Звук [а], буквы А, а
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с гласным звуком [а] и буквами А, а, научить выделять звук в словах и соотносить его с графическим символом.
- Образовательная задача: сформировать навык выделения звука [а] в начале, середине и конце слова.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, внимание и мелкую моторику через игровые упражнения.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к чтению и культуру слушания ответов одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки звука (гласный), работать со схемами слов.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по результату.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в диалог.
Предметные
- Знать, что звук [а] — гласный, обозначается буквами А, а.
- Уметь находить звук [а] в словах, различать заглавную и строчную буквы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование готовности к саморазвитию, мотивация к познанию.
Регулятивные УУД
- Умение организовывать рабочее место под руководством учителя, оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные УУД
- Моделирование звукового состава слова, использование знаково-символических средств.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем, умение задавать вопросы.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображением буквы А (контурные для раскрашивания) — 25 шт.
- Подготовить красный маркер и красные магниты для обозначения гласного звука на доске.
- Подготовить предметные картинки: аист, арбуз, астры, лиса, мак, барабан.
- Приготовить аудиозапись весёлой музыки для физкультминутки.
- Собрать раздаточный материал: красные фишки для звуковых схем (по 5 шт. на парту).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, карандаши. Садитесь правильно, спинки прямые." | Проверяют рабочее место, садятся. |
2 мин | "Сегодня к нам на урок пришёл необычный гость. Послушайте загадку: 'Длинноногий, длинношеий, длинноклювый, телом белый, а крылья с чёрной каймой. Кто это?' Правильно, это аист! С какого звука начинается его имя?" | Отгадывают загадку: "Аист!". Хором произносят первый звук: "А-а-а". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, аист принёс нам сегодня новый звук и новую букву. Давайте узнаем о них побольше!"
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: зафиксировать затруднение и сформулировать тему урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте широко откроем рот и споём: А-А-А. Нам что-нибудь мешает? Зубы, губы или язык преграждают путь воздуху? Нет! Как называются звуки, которые можно петь и при произнесении которых воздух проходит свободно?" | Произносят звук, наблюдают за артикуляцией. Отвечают: "Гласные!". |
2 мин | "Посмотрите на картинки на доске (арбуз, астра, апельсин). Что общего в этих словах? Но мы умеем только слышать звук, а как нам его записать, если мы не знаем букву? Какая сегодня тема урока?" | Рассматривают картинки. Формулируют тему: "Звук А и буква А". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, наша цель — познакомиться с буквой А и научиться находить звук [а] в словах."
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с графическим образом буквы, работа со звуковой схемой.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Посмотрите на экран. Вот большая буква А и маленькая а. На что похожа буква А? (Показывает картинку ракеты или крыши дома). Давайте 'напишем' её пальчиком в воздухе: вверх, вниз и поясок." | Смотрят на букву, фантазируют на что она похожа. Повторяют движения за учителем в воздухе. |
6 мин | "У вас на партах лежат красные фишки. Почему красные? Потому что звук [а] — гласный. Я называю слово, а вы определяете, где прячется звук [а]. Если в начале — ставьте фишку в первый квадратик схемы на доске (рисует схему из 3 клеток). Слова: Астра, Мак, Лиса." | Работают с раздаточным материалом. Выкладывают фишки, определяя позицию звука (начало, середина, конец). |
Запись в тетрадях
Ученики печатают в тетрадях в клетку три заглавных буквы А и три строчных а по образцу на доске.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Букву узнали, звук поймали. Пора и отдохнуть!"
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Встали из-за парт. Наш аист любит делать зарядку. Повторяйте за мной: 'Аист, аист длинноногий, покажи домой дорогу (ходьба на месте с высоким подниманием колен). Аист отвечает: Топай правою ногой, топай левою ногой (топают). Снова правою ногой, снова левою ногой. Вот тогда придёшь домой (хлопки в ладоши)'. Если услышите звук [а] в слове — подпрыгните, если нет — присядьте: Дом, Арбуз, Сыр, Аня, Кот, Аптека." | Выполняют движения по тексту. Участвуют в игре на слуховое внимание (прыгают или приседают). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, зарядились энергией! Тихонько садимся на свои места."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: упражнение в распознавании буквы среди других знаков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Приём 'Найди букву'. На ваших листочках напечатаны разные буквы. Возьмите красный карандаш и обведите в кружок только буквы А (и большие, и маленькие). Будьте внимательны, не перепутайте их с другими!" | Индивидуально работают на карточках, выискивая букву А среди 10-15 других букв. |
3 мин | "Давайте проверим. Посчитайте, сколько букв А вы нашли? У кого получилось 5? А у кого 6? Давайте хором назовём слова, которые начинаются на А, глядя на картинки в учебнике." | Считают, сравнивают результат с эталоном на доске. Называют слова: Аквариум, Автобус и др. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие следопыты, никто не спрятался от вашего взгляда!"
Этап 6. Самостоятельная работа (10 мин)
Цель этапа: творческое применение знаний, развитие мелкой моторики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Аист принёс нам подарок — контуры буквы А. Но они бесцветные. Сделайте их красивыми! Раскрасьте букву красным цветом (почему красным?). А вокруг нарисуйте один предмет, название которого начинается на звук [а]." | Раскрашивают букву, рисуют (арбуз, мяч — ошибка, исправляют, рисуют апельсин). |
3 мин | "Покажите свои работы соседу по парте. Приём 'Две звезды и пожелание': скажите другу, что у него получилось красиво, и что можно поправить." | Взаимопроверка в парах, обмен мнениями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Какие яркие буквы у вас получились! Мы украсим ими наш классный уголок букв."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Наш урок подходит к концу. С какой буквой мы познакомились? Какой звук она обозначает? Поднимите зелёный карандаш, если вам было легко, и красный — если было трудно." | Отвечают на вопросы. Сигнализируют карандашами о своём состоянии. |
2 мин | "Дома расскажите родителям, на что похожа буква А, и найдите на кухне 3 предмета, в названии которых есть этот звук. Урок окончен, спасибо!" | Слушают задание, убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- Высокий уровень: ученик безошибочно находит все буквы А в задании, правильно определяет позицию звука в 3 словах из 3, аккуратно раскрашивает букву красным цветом.
- Средний уровень: ученик допускает 1-2 ошибки при поиске букв или определении позиции звука, работа выполнена в целом верно.
- Низкий уровень: ученик не может выделить звук [а] в слове, путает букву А с другими гласными, требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой звук мы сегодня 'пели'? | Проверка усвоения признака гласного звука. |
В каком месте слова может стоять звук [а]? | Оценка навыка фонематического анализа. |
Какое задание от аиста было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений для планирования следующих уроков. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы сделали первый шаг в страну Букварию. Буква А — самая первая в алфавите, и она открыла нам дверь к чтению. Вы отлично потрудились, научились слышать звук и видеть букву. На следующем уроке мы познакомимся с новой буквой, которая очень любит дружить с буквой А. До свидания!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Найти в любой детской книге 10 букв А и показать их родителям. | Закрепление зрительного образа буквы в разных шрифтах. |
Средний | Нарисовать 3 предмета, которые начинаются на букву А (кроме тех, что были на уроке). | Развитие словаря и фонематического слуха. |
Продвинутый | Вместе с родителями придумать короткую сказку о приключениях буквы А. | Развитие речи и творческого мышления. |
