Корней Иванович Чуковский «Мойдодыр»: праздник чистоты и порядка
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся со сказкой К. И. Чуковского «Мойдодыр», раскрыть её основную мысль и сформировать положительное отношение к правилам личной гигиены.
- Образовательная задача: научить выделять главных героев, последовательность событий в сказке и понимать авторский замысел.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, воображение, внимание и умение выражать свои эмоции от прочитанного.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам и привычку к здоровому образу жизни.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание важности соблюдения правил гигиены для здоровья.
- Проявление интереса к чтению произведений К. И. Чуковского.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости на поступки героев сказки.
Метапредметные
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.
- Уметь анализировать иллюстрации к произведению и соотносить их с текстом.
- Вступать в диалог с учителем и сверстниками, аргументировать свою точку зрения.
Предметные
- Знать автора и название произведения.
- Уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки «Мойдодыр».
- Владеть первичными навыками выразительного чтения и пересказа отдельных эпизодов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение — понимание роли чистоты в жизни человека.
- Смыслообразование — установление связи между неаккуратностью и последствиями.
Регулятивные УУД
- Целеполагание — постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль — умение следить за чтением учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск информации — нахождение ответов на вопросы в тексте и на картинках.
- Логические — установление причинно-следственных связей (почему вещи убежали).
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество — умение работать в парах при обсуждении героев.
- Высказывание — умение строить понятные для партнера речевые высказывания.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить портрет К. И. Чуковского для демонстрации на доске.
- Распечатать карточки с изображением предметов гигиены (мыло, мочалка, щетка, гребешок) — по 1 набору на парту.
- Подготовить аудиозапись фрагмента сказки в исполнении автора (для эмоционального погружения).
- Оформить выставку книг Чуковского в классном уголке.
- Подготовить «волшебный мешочек» с реальными предметами: кусок мыла, зубная щетка, полотенце.
- Найти и подготовить слайд с изображением «грязнули» и «чистюли» для сравнения.
- Распечатать листы для самостоятельной работы (раскраска-задание «Друзья Мойдодыра»).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, цветные карандаши. Сегодня нас ждёт необычное путешествие в сказку." | Проверяют наличие школьных принадлежностей, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель достаёт «волшебный мешочек»: "Ребята, у меня в руках секретный мешочек. В нём лежат вещи, которые очень любят чистоту. Попробуйте угадать по описанию: гладкое, душистое, моет чисто? А это: костяная спинка, жёсткая щетинка?" | Отгадывают загадки: "Мыло!", "Зубная щётка!". Несколько учеников на ощупь пытаются определить предметы в мешочке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Эти предметы сегодня помогут нам познакомиться с героем, который называет себя 'начальником умывальников'. Как вы думаете, кто это?"
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания об авторе и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает портрет: "Посмотрите на этого доброго дедушку. Это Корней Иванович Чуковский. Какие его сказки вы уже знаете? Давайте соберём их в нашу 'Корзину сказок'." | Называют произведения: "Муха-Цокотуха", "Айболит", "Телефон", "Федорино горе". |
3 мин | Учитель открывает первую иллюстрацию к сказке: "Посмотрите, на картинке мальчик, а от него убегают вещи: одеяло, простыня, подушка. Почему так случилось? Разве вещи могут бегать? Что произошло с мальчиком?" | Предполагают: "Он их обидел", "Он грязный", "Это волшебство". Формулируют проблему: нужно узнать, почему вещи бросили героя. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Чтобы разгадать эту тайну, нам нужно внимательно прочитать сказку, которую Корней Иванович написал специально для детей, не любящих умываться."
Этап 3. Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: первичное восприятие текста, анализ содержания и работа над образом главного героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель читает сказку (приём «Чтение с остановками»). После первой части (до появления Мойдодыра): "Как автор называет мальчика? Почему? Что почувствовал мальчик, когда всё исчезло?". После появления Мойдодыра: "Опишите его. Грозный он или добрый?" | Слушают, следят по учебнику. Отвечают: "Грязнуля, трубочист", "Ему стало страшно и обидно", "Мойдодыр строгий, он хочет порядка". |
4 мин | Приём «Тонкие и толстые вопросы»: "Кто выскочил из маминой спальни?", "Почему Крокодил проглотил мочалку?", "Что было бы, если бы мальчик не умылся в конце?" | Отвечают на вопросы. Рассуждают о поступке Крокодила и последствиях нежелания мыться. |
3 мин | Учитель предлагает найти в тексте и прочитать хором знаменитый гимн чистоте: "Да здравствует мыло душистое..." | Находят нужный отрывок в учебнике и выразительно читают его вместе с учителем. |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради один предмет-помощник Мойдодыра (мыло или щётку) и подписывают печатными буквами: МОЙДОДЫР.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, как страшно остаться одному, когда от тебя все убегают. Но наш герой исправился! Давайте и мы немного разомнёмся."
Этап 4. Физкультминутка «Чистюли» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить тему через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения под стихи: "Кран, откройся! (имитация поворота крана) Нос, помойся! (трут нос) Моем шею, моем уши (движения руками), вытираемся посуше (имитация вытирания полотенцем)". | Повторяют движения за учителем, проговаривая слова. |
Этап 5. Первичное закрепление и работа с иллюстрациями (7 мин)
Цель этапа: закрепить понимание сюжета и образов героев через наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Работа в парах. Учитель раздаёт карточки с предметами. Задание: "Выберите только те предметы, которые помогли мальчику стать чистым. Разложите их в порядке появления в сказке." | Обсуждают в парах, выбирают карточки (мыло, мочалка, гребешок, щётка) и выкладывают их на парте. |
3 мин | Учитель выводит на экран две картинки: мальчика в начале сказки и в конце. Приём «Сравнение»: "Чем они отличаются? Какое настроение у мальчика на каждой картинке?" | Сравнивают: "Сначала он грустный и грязный, а потом весёлый, чистый и нарядный". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Значит, чистота приносит не только здоровье, но и радость, и дружбу с вещами!"
Этап 6. Самостоятельная работа (5 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения темы через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт листы с заданием «Друзья Мойдодыра»: нужно раскрасить предметы гигиены и зачеркнуть то, что к ним не относится (например, грязная клякса или сломанная игрушка). | Самостоятельно выполняют работу карандашами. Проверяют себя по эталону на доске. |
Эталон решения
На листе должны быть аккуратно раскрашены: мыло, зубная паста, полотенце, расчёска. Зачёркнуты: грязное пятно, мусор.
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Светофор»: "Ребята, если вам понравился урок и вы всё поняли — поднимите зелёный кружок. Если было трудно — жёлтый. Если совсем ничего не понятно — красный." | Оценивают свою работу, поднимая соответствующие карточки. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание. "Вы все сегодня были молодцами, настоящими помощниками Мойдодыра!" | Записывают или отмечают задание в дневниках. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выбрал все предметы гигиены на карточке, работа выполнена аккуратно, активно участвовал в обсуждении сказки.
- «4» — допущена 1 ошибка в выборе предметов или работа раскрашена небрежно, ученик отвечал на вопросы с помощью учителя.
- «3» — ученик затрудняется в определении сюжета сказки, не смог самостоятельно выполнить задание на карточке.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кто из героев сказки вам понравился больше всего и почему? | Выявление эмоционального отклика и симпатий ребёнка. |
Какое правило чистоты вы запомнили сегодня? | Проверка усвоения воспитательного аспекта урока. |
Что было самым трудным при выполнении заданий? | Диагностика затруднений в работе с текстом или логикой. |
Завершающее слово учителя
"Наш урок подошёл к концу. Сегодня мы вместе с героем Чуковского поняли, что чистота — это не просто отсутствие грязи, это уважение к себе и окружающим. Пусть Мойдодыр станет вашим добрым другом, а умывание — приятной привычкой. На следующем уроке мы узнаем, что случилось с посудой, которая убежала от бабушки Федоры. До свидания, ребята!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 12-15 учебника | Прочитать сказку родителям, соблюдая знаки препинания. |
Средний (повышающий) | Выучить отрывок | Выучить наизусть финальный гимн чистоте (8 строк). |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Нарисовать свой плакат «Мойдодыр в гостях у первоклассников». |
Контрольный вопрос: Какими словами Мойдодыр приветствовал мальчика в конце сказки?