Первое занятие. Путешествие в Читай-город
Цели и задачи
- Цель: познакомить первоклассников с новым предметом «Литературное чтение», создать условия для знакомства учеников друг с другом и учителем в игровой форме.
- Задача 1: сформировать представление о книге как об источнике знаний и удовольствия.
- Задача 2: развивать коммуникативные навыки через работу в парах и коллективные игры.
- Задача 3: воспитывать бережное отношение к книге и интерес к чтению.
- Задача 4: познакомить с правилами поведения на уроке литературы.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
- Интерес к познанию мира через книгу.
- Первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции учителя.
- Познавательные: ориентироваться в пространстве класса и учебника, использовать ИКТ для поиска информации.
- Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог, работать в паре.
Предметные
- Знать название учебного предмета и его назначение.
- Уметь различать книгу среди других предметов.
- Владеть элементарными правилами гигиены чтения и обращения с книгой.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности через знакомство с родной литературой.
- Развитие этических чувств на примере сказочных героев.
Регулятивные УУД
- Осуществление контроля своей деятельности по результату.
- Умение адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД
- Выделение существенной информации из аудио- и видеосообщений.
- Построение рассуждений об объекте (книге).
Коммуникативные УУД
- Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с красивой детской книгой внутри.
- Создать презентацию (ИКТ) с изображениями популярных героев сказок.
- Распечатать бумажные заготовки «Книжная закладка» для каждого ученика (30 шт.).
- Подготовить стикеры-звёздочки для поощрения.
- Настроить проектор и колонки для воспроизведения аудиозаписи «Песенка о сказке».
- Разместить на доске плакат с правилами обращения с книгой.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию новой информации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «Здравствуйте, дорогие первоклассники! Я поздравляю вас с вашим первым уроком литературы. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня мы отправимся в удивительную страну, которой нет на обычной карте. Чтобы узнать, как она называется, отгадайте загадку: "Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает". Что это?» | Ученики хором отвечают: «Книга!». Улыбаются друг другу, настраиваются на работу. |
3 мин | Учитель достаёт «Волшебный сундучок»: «В этом сундучке спрятан главный секрет нашего урока. Но он откроется только тому, кто назовёт своё имя и любимую сказку. Давайте поиграем в игру "Клубочек". Я передаю клубок и называю себя, а вы передаёте дальше». Учитель передаёт яркий клубок ниток первому ученику. | Ученики по очереди передают клубок, называют своё имя и любимую сказку (например: «Меня зовут Дима, я люблю сказку про Колобка»), постепенно образуя «сеть знакомства». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вот мы и познакомились! Теперь наш клубочек связал нас в одну дружную команду читателей. Пора заглянуть в сундучок!»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить первичные представления детей о книгах и чтении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель открывает сундучок и достаёт книгу: «Посмотрите, какая она нарядная! Ребята, а зачем нам нужны книги? Может быть, можно обойтись только мультиками и играми в телефоне? Как вы думаете?». Учитель выслушивает ответы и подводит к мысли о ценности чтения. | Ученики рассуждают: «Книги учат нас доброте», «Из книг можно узнать много нового», «В книгах картинки интереснее, чем в телефоне». |
2 мин | Учитель использует ИКТ: включает слайд с изображением библиотеки и спрашивает: «А где живут книги, когда они не у нас дома? Как называется этот дом?». | Ученики отвечают: «Библиотека!». Рассматривают слайд с красивыми книжными полками. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Книги — это наши мудрые друзья. И сегодня мы узнаем, как стать настоящими читателями и какие тайны хранят книжные страницы».
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с понятием «литература» и разнообразием книг через игровую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит игру «Угадай героя» с помощью презентации: «В Читай-городе живут разные герои. Давайте проверим, узнаете ли вы их?». На экране появляются фрагменты картинок (хвост, шляпа, нос), учитель просит назвать героя и книгу. | Ученики активно угадывают: «Это Буратино!», «Это Красная Шапочка!», «Это Кот в сапогах!». Хором называют авторов, если знают. |
5 мин | Учитель объясняет: «Все эти истории, стихи и сказки называются одним красивым словом — Литература. Это слово произошло от латинского "литера", что значит буква. Значит, литература — это всё, что написано буквами для нас с вами». Учитель показывает разные виды книг: энциклопедию, сборник стихов, маленькую книжку-малышку. | Ученики рассматривают книги, которые учитель передаёт по рядам. Сравнивают их по размеру, количеству картинок и толщине. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы знаете, что литература бывает очень разной, но всегда интересной. А чтобы у нас были силы читать дальше, пора немного размяться!»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «Встаём из-за парт! Представьте, что мы — сказочные герои. Сначала мы — Буратино, потянулись к солнышку (руки вверх). Теперь мы — гномики, присели низко-низко. А теперь мы — птицы из сказки, машем крыльями. И, наконец, мы — стойкие оловянные солдатики, замерли на одной ножке!» | Ученики с удовольствием выполняют движения под ритмичную музыку, повторяя за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Садимся тихо, как мышки, чтобы не спугнуть сказку».
Этап 5. Работа в парах и закрепление (8 мин)
Цель этапа: развитие коммуникативных навыков и умения вести диалог.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «Сейчас мы поработаем в парах. Повернитесь к своему соседу по парте. Расскажите ему, какой герой сказки вам нравится больше всего и почему. У вас есть 1 минута на каждого». | Ученики поворачиваются друг к другу и шепотом обсуждают своих любимых персонажей. |
6 мин | Учитель: «А теперь давайте проверим, как внимательно вы слушали друг друга. Кто готов рассказать всему классу, какой любимый герой у его соседа?». Учитель поощряет тех, кто правильно запомнил информацию о друге. | Несколько учеников поднимают руки и рассказывают: «Маше нравится Золушка, потому что она добрая», «Саше нравится Человек-паук, потому что он сильный». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Замечательно! Читать книги интересно, а обсуждать их с друзьями — ещё интереснее».
Этап 6. Самостоятельная творческая работа (7 мин)
Цель этапа: закрепление положительного отношения к книге через творчество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт заготовки закладок: «Чтобы книга не обиделась и не потеряла страницу, на которой вы остановились, ей нужна помощница — закладка. Давайте сделаем свою уникальную закладку». | Ученики получают картонные полоски. |
6 мин | Учитель: «Нарисуйте на закладке своего любимого героя или просто красивый узор. Эта закладка будет жить в вашем первом учебнике чтения». Учитель проходит по классу, помогает детям. | Ученики рисуют цветными карандашами, оформляют свои закладки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие чудесные закладки у вас получились! Теперь ваши книги будут под надёжной защитой».
Этап 7. Рефлексия и итоги урока (3 мин)
Цель этапа: оценить эмоциональное состояние учеников и уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Наш первый урок подходит к концу. На доске вы видите "Дерево настроения". Если вам было интересно и вы узнали что-то новое — приклейте на него зелёный листик. Если было скучно — жёлтый». Учитель раздаёт стикеры. | Ученики подходят к доске и приклеивают листики, оценивая свою работу на уроке. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик активно участвовал в играх, правильно назвал героев сказок, аккуратно выполнил закладку и проявил дружелюбие в паре.
- «4» (хорошо) — ученик участвовал в работе, выполнил закладку, но иногда отвлекался или затруднялся с ответами на вопросы по сказкам.
- «3» (удовлетворительно) — ученик пассивно вёл себя на уроке, закладка выполнена небрежно, не смог назвать любимого героя соседа.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы сегодня узнали о книгах? | Проверка усвоения понятия «литература». |
Какое задание вам понравилось больше всего? | Выявление наиболее эффективных методов мотивации. |
Трудно ли было работать в паре с соседом? | Диагностика навыков коммуникации и атмосферы в классе. |
Завершающее слово учителя
«Дорогие ребята! Сегодня вы сделали первый шаг в огромный и прекрасный мир литературы. Вы отлично справились со всеми заданиями, познакомились друг с другом и создали свои первые книжные закладки. Помните, что книга — это ключ к любым дверям. На следующем уроке мы узнаем, как создаются книги и кто их пишет. До встречи в Читай-городе!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассмотреть обложку учебника | Изучить, какие герои на ней нарисованы, и подготовиться рассказать о них. |
Средний (повышающий) | Найти дома самую старую книгу | Вместе с родителями узнать, о чём она, и принести (по желанию) показать классу. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать портрет героя | Нарисовать героя, о котором вы рассказывали соседу, на отдельном листе А4. |
Контрольный вопрос: Как называется наш новый предмет и как нужно обращаться с книгами, чтобы они долго нам служили?