Урок чтения в 1 классе: Гласный звук [и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с гласным звуком [и], буквами И, и; формировать навык чтения слогов и слов с новой буквой, развивать представления о дружбе.
- Образовательные: научить выделять звук [и] в речи, узнавать графический облик буквы И, определять её роль как показателя мягкости предшествующего согласного.
- Развивающие: развивать фонематический слух, речь, внимание и мелкую моторику через игровые и практические задания.
- Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство товарищества и уважения к друзьям через анализ сюжетных картинок.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание ценности дружбы и правил поведения в коллективе.
- Развитие этических чувств на основе анализа поступков героев.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки звука (гласный), работать со схемами-моделями слов.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль под руководством учителя.
- Коммуникативные: вступать в диалог, работать в паре, слушать и понимать речь других.
Предметные
- Знать звук [и] как гласный, буквы И, и.
- Уметь находить букву И в текстах, читать слоги и слова с этой буквой.
- Понимать функцию буквы И как индикатора мягкости согласного звука.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Умение следовать инструкции учителя при работе с Азбукой.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (звуковые схемы).
- Построение логической цепи рассуждений при анализе звукового состава слова.
Коммуникативные УУД
- Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работа в парах).
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с изображением буквы И и сюжетными картинками о дружбе.
- Распечатать карточки для работы в парах: изображения предметов, в названиях которых есть звук [и] (по 1 на парту).
- Подготовить демонстрационные карточки с буквами И, и.
- Приготовить аудиозапись песенки о дружбе для физкультминутки.
- Нарезать цветные фишки (красные, синие, зеленые) для составления звуковых схем на партах.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, настроить детей на учебную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: Азбука, фишки, пенал. Улыбнитесь друг другу, ведь сегодня нас ждёт встреча с новой буквой и важный разговор о дружбе." | Проверяют готовность, улыбаются соседу по парте. |
2 мин | "Посмотрите на экран. Здесь зашифровано слово. (На экране картинки: Дерево, Радуга, Улитка, Жук, Бабочка, Арбуз). Возьмите первые буквы названий этих предметов. Какое слово получилось?" Учитель помогает, если дети затрудняются. | Хором называют картинки, выделяют первые звуки и складывают слово: "ДРУЖБА". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, это слово 'Дружба'. Сегодня на уроке мы не только познакомимся с новой буквой, но и узнаем, как она помогает нам дружить."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о гласных звуках, создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте вспомним, какие гласные буквы мы уже знаем? (А, О, У). Почему они называются гласными? Давайте пропоем их." | Отвечают: "Их можно петь, воздух проходит свободно". Поют: а-а-а, о-о-о, у-у-у. |
3 мин | "Послушайте загадку: 'Две палочки стоят, третья — поясок наискосок'. Что это за буква? Посмотрите на картинку в Азбуке на стр. 28. Кто там нарисован? (Игрушки). Какой первый звук в этом слове?" | Рассматривают иллюстрацию, произносят слово 'И-и-игрушки', выделяют звук [и]. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, тема нашего урока — звук [и] и буква И. Мы узнаем, какой это звук и как пишется эта буква."
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с артикуляцией звука [и], его характеристикой и графическим образом буквы И.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Произнесите звук [и]. Что делают губы? (Растягиваются в улыбке). Мешает ли что-то воздуху? Значит, какой это звук? Каким цветом мы обозначим его в схеме?" | Произносят звук, наблюдают за артикуляцией. Отвечают: "Гласный, красный цвет". |
4 мин | "Работаем с Азбукой на стр. 29. Посмотрите на картинку вверху. Мальчик и девочка играют. Как их можно назвать? (Друзья). Учитель показывает букву И: 'Вот буква И — три палочки, одна из них — перекладинка'. Давайте 'пропишем' её в воздухе." | Следят за учителем, имитируют письмо буквы И в воздухе. |
3 мин | "ИКТ-минутка: посмотрите на экран. Буква И бывает заглавной и строчной. Зачем нужна заглавная? (Имена, начало предложения). Приведите примеры имен на И." | Называют имена: Игорь, Ирина, Иван, Илья. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, что звук [и] — гласный, и увидели, как выглядит буква И. А теперь давайте отдохнем!"
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встаньте, ребята. Если я назову слово, где звук [и] в начале — хлопайте в ладоши над головой. Если в середине — прыгайте. Если его нет — приседайте. Слова: Иголка, Мяч, Кот, Ива, Лиса, Дом, Ириска." | Выполняют движения в соответствии с правилами игры, тренируя фонематический слух. |
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (10 мин)
Цель этапа: закрепить навык выделения звука [и] и работы со схемами, развивать навыки сотрудничества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Работа в парах. У вас на столах карточки с картинками (Кисти, Сани, Вилка). Составьте звуковую схему одного слова вместе с соседом, используя фишки. Помните, буква И делает согласный звук перед собой мягким! Каким цветом обозначим мягкий согласный?" | Обсуждают в парах, выкладывают фишки. Отвечают: "Зеленым". |
5 мин | "Откройте Азбуку на стр. 28. Посмотрите на иллюстрацию к сказке. Кто здесь дружит? (Лиса и Журавль). Можно ли их назвать настоящими друзьями? Почему? Прочитаем предложение под картинкой." | Анализируют иллюстрацию, высказывают мнение о поступках героев. Хором читают слоги и слова с буквой И в учебнике. |
Запись в тетрадях
Учащиеся печатают в тетрадях в клетку заглавную и строчную буквы И, и (по 1 строке).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с работой в парах. Буква И не только гласная, она еще и добрая — смягчает согласные звуки!"
Этап 6. Самостоятельная работа (10 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала, умение находить букву И в тексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Найдите в Азбуке на стр. 29 текст. Возьмите простой карандаш и подчеркните все буквы И в словах. Считайте внимательно! Сколько букв вы нашли?" | Самостоятельно работают с текстом, ищут и подчеркивают букву. |
5 мин | "Межпредметные связи (Окружающий мир): посмотрите на картинки растений на стр. 29. Какие из них вы знаете? Есть ли в их названиях буква И? (Ива, Ирис). Расскажите, как нужно относиться к природе, чтобы быть её другом." | Называют растения, находят звук [и], рассуждают о бережном отношении к природе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Вы настоящие исследователи и друзья природы."
Этап 7. Рефлексия и итог урока (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить свою работу на уроке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. С каким звуком мы познакомились? Какую букву научились писать? Что нового узнали о дружбе?" | Отвечают на вопросы: "Звук [и], буква И. Друзья должны помогать друг другу". |
2 мин | "Приём 'Светофор': поднимите зеленую фишку, если вам всё понятно и урок понравился. Желтую — если были трудности. Красную — если вам нужна помощь." | Оценивают свою работу с помощью цветных фишек. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик безошибочно выделяет звук [и], правильно составил звуковую схему в паре, нашел все буквы И в тексте.
- "4" — ученик выделяет звук, но допустил 1 ошибку в звуковой схеме или пропустил 1-2 буквы при поиске в тексте.
- "3" — ученик затрудняется в характеристике звука, допускает более 2 ошибок в схеме, нуждается в постоянной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание в паре было самым интересным? | Оценка навыков коммуникации и интереса к теме. |
Что ты расскажешь дома о букве И? | Проверка осознанности усвоения нового знания. |
Трудно ли было находить мягкие звуки перед И? | Выявление зон затруднения в фонетическом анализе. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы открыли секрет буквы И — она не только красивая, но и очень мягкая и добрая, как настоящий друг. Помните, что дружба начинается с улыбки и доброго слова. На следующем уроке мы познакомимся с новой буквой, которая тоже очень любит гласные. Спасибо за урок!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Найти дома 5 предметов, в названии которых есть звук [и], и назвать их родителям. | Закрепление умения слышать звук в словах. |
Средний | Нарисовать букву И в виде какого-то сказочного персонажа или предмета (например, из иголок). | Развитие творческого мышления и запоминание графического облика буквы. |
Продвинутый | Вместе с родителями найти и прочитать 3 коротких пословицы о дружбе, где встречается буква И. | Развитие навыка чтения и воспитание ценностного отношения к дружбе. |
Контрольный вопрос: Какую работу выполняет буква И после согласных букв?
