. Садитесь на места, отдышимся."
Этап 5. Творческое задание: «Доскажи словечко» (10 мин)
Цель этапа: закрепление материала, развитие чувства рифмы и внимания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: "В моем сундучке еще много загадок. Я начну потешку, а вы должны закончить ее хором в рифму. 1) 'Петушок, петушок, золотой... (гребешок)'. 2) 'Масляна головушка, шелкова... (бородушка)'. 3) 'Что ты рано встаешь, голосисто поешь, деткам спать... (не даешь)?' Молодцы!" | Внимательно слушают и дружно договаривают последнее слово в рифму. |
5 мин | Учитель: "А теперь самое сложное задание. На партах у вас лежат картинки (Петушок, Коза, Зайчик). Я буду читать описание, а вы поднимите ту картинку, про которую эта потешка. Слушайте: 'Прыг-скок, трусишка, хвост-коротышка...'" | Анализируют текст на слух, выбирают нужную картинку (Зайчик) и поднимают ее. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие знатоки! Наш сундучок почти опустел, пора подводить итоги."
Этап 6. Рефлексия и итоги урока (5 мин)
Цель этапа: самооценка деятельности, подведение содержательного итога.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: "Ребята, наше путешествие заканчивается. О каких народных песнях мы сегодня говорили? Какая потешка вам запомнилась больше всего? У вас на столах лежат лучики для нашего солнышка. Если вам было весело и всё понятно — прикрепите желтый лучик к солнцу на доске. Если было трудно — оранжевый." | Отвечают на вопросы. Подходят к доске и прикрепляют бумажные лучики к заготовке солнца, оценивая свою работу. |
Критерии оценивания практической работы
- "Высокий уровень" — ученик активно участвовал в играх, правильно договаривал рифмы, выразительно произносил потешки с движениями.
- "Средний уровень" — ученик участвовал в коллективной работе, но затруднялся в самостоятельном воспроизведении текста.
- "Низкий уровень" — ученик проявлял пассивность, не следовал ритму потешек.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово мы сегодня узнали (потешка)? | Проверка усвоения ключевого термина урока. |
Кто из героев сундучка вам понравился больше? | Выявление эмоционального отклика и интереса к материалу. |
Трудно ли было говорить и двигаться одновременно? | Оценка развития координации и речевых навыков. |
Завершающее слово учителя
"Дорогие мои, вы сегодня очень постарались! Мы узнали, что потешки — это не просто стишки, а мудрость нашего народа, которая учит нас доброте и радости. Обязательно расскажите сегодня дома свою любимую потешку маме или папе. Пусть и в вашем доме поселится сказка. До новых встреч в нашей горнице!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить наизусть одну любую потешку, разобранную на уроке (про Кота или Петушка). | Закрепление навыка запоминания ритмического текста. |
Средний | Нарисовать иллюстрацию к выученной потешке. | Развитие воображения и связи слова с образом. |
Продвинутый | Спросить у родителей или бабушек, какие потешки они знают, и приготовиться рассказать одну новую классу. | Развитие поисковой активности и семейного взаимодействия. |
