Как образуется слог. Слушание литературного произведения о Родине (Е. В. Серова «Мой дом»)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся определять количество слогов в словах на основе количества гласных звуков и познакомятся с образом Родины в стихотворении Е. В. Серовой «Мой дом».
- Образовательные задачи: раскрыть правило формирования слога («сколько в слове гласных — столько и слогов»); учить делить слова на слоги и находить ударный слог.
- Развивающие задачи: развивать фонематический слух, навык смыслового чтения при прослушивании текста, внимание и мелкую моторику.
- Воспитательные задачи: воспитывать чувство любви к своей «малой» и «большой» Родине, бережное отношение к своему дому.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Формирование положительной мотивации к учебной деятельности и интереса к новому знанию.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков (гласных звуков), устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по результату.
- Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, работать в паре.
Предметные
- Знать правило образования слога и роль гласного звука в нем.
- Уметь делить слова на слоги, определять количество слогов в слове по количеству гласных.
- Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя как члена семьи и гражданина страны.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из прослушанного текста.
- Моделирование слогового состава слова с помощью схем.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
- Построение понятных для партнера высказываний.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с интерактивными заданиями на деление слов на слоги (ICT).
- Распечатать карточки для дифференцированной работы (3 уровня сложности) по количеству учеников.
- Подготовить аудиозапись стихотворения Е. В. Серовой «Мой дом» или выразительно прочитать его самостоятельно.
- Собрать набор предметных картинок: дом, мама, Родина, школа, книга.
- Подготовить «светофоры» (зеленые и красные кружки) для рефлексии на каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, включить детей в учебную деятельность через игровой момент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по Стране Слов. Но чтобы ворота открылись, нам нужно произнести пароль. Посмотрите на экран — там рассыпались буквы. Какое слово можно из них составить?"» Учитель показывает на слайде буквы: Д, О, М. | Дети смотрят на экран, хором отвечают: «"Дом!"» |
2 мин | «"Верно! Это слово 'дом'. У каждого из нас есть свой дом, где нас ждут и любят. А еще у всех нас есть один большой общий дом. Как он называется?"» Учитель выслушивает варианты ответов и подводит к понятию Родина. | Отвечают: «"Россия"», «"Родина"», «"Наш город"». Настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Пароль принят. Сегодня мы узнаем, из каких 'кирпичиков' строятся слова, и послушаем красивое произведение о нашем доме."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить понятие слога и способы деления слов на слоги, известные детям из дошкольного опыта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Давайте вспомним, как мы умеем делить слова на части. Возьмем слово 'ма-ма'. Прохлопаем его вместе. Сколько раз мы хлопнули?"» Учитель демонстрирует хлопки. | Хлопают в ладоши вместе с учителем, отвечают: «"Два раза!"» |
3 мин | «"А теперь попробуйте прохлопать свои имена. Повернитесь к соседу по парте и 'подарите' ему свое имя по частям."» Приём «Подумай — обсуди в паре». | Работают в парах: по очереди произносят свои имена, сопровождая их хлопками. Например: «"Са-ша"», «"Ма-ри-на"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Мы вспомнили, что слова делятся на части. Эти части называются слоги. Но как узнать, сколько слогов в слове, не хлопая в ладоши? В этом и заключается секрет нашего урока."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление затруднения и открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: опытным путем вывести правило образования слога.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Давайте проведем эксперимент. Поставьте ладошку под подбородок, вот так. Произнесите слово 'Родина'. Сколько раз ваш подбородок коснулся руки?"» Учитель показывает приём «Ладошка». | Ставят ладонь под подбородок, четко произносят «"Ро-ди-на"». Отвечают: «"Три раза!"» |
5 мин | «"А теперь посмотрите на это слово на доске. Я подчеркну в нем гласные буквы: О, И, А. Сколько их?"» Учитель подводит детей к выводу. «"Какой вывод мы можем сделать? Сколько в слове гласных, столько и...?"» | Считают гласные на доске. Формулируют вывод: «"Сколько в слове гласных, столько и слогов"». Повторяют правило хором. |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют схему слова «дом» (один прямоугольник с одной точкой-гласной) и слова «мама» (два прямоугольника с двумя точками).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы настоящие исследователи! Мы открыли главное правило: гласный звук — это командир слога. Без него слог не получится."»
Этап 4. Слушание и анализ произведения (10 мин)
Цель этапа: познакомить с текстом Е. Серовой, развивать навыки слушания и понимания темы Родины.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Сейчас я прочитаю вам стихотворение Екатерины Серовой 'Мой дом'. Закройте глаза и попробуйте представить то, о чем я буду читать."» Учитель выразительно читает текст. | Слушают с закрытыми глазами, стараясь представить образы. |
4 мин | «"О чем это стихотворение? Что автор называет своим домом? Найдите в тексте (или вспомните на слух), какие приметы дома описывает поэт."» Учитель использует приём «Толстые и тонкие вопросы». | Отвечают: «"О Родине, о лесе, о полях"». Перечисляют: «"березка у порога"», «"речка"», «"небо"». |
3 мин | «"Давайте найдем в названии стихотворения 'Мой дом' самое короткое слово. Сколько в нем слогов? Почему?"» | Находят слово «дом». Отвечают: «"Один слог, потому что одна гласная 'о'"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Стихотворение учит нас, что Родина начинается с нашего порога, с того, что мы видим каждый день. И каждое это слово можно разделить на части."»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, закрепить навык деления слов на слоги в движении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встаньте, ребята. Я буду называть слова. Если в слове 1 слог — вы приседаете 1 раз. Если 2 слога — 2 раза хлопаете над головой. Если 3 слога — маршируете на месте. Слова: Кот, Ма-ма, Ро-ди-на, Лес, Шко-ла, Бе-рез-ка."» | Выполняют движения: «Кот» — присед, «Мама» — 2 хлопка, «Родина» — марш, «Лес» — присед, «Школа» — 2 хлопка, «Березка» — марш. |
Этап 6. Первичное закрепление и практика (7 мин)
Цель этапа: тренировка навыка деления на слоги с использованием учебника и игровых элементов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Откройте учебник на теме 'Слог'. Посмотрите на картинки. Давайте поиграем в игру 'Слоговое лото'. Я называю количество слогов, а вы находите подходящую картинку в учебнике."» | Работают с учебником: ищут картинки (например, «лиса» на 2 слога, «карандаш» на 3 слога), называют их, доказывают свой выбор количеством гласных. |
3 мин | «"А теперь задание 'Найди лишнее'. На экране три слова: ДОМ, МАК, КАША. Какое слово лишнее и почему?"» (ICT) | Анализируют: «"Лишнее слово КАША, в нем два слога, а в остальных по одному"». Объясняют через гласные. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справляетесь! Теперь я вижу, что вы готовы к самостоятельной работе."»
Этап 7. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала, предоставив выбор задания по уровню сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"У вас на столах лежат карточки трех цветов. Выберите ту, которая вам больше нравится. Зеленая — самая простая, желтая — посложнее, красная — для самых смелых."» | Выбирают карточку. |
6 мин | Учитель наблюдает за работой, помогает тем, кто выбрал сложный уровень и затрудняется. «"Помните наше правило-помощник: сколько гласных — столько слогов."» | Выполняют задания. Уровень 1 (зеленый): разделить слова черточками (ша-ры, лу-на). Уровень 2 (желтый): подчеркнуть гласные и написать цифрой количество слогов. Уровень 3 (красный): собрать слова из слогов и разделить их. |
Эталон решения (для самопроверки)
Уровень 1: ма-ма (2), кот (1). Уровень 2: родина (3), дом (1). Уровень 3: шко-ла (2), кни-га (2).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Сдаем карточки. Я обязательно их проверю и на следующем уроке мы узнаем результаты."»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена полностью без ошибок, все гласные выделены верно, деление на слоги соответствует правилу.
- «4» — допущена 1 ошибка в делении на слоги или пропущена 1 гласная буква при выделении.
- «3» — допущены 2–3 ошибки, ученик путает гласные и согласные звуки, но понимает принцип деления.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какое правило мы сегодня открыли в Стране Слов?» | Проверка усвоения ключевого предметного знания. |
«Какое задание было для вас самым интересным?» | Выявление эмоционального отклика и интереса к видам деятельности. |
«Кому сегодня было трудно делить слова на слоги?» | Самооценка и выявление зон для коррекции на следующем уроке. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы не только узнали секрет слогов, но и вспомнили, как важен для каждого человека его дом и его Родина. Помните: слова состоят из слогов, а наша жизнь — из добрых дел для своего дома. Если у вас осталось хорошее настроение и вы всё поняли — поднимите зеленый кружок, если было трудно — красный. Спасибо за урок!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Найти дома 5 предметов, названия которых состоят из 2 слогов, и прохлопать их родителям. | Закрепление навыка деления на слоги в привычной обстановке. |
Средний | Нарисовать свой дом и под рисунком записать слово 'дом', разделив его на слоги (если это возможно). | Связь темы урока с творчеством и темой Родины. |
Продвинутый | Вместе с родителями найти в стихотворении Е. Серовой самое длинное слово и посчитать в нем слоги. | Развитие навыка работы с текстом и анализа структуры слова. |
Контрольный вопрос: «Как мы узнаем, сколько в слове слогов, если забудем про хлопки?»
