Дети войны: маленькие герои большой войны
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников первоначальное представление о жизни детей в годы Великой Отечественной войны через анализ литературных произведений и визуальных образов.
- Образовательная задача: познакомить с понятием «дети войны», научить выделять главную мысль в коротком тексте.
- Развивающая задача: развивать эмоциональный интеллект, навыки смыслового чтения и умение работать в группе.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство сострадания, уважения к истории своей страны и благодарности старшему поколению.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление сопереживания героям произведений.
- Осознание ценности мирной жизни и семьи.
- Первоначальные навыки этической оценки поступков героев.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать иллюстрацию и текст, строить рассуждение на основе увиденного.
- Регулятивные: умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и высказывать своё мнение в группе.
Предметные
- Умение определять тему и настроение произведения.
- Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
- Владение навыком выразительного чтения коротких стихотворных строк.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности.
- Развитие эмпатии через отождествление себя с героями-сверстниками.
Регулятивные УУД
- Осуществление контроля своих действий под руководством учителя.
- Оценивание правильности выполнения задания на основе критериев.
Познавательные УУД
- Поиск информации в иллюстрациях и видеофрагментах.
- Моделирование ситуации выбора через творческое задание.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге, соблюдение норм речевого этикета.
- Координация усилий при выполнении группового задания.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с фотографиями детей 1940-х годов (в школе, у станков, в госпитале).
- Распечатать карточки для групповой работы: изображения предметов (игрушка, хлеб, письмо, гильза, книга) — 5 комплектов.
- Подготовить аудиозапись песни «Пусть всегда будет солнце» (минус и плюс).
- Распечатать шаблоны бумажных журавликов или «ладошек мира» для творческого этапа (по количеству учеников).
- Оборудование: проектор, интерактивная доска, аудиоколонки, цветные карандаши.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация (5 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на восприятие сложной темы, создать ситуацию сопричастности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Здесь две фотографии: на одной — дети вашего возраста сегодня, на другой — дети 80 лет назад. Что общего вы видите? А чем они отличаются? Обратите внимание на их одежду, на то, что они держат в руках. Сегодня мы поговорим о тех, чьё детство пришлось на суровые годы войны"». | Ученики рассматривают слайды, сравнивают фото. Отвечают: «"На обеих фото дети, они улыбаются (или серьезные)"», «"У современных детей яркая одежда и игрушки, а у тех детей — старые пальто, они стоят у больших станков или в очереди за хлебом"». |
3 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «"Ребята, представьте, что у вас забрали все игрушки, сладости и даже свет в доме. И так длится не один день, а четыре года. Именно так жили дети войны. Как вы думаете, о чём они мечтали больше всего?"» | Ученики высказывают предположения: «"О конфетах"», «"Чтобы папа вернулся"», «"О хлебе"», «"Чтобы не было страшно"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши догадки очень точные. Сегодня мы узнаем, как литература помогает нам понять чувства тех детей и чему мы можем у них научиться"».
Этап 2. Постановка проблемы и открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: через проблемный диалог и работу с текстом раскрыть понятие «героизм детей».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель знакомит детей со стихотворением Агнии Барто «Глаза девчонки семилетней» по легально размещённому тексту. Краткое содержание: автор рассказывает о девочке семи лет, в чьём взгляде отражены серьёзность, тревога и опыт военных лет. Несмотря на юный возраст, девочка рано столкнулась с трудностями и вынуждена была повзрослеть. Учитель предлагает подумать, почему глаза ребёнка могут рассказывать о тяжёлых событиях. Источник для подготовки: Национальная электронная библиотека — https://rusneb.ru/ (поиск по названию произведения и имени автора). | Ученики слушают стихотворение, называют чувства героини: грусть, тревогу, страх, мужество. Отвечают: «Она кажется взрослой, потому что пережила трудные события», «В её глазах видны забота и тревога». |
4 мин | Вопросы для обсуждения: 1) О ком рассказывает стихотворение? 2) Какое настроение передаёт автор? 3) Почему девочка кажется старше своего возраста? 4) Что можно понять по её глазам? 5) Как мы можем поддержать человека, которому трудно? Учитель принимает разные ответы и помогает сформулировать вывод: война заставляла детей рано взрослеть, но они сохраняли доброту и мужество. | Ученики отвечают на вопросы, подтверждают свои мысли словами и образами из услышанного текста, формулируют общий вывод: «Дети войны переживали трудности, помогали другим и оставались смелыми». |
Запись в тетрадях
Ученики (с помощью учителя) записывают или зарисовывают в тетрадь символ: Сердце + Медаль (Любовь к Родине и Подвиг).
Шаблон для зарисовки «Сердце и медаль»
1. В центре листа нарисуй большое сердце. Внутри напиши или обведи слово «Мир».
2. Рядом нарисуй медаль: круг, ленту и лучики. На медали напиши слово «Подвиг».
3. Соедини сердце и медаль стрелкой или линией.
4. Внизу закончи фразу: «Дети войны — герои, потому что …».
Сердце — доброта, любовь и память. Медаль — мужество, труд и помощь другим.
1. В центре листа нарисуй большое сердце. Внутри напиши или обведи слово «Мир».
2. Рядом нарисуй медаль: круг, ленту и лучики. На медали напиши слово «Подвиг».
3. Соедини сердце и медаль стрелкой или линией.
4. Внизу закончи фразу: «Дети войны — герои, потому что …».
Сердце — доброта, любовь и память. Медаль — мужество, труд и помощь другим.
Символ «Сердце + медаль» означает соединение любви к Родине, доброты и сострадания с мужеством, трудом и подвигом детей войны.
Можно объяснить первоклассникам так: сердце напоминает о добрых чувствах и заботе о близких, а медаль — о смелых поступках и помощи другим. Вместе символ показывает: настоящий герой не только храбрый, но и добрый.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что война лишила детей игр, но не лишила их мужества. А теперь давайте немного отдохнем, чтобы продолжить наш путь"».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает спокойную музыку и проводит упражнение «Самолет»: «"Представьте, что мы — птицы мира. Расправьте крылья (руки в стороны), летим плавно. Посмотрели направо — там мирные города, посмотрели налево — там зеленые леса. Потянулись к солнышку, вдохнули глубоко и тихо сели на свои места"». | Ученики повторяют движения за учителем, имитируя полет, делают дыхательные упражнения. |
Этап 4. Групповая работа и моделирование (12 мин)
Цель этапа: применить метод моделирования для понимания быта и ценностей детей войны через работу с предметами-символами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека и раздает конверты с картинками предметов: «"Ребята, в каждой группе есть набор предметов. Обсудите и выберите только те, которые были жизненно важны для ребенка на войне. Объясните свой выбор"». | Ученики в группах обсуждают картинки (кусочек хлеба, письмо-треугольник, свеча, валенки, железная кружка). Откладывают в сторону «лишнее» (современные гаджеты, яркие игрушки). |
6 мин | Учитель предлагает группам «собрать посылку на фронт» или «собрать сумку в эвакуацию» (метод моделирования). «"Что вы положите в сумку, если места совсем мало?"» | Ученики выбирают самое необходимое: «"Хлеб, чтобы не умереть с голоду"», «"Фотографию мамы, чтобы помнить"», «"Письмо, чтобы поддержать бойца"». |
3 мин | Учитель демонстрирует через ЭОР видеоролик «Дети-герои» (короткая нарезка кадров хроники под музыку). Из видеоролика ученики могли сделать вывод, что дети в годы войны:
Главный вывод: дети войны проявляли героизм не только в опасных поступках, но и в ежедневном труде, помощи другим и стойкости. | Ученики смотрят видео, соотносят свои выводы с реальными кадрами истории. Они сравнивают свои предположения о жизни детей войны с тем, что видят в хронике:
|
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Вы почувствовали, как непросто было делать выбор вашим сверстникам. Но самое главное — они верили в победу"».
Этап 5. Творческое задание (8 мин)
Цель этапа: выразить собственное отношение к теме через творчество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель раздает шаблоны «Ладошка мира»: «"Ребята, давайте создадим наше общее "Полотно Мира". На этих бумажных ладошках напишите одно слово, которое вы бы хотели сказать детям войны, или просто раскрасьте их в цвета мира (солнечный, зеленый, голубой)"». Учитель помогает тем, кто еще плохо пишет. | Ученики раскрашивают ладошки, пишут слова: «"Спасибо"», «"Мир"», «"Дружба"», «"Герои"». Затем прикрепляют свои работы на общую доску вокруг изображения земного шара. На «ладошках мира» можно написать: Мир, спасибо, память, дружба, доброта, забота, семья, счастье, радость, надежда, смелость, мужество, подвиг, единство, свобода, солнце, жизнь, детство, улыбка, мирное небо. Для первоклассников особенно подойдут короткие слова: «Спасибо!», «Мир!», «Добро!», «Дружба!», «Радость!», «Счастье!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, какой светлой стала наша доска от ваших добрых слов и ярких ладошек"».
Этап 6. Рефлексия и итоги (6 мин)
Цель этапа: зафиксировать новое знание и провести эмоциональную самооценку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"Если вам было интересно и вы поняли, почему детей называют героями — поднимите зеленый карандаш. Если тема была слишком грустной и вам было трудно — желтый. Если вы ничего не запомнили — красный"». | Ученики поднимают карандаши нужного цвета, объясняя по желанию свой выбор. |
3 мин | Учитель: «"О чем вы расскажете сегодня родителям? Какое слово было самым важным на уроке?"» | Ученики отвечают: «"Расскажу про детей, которые работали на заводах"», «"Самое важное слово — Мир"». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в диалоге, верно определил предметы-символы в группе, творческая работа («ладошка») выполнена аккуратно и соответствует теме.
- «4» — ученик участвовал в работе группы, но затруднялся с объяснением выбора, творческая работа выполнена в полном объеме.
- «3» — ученик проявлял пассивность, творческая работа не закончена или не соответствует заданию.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Возможные ответы детей | Цель вопроса |
|---|---|---|
Кто такие «дети войны?»,» | Это дети, которые жили в годы Великой Отечественной войны. Им приходилось рано взрослеть, помогать взрослым, работать и заботиться о близких. | Проверка усвоения ключевого понятия урока. |
Какое задание в группе было самым интересным? | «Мне понравилось собирать посылку на фронт». «Интересно было выбирать самые нужные предметы». «Мы вместе обсуждали и объясняли свой выбор». | Выявление наиболее эффективных форм работы для данного класса. |
Что ты чувствовал, когда смотрел кадры хроники? | «Мне было грустно и немного страшно». «Я переживал за детей». «Мне стало жалко детей войны». «Я понял, как важно беречь мир». | Оценка эмоционального воздействия материала и уровня эмпатии. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы прикоснулись к очень важной и трудной теме. Мы узнали, что героями могут быть не только взрослые солдаты, но и такие же дети, как вы. Они подарили нам мирное небо. Давайте беречь этот мир и помнить о тех, кто был маленьким, но очень сильным в те грозные годы. На следующем уроке мы продолжим знакомство с рассказами о подвигах. Спасибо за вашу искренность и работу!
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Расспросить родителей, были ли в вашей семье «дети войны» (прабабушки или прадедушки). | Связь темы урока с историей семьи, развитие интереса к корням. |
Средний | Нарисовать иллюстрацию к любому услышанному сегодня на уроке факту или стихотворению. | Визуализация полученных знаний, развитие воображения. |
Продвинутый | Вместе с родителями найти и прочитать короткий рассказ о детях-героях (например, о пионерах-героях). | Расширение читательского кругозора и вовлечение семьи в обсуждение темы. |
Контрольный вопрос: «Как вы думаете, почему нам важно помнить о детях войны даже сейчас, когда мы живем в мирное время?»
Нам важно помнить о детях войны, чтобы знать историю, быть благодарными тем, кто пережил трудные годы, ценить мирную жизнь и заботиться о том, чтобы войны больше не повторялись.
Лучше всего подойдёт песня «Пусть всегда будет солнце» — она соответствует теме занятия и создаёт светлое, мирное настроение в финале. Дети могут тихо подпевать припеву или слушать песню, прикрепляя «ладошки мира» к общей композиции.
Музыку к песне «Пусть всегда будет солнце» написал Аркадий Островский, слова — Лев Ошанин.
исполнение Большого детского хора Всесоюзного радио и Центрального телевидения
Список использованной литературы и источников
- Барто А. Л. «Глаза девчонки семилетней» — произведение для обсуждения образа ребёнка в годы войны. Источник для подготовки: Национальная электронная библиотека, https://rusneb.ru/
- Островский А. В. Музыка к песне «Пусть всегда будет солнце».
- Ошанин Л. И. Слова песни «Пусть всегда будет солнце».
- Материалы фото- и видеохроники о жизни детей в годы Великой Отечественной войны — для просмотра и обсуждения на уроке.
- Федеральная образовательная программа начального общего образования: материалы по литературному чтению и духовно-нравственному воспитанию младших школьников.
- Литературное чтение: учебник для 1 класса начальной школы — материалы о детстве, семье, мире и нравственном выборе.
- Российская электронная школа: учебные материалы по литературному чтению и истории Великой Отечественной войны, https://resh.edu.ru/
- Президентская библиотека: электронные материалы и фотографии о Великой Отечественной войне, https://www.prlib.ru/
- Музей Победы: материалы о детях в годы Великой Отечественной войны, https://victorymuseum.ru/
- Государственный архив Российской Федерации: документальные материалы о военном времени, https://statearchive.ru/
- Методические рекомендации по проведению занятий о сохранении исторической памяти и ценности мирной жизни.
- Иллюстрации, фотографии и видеоматериалы использовать с указанием автора, названия и источника публикации.
