Мир народной сказки: кто живёт в сказке и что там происходит
Цели и задачи
- Цель: научить детей узнавать персонажей народных сказок и определять последовательность событий на примере сказки «Репка».
- Образовательные: познакомить с понятием «народная сказка», закрепить знания о героях и сюжете.
- Развивающие: развивать связную речь, внимание и умение работать по алгоритму (для детей с ОВЗ).
- Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и умение работать в коллективе.
- Коррекционные: развивать мелкую моторику и зрительное восприятие через работу с карточками.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению народных сказок.
- Понимание важности помощи друг другу (ценностная установка).
- Положительное отношение к учебной деятельности.
Метапредметные
- Умение следовать инструкции учителя при выполнении заданий.
- Способность анализировать простую иллюстрацию к тексту.
- Навык работы в паре: умение договариваться и слушать партнёра.
Предметные
- Знать определение «народная сказка» (создал народ).
- Уметь называть героев сказки «Репка» в правильном порядке.
- Уметь соотносить персонажа с его действием в сюжете.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование эстетических чувств через знакомство с фольклором.
- Развитие доброжелательности к окружающим.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Оценивать правильность выполнения задания по образцу.
Познавательные УУД
- Умение выделять существенную информацию из прослушанного текста.
- Построение логической цепи рассуждений (последовательность героев).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении сказки.
- Формулирование собственного мнения и позиции.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивную презентацию с яркими картинками героев сказок.
- Распечатать наборы карточек с персонажами «Репки» для работы в парах (15 наборов).
- Подготовить аудиозапись русской народной мелодии для физкультминутки.
- Подготовить «Волшебный сундучок» с предметами из сказок (игрушечная репка, яйцо, колобок).
- Распечатать листы-раскраски с героями сказки для индивидуальной работы (для детей с ОВЗ).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, привлечение внимания детей с ОВЗ к началу занятия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой необычный предмет у меня на столе. Это Волшебный сундучок. Чтобы он открылся, нам нужно вместе хлопнуть в ладоши три раза. Готовы? Раз, два, три!» Учитель открывает сундук и достаёт игрушечную репку. «Как вы думаете, из какой сказки этот гость? Сегодня мы отправимся в гости к народной сказке». | Дети хлопают в ладоши, концентрируют внимание на учителе и сундучке. Отвечают хором: «Из сказки Репка!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Сундучок открыт, и мы готовы узнать секреты этой сказки».
Этап 2. Актуализация знаний и ИКТ-разминка (5 мин)
Цель этапа: повторение известных сказок, развитие зрительного восприятия через ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает слайд №1 с тенями героев разных сказок (Колобок, Курочка Ряба, Репка). «Ребята, посмотрите на экран. Злой волшебник спрятал героев. Узнаете их по теням?» Учитель использует приём «Узнай героя». По мере отгадывания на экране появляются цветные изображения. | Ученики смотрят на экран, называют героев: «Это Колобок! Это мышка!». Радуются появлению цветных картинок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Всех героев узнали. А знаете ли вы, кто придумал эти сказки? Их придумал народ, поэтому они называются народными».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: формулировка темы урока в доступной для первоклассников форме.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает картинку, где все герои «Репки» стоят вперемешку. «Ой, посмотрите, герои сказки поссорились и забыли, кто за кем должен стоять, чтобы вытянуть репку. Смогут ли они её вытянуть, если будут стоять как попало? Что нам нужно сегодня сделать на уроке?» | Дети рассуждают: «Нет, не вытянут». Формулируют цель вместе с учителем: «Нам нужно расставить их по порядку». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Сегодня мы станем помощниками и узнаем, как строится сюжет сказки».
Этап 4. Открытие нового знания: работа со сказкой (10 мин)
Цель этапа: знакомство с сюжетом, развитие навыка слушания и анализа текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель читает сказку «Репка», делая остановки. Приём «Чтение с остановками». После каждого героя учитель спрашивает: «Кто пришёл на помощь дедке? А кто позвал внучку?». Учитель выставляет на доске крупные фигурки персонажей по мере чтения. Для детей с ОВЗ учитель делает акцент на жестах: «Тянут-потянут — вытянуть не могут». | Дети внимательно слушают, повторяют за учителем движения «тянут-потянут», называют следующего героя: «Бабка! Внучка! Жучка!». |
Запись в тетрадях: «Ученики (с помощью учителя или по образцу на доске) зарисовывают в тетрадях простую схему: круг (репка) и цепочку из 6 палочек (герои)».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вот какая длинная цепочка у нас получилась! Только вместе герои справились с трудной работой».
Этап 5. Физкультминутка «Репка» (3 мин)
Цель этапа: снятие физического напряжения, координация движений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает музыку. «Давайте сами превратимся в героев сказки! Садимся на корточки — мы маленькие семечки. Растём, растём (встаём, руки вверх) — выросла репка большая-пребольшая! Теперь дедка тянет (наклон вперёд, имитация движения), бабка тянет... А теперь все вместе — раз, два, три — вытянули!» | Дети выполняют движения по тексту: приседают, тянутся вверх, имитируют движения героев сказки. В конце дружно прыгают и хлопают. |
Этап 6. Первичное закрепление: работа в парах (7 мин)
Цель этапа: отработка умения восстанавливать последовательность сюжета, развитие коммуникации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздаёт наборы карточек. «Ребята, поработайте в парах. Перед вами герои сказки. Разложите их по порядку: кто пришёл первым, кто вторым и так до самого конца. Помогайте друг другу». Учитель проходит по классу, помогая детям с ОВЗ соотнести картинку с порядковым номером. | Дети обсуждают в парах: «Сначала был дед, потом баба». Раскладывают карточки на партах в ряд. Проверяют друг друга. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Проверьте себя по экрану (слайд №2). У всех ли мышка стоит последней? Молодцы!»
Этап 7. Самостоятельная работа и межпредметная связь (Математика) (5 мин)
Цель этапа: индивидуальный контроль знаний, интеграция с математическим счётом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «А теперь давайте посчитаем наших героев. Сколько их всего? Кто стоит третьим? Кто стоит между бабкой и Жучкой?» Учитель раздаёт листы, где нужно соединить цифру с героем. «Для тех, кто закончит быстро — раскрасьте самого маленького героя сказки». | Дети считают героев на своих карточках: «Один, два... всего шесть!». Соединяют линиями цифры и картинки. Раскрашивают мышку. |
Эталон решения
1 — Дедка, 2 — Бабка, 3 — Внучка, 4 — Жучка, 5 — Кошка, 6 — Мышка. Всего 6 персонажей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Как много мы успели! И сказку вспомнили, и математику повторили».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: самооценка деятельности, подведение итогов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Светофор». «Поднимите зелёный кружок, если вам было легко и интересно. Жёлтый — если были трудности. Красный — если совсем ничего не понятно». Учитель благодарит детей: «Вы сегодня работали как герои сказки — дружно и старательно!» | Дети выбирают и поднимают кружки нужного цвета. Объясняют свой выбор (по желанию). |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно разложил всех 6 героев в правильной последовательности, активно участвовал в обсуждении.
- «4» — допущена 1 ошибка в последовательности, но исправлена самостоятельно при проверке.
- «3» — ученик смог назвать героев, но затруднился в определении их порядка без помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кто из героев сказки тебе понравился больше всего? | Выявление эмоционального отклика на содержание. |
Какое задание было самым трудным? | Определение зон затруднения (особенно для ОВЗ). |
Что такое народная сказка? | Проверка усвоения ключевого понятия урока. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели, что даже маленькая мышка может помочь сделать большое дело, если все будут работать вместе. Сказка учит нас дружбе и терпению. На следующем уроке мы познакомимся с другой сказкой, где главный герой очень любил путешествовать и петь песенки. До новых встреч в мире сказок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Рассказать сказку «Репка» | Пересказать сюжет родителям, соблюдая порядок героев. |
Средний | Нарисовать героя | Нарисовать своего любимого персонажа из сказки «Репка». |
Продвинутый | Придумать продолжение | Придумать, что герои приготовили из вытянутой репки. |
Контрольный вопрос: «Кто в сказке пришёл на помощь последним?»