Литературная сказка В. Берестова «Мастер птица»: кто в лесу лучший строитель?
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с содержанием сказки В. Берестова «Мастер птица», научиться определять главных героев и основную мысль произведения через игровую деятельность.
- Образовательная задача: формировать навык осознанного чтения слов и предложений, учить находить в тексте описания гнёзд птиц.
- Развивающая задача: развивать воображение, связную речь и умение сравнивать объекты (гнёзда разных птиц).
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе и уважение к труду и мастерству.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению литературных сказок.
- Понимание ценности трудолюбия и прилежания на примере героев сказки.
- Эмоциональный отклик на содержание произведения.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста, сравнивать способы строительства гнёзд.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения на уроке с помощью знаков.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении и игровой деятельности.
Предметные
- Умение определять жанр произведения (литературная сказка).
- Умение называть героев сказки и описывать их действия.
- Владение техникой чтения слогов и слов с соблюдением пауз и интонации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование эстетических чувств при знакомстве с миром птиц.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
Познавательные УУД
- Установление причинно-следственных связей (почему у одних птиц гнёзда лучше, чем у других).
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Формулирование собственного мнения и позиции.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись «Голоса птиц в лесу».
- Распечатать карточки с изображениями птиц (дрозд, ласточка, воробей, грач, кукушка) — по 1 набору на парту.
- Подготовить макет «Лесного дерева» (из картона или нарисованного на ватмане).
- Распечатать карточки со слогами и словами из текста для речевой разминки.
- Подготовить набор стикеров (зелёные, жёлтые, красные птички) для рефлексии.
- Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и включить детей в учебную деятельность через звуковые образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Послушайте, какой необычный звук доносится из нашего класса". Учитель включает аудиозапись пения птиц. "Закройте глаза на секунду. Где мы оказались? Правильно, в лесу. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу. Сегодня нас ждёт встреча с лесными жителями". | Слушают аудиозапись, отвечают: "В лесу!", настраиваются на работу, проверяют наличие учебника и пенала на столе. |
2 мин | "Ребята, посмотрите на доску. Здесь спряталась загадка: 'Снится ночью пауку чудо-юдо на суку: длинный клюв и два крыла. Прилетит — плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это...' Правильно, птица! А как вы думаете, легко ли быть птицей? Что птицы умеют делать лучше всех?" | Отгадывают загадку: "Птица!". Высказывают предположения: "Летать", "Петь", "Строить гнёзда". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы правы, птицы — великие мастера. Сегодня мы узнаем историю об одной необычной птице-мастере, которую написал Валентин Берестов".
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о птицах и создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте поиграем в игру 'Кто где живёт?'. У вас на партах лежат картинки птиц и их домиков. Попробуйте соединить их парами. У всех ли птиц одинаковые дома? Почему? А кто их научил строить такие разные гнёзда?" | Работают в парах, пытаются соотнести птицу и гнездо. Обнаруживают, что не знают точно, как выглядят гнёзда всех птиц из набора. Отвечают: "Гнёзда разные", "Наверное, их кто-то научил". |
2 мин | "Посмотрите на название нашей сказки: 'Мастер птица'. Как вы думаете, о ком она? Кто этот мастер? Может ли одна птица научить всех остальных? Давайте это выясним". | Рассматривают заголовок в учебнике, делают прогнозы: "Это птица, которая лучше всех строит", "Это учитель для птиц". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Чтобы найти ответы на наши вопросы, нам нужно отправиться в сказочный лес Валентина Берестова".
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с текстом сказки, первичный анализ содержания и работа над техникой чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель читает сказку вслух, делая паузы для эмоционального восприятия. "Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить, какие птицы прилетели к Мастеру учиться". После чтения спрашивает: "Понравилась ли вам сказка? Кто же оказался тем самым Мастером?" | Слушают чтение учителя. Отвечают на вопросы: "Сказка понравилась", "Мастер — это Дрозд". |
4 мин | "Ребята, в сказке встретились трудные слова. Давайте потренируемся их читать". Учитель выводит на экран слова: МА-СТЕР, ГНЕЗ-ДО, ТЕР-ПЕ-НИ-Е, БРО-СИ-ЛИ. "Читаем хором по слогам, затем целым словом. А теперь найдите в тексте и прочитайте, что сказал Дрозд в самом начале урока". | Читают слова с экрана хором. Ищут в тексте нужный фрагмент и читают вслух: "Сначала нужно свить основу из прутьев...". |
3 мин | "Давайте разберемся, почему же не все птицы научились строить хорошие гнёзда? Прочитаем по цепочке фрагменты о каждой птице: о Граче, о Воробье и о Ласточке. Что они делали, когда Дрозд начинал объяснять дальше?" | Читают по предложению. Отвечают: "Они улетали", "Им казалось, что они уже всё знают", "Они были нетерпеливыми". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Оказывается, мастерство требует не только умения, но и огромного терпения. Давайте посмотрим, к чему привело нетерпение птиц".
Этап 4. Первичное закрепление и физкультминутка (8 мин)
Цель этапа: закрепить понимание текста через игровую деятельность и смену вида активности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Физкультминутка «Птички-мастера». "Ребята, встаньте. Представьте, что вы — птицы. Машем крыльями (плавные движения). А теперь строим гнездо: нагибаемся за прутиком, кладем его бережно. Дрозд учит — мы слушаем (руку к уху). А теперь полетели к своим гнездам!" | Выполняют движения под музыку, имитируя полет птиц и процесс строительства гнезда. |
5 мин | Приём «Чьи слова?». Учитель читает реплики, а дети должны поднять карточку с изображением соответствующей птицы. "'Я уже всё понял!' — кто так решил раньше всех? 'И я тоже!' — кто подхватил? А кто дослушал до конца?" | Слушают цитаты, определяют героя и поднимают нужную картинку (Грач, Воробей, Ласточка). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что каждый герой вел себя по-разному. Теперь пришло время проверить, как вы запомнили детали их работы".
Этап 5. Практическая работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в самостоятельной деятельности, учитывая разные уровни подготовки детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Ребята, у вас на столах лежат листы с заданиями. Выберите то, которое вам больше нравится.
1 уровень (синий): Раскрась гнездо Ласточки и Дрозда.
2 уровень (зеленый): Соедини название птицы с описанием её гнезда из сказки.
3 уровень (красный): Допиши предложение: 'Настоящим мастером стал Дрозд, потому что...'" | Выбирают задание по силам. Первоклассники, которые еще плохо пишут, выбирают раскрашивание или соединение линиями. Читающие дети выполняют текстовые задания. Учитель проходит по классу, помогает индивидуально. |
Эталон решения (для 2 уровня)
Грач — гнездо из грубых прутьев. Воробей — гнездо в дырке, под крышей. Ласточка — уютное гнездо из глины и слюны. Дрозд — самое прочное и красивое гнездо.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши работы показывают, что вы внимательно слушали сказку. Вы — настоящие исследователи птичьих тайн!".
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою работу и получить установку на дальнейшее чтение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Посмотрите на наше 'Лесное дерево'. У вас на партах птички трех цветов. Если вам всё было понятно и урок понравился — прикрепите зеленую птичку. Если было трудно — желтую. Если совсем ничего не понятно — красную". | Подходят к доске и прикрепляют бумажных птичек на ветки нарисованного дерева, визуализируя успех класса. |
2 мин | "Ребята, чему нас научила сказка Валентина Берестова? Какая пословица ей больше всего подходит: 'Семь раз отмерь — один раз отреж' или 'Дело мастера боится'?" | Обсуждают смысл сказки, выбирают пословицу: "Нужно дослушивать до конца", "Терпение и труд всё перетрут". |
Критерии оценивания практической работы
- Оценка «5» — ученик верно соотнес всех птиц с их гнездами или правильно закончил предложение о Дрозде, проявил активность в игре.
- Оценка «4» — допущена 1 ошибка в соотнесении героев, работа выполнена аккуратно, но без участия в обсуждении.
- Оценка «3» — ученик справился только с раскрашиванием, затруднялся ответить на вопросы по содержанию текста.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая птица в сказке самая терпеливая? | Проверка понимания главного качества героя. |
Что нового вы узнали о гнёздах птиц? | Оценка познавательного интереса и усвоения фактов. |
Какое задание было для вас самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений для планирования следующих уроков. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы убедились, что мастерство не приходит само собой. Дрозд стал мастером, потому что не ленился и доводил дело до конца. Я желаю вам быть такими же прилежными учениками, как Ласточка, которая хоть и не всё узнала сразу, но построила очень уютный дом. На следующем уроке мы узнаем, какие еще секреты хранит лес в стихах Валентина Берестова. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать сказку родителям вслух, стараясь передать голосом нетерпение Воробья и спокойствие Дрозда. | Закрепление навыка выразительного чтения и понимания интонации героев. |
Средний | Нарисовать иллюстрацию к самому интересному моменту сказки (например, как птицы улетают от Дрозда). | Развитие творческого воображения и умения визуализировать прочитанное. |
Продвинутый | Найти в книгах или интернете информацию об одной из птиц сказки и рассказать, из чего на самом деле она строит гнездо. | Формирование навыков поиска информации и межпредметных связей с окружающим миром. |
