Роль информационных технологий в экономике. Открытые образовательные ресурсы. Профессии в сфере ИКТ
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут объяснить влияние ИТ на современную экономику, назовут не менее 3-х открытых образовательных ресурсов и создадут структуру презентации о профессиях в ИКТ в соответствии с требованиями задания 13.1 ОГЭ.
- Образовательные задачи: изучить понятие цифровой экономики, познакомиться с возможностями открытых образовательных ресурсов (ООРесурсов), повторить правила техники безопасности в компьютерном классе.
- Развивающие задачи: развивать навыки поиска и структурирования информации, критическое мышление при анализе рынка труда, навыки публичного выступления и оформления визуального контента.
- Воспитательные задачи: способствовать профессиональному самоопределению, формировать ответственное отношение к соблюдению правил безопасности и авторскому праву при использовании сетевых ресурсов.
Планируемые результаты
Личностные
- Сформированность ответственного отношения к обучению и готовность к саморазвитию.
- Осознанный выбор будущей профессиональной траектории на основе анализа рынка ИТ-профессий.
- Понимание роли информационных технологий как фактора развития современного общества и экономики.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте, работать с открытыми образовательными платформами, классифицировать информацию.
- Регулятивные: умение планировать свою деятельность при выполнении практической работы, осуществлять самоконтроль по критериям ОГЭ.
- Коммуникативные: умение аргументированно высказывать свое мнение о влиянии технологий на жизнь общества.
Предметные
- Знание правил техники безопасности и организации рабочего места в кабинете информатики.
- Понимание сути понятий «цифровая экономика», «электронная коммерция», «открытые образовательные ресурсы».
- Умение создавать мультимедийные презентации, включающие текст и изображения, с соблюдением единого стиля оформления.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (подготовка к ОГЭ и выбор профессии).
- Нравственно-этическая ориентация в вопросах использования чужого контента из ООРесурсов.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить.
- Оценка качества и уровня усвоения материала через выполнение практической работы.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (интернет-ресурсы, учебник).
- Структурирование знаний при создании логической схемы презентации.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Взаимодействие с учителем и сверстниками в процессе обсуждения ИТ-трендов.
Подготовка учителя к уроку
- Проверить работоспособность ПК, наличие установленного ПО для создания презентаций (MS PowerPoint или LibreOffice Impress).
- Подготовить раздаточный материал: «Чек-лист требований к заданию 13.1 ОГЭ» (по 1 шт. на каждого ученика).
- Распечатать карточки для приема «Верно-Неверно» по технике безопасности.
- Загрузить на сетевой диск папку «Материалы к уроку» с изображениями ИТ-профессионалов и логотипами ООРесурсов.
- Подготовить презентацию-сопровождение с инфографикой по развитию ИТ в экономике России.
- Оформить на доске список рекомендуемых открытых образовательных ресурсов (Stepik, Лекториум, Coursera, МЭШ).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и Техника безопасности (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о правилах безопасной работы в кабинете и настроить учащихся на продуктивную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Рад вас видеть. Сегодня у нас важная тема, которая связывает школьный предмет с вашим будущим. Но прежде чем мы прикоснемся к технологиям, давайте вспомним, как с ними обращаться. Мы проведем блиц-опрос "Безопасный код". Я читаю утверждение, а вы поднимаете зеленую карточку, если оно верно, и красную, если нет». | Приветствуют учителя, готовят карточки. Настраиваются на работу. |
3 мин | Учитель зачитывает: «1. Можно трогать разъемы соединительных кабелей. 2. Расстояние до экрана должно быть не менее 50 см. 3. Можно приходить в кабинет в мокрой одежде. 4. При появлении запаха гари нужно немедленно сообщить учителю». Комментирует ответы: «Молодцы, правила помните. Помните, что 9 класс — это время ответственности, в том числе и за свое здоровье за компьютером». | Поднимают карточки: 1. Красная (Ложь). 2. Зеленая (Истина). 3. Красная (Ложь). 4. Зеленая (Истина). Аргументируют свои ответы короткими фразами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Безопасность — это фундамент. Теперь, когда мы защищены знаниями правил, давайте перейдем к тому, ради чего мы здесь — к миру больших возможностей и технологий».
Этап 2. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вызвать интерес к теме через связь ИТ с реальной экономикой и личным успехом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Крючок»: «Ребята, знаете ли вы, что 10 лет назад в списке самых дорогих компаний мира были нефтяные гиганты, а сегодня это Apple, Microsoft, Amazon и NVIDIA? Как вы думаете, почему ИТ стали важнее нефти? Как компьютерные технологии влияют на то, сколько стоит хлеб в магазине или как быстро к вам приедет такси?» | Участвуют в дискуссии. Предполагают: «ИТ ускоряют процессы», «Данные — это новая нефть», «Через приложения все продается быстрее». |
2 мин | «Верно. Это и называется цифровой трансформацией экономики. Сегодня мы разберемся, какие профессии двигают этот процесс и где этому можно научиться бесплатно. Кстати, создание презентации по этой теме — это прямое задание из ОГЭ, которое может принести вам 2 балла». | Записывают тему урока в тетради: «ИТ в экономике. ООРесурсы». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы видим, что ИТ — это не просто игры, это двигатель экономики. Чтобы стать частью этого двигателя, нужно постоянно учиться».
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: сформировать представление о цифровой экономике и открытых образовательных ресурсах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель объясняет ключевые понятия: «Цифровая экономика — это деятельность, в которой ключевым фактором производства являются данные в цифровом виде. Примеры: онлайн-банкинг, маркетплейсы, госуслуги. Важная часть этой среды — Открытые образовательные ресурсы (ООРесурсы). Это бесплатные учебные материалы, доступные каждому. Посмотрите на доску: Stepik (курсы по программированию), Лекториум (лекции вузов), МЭШ (наш с вами ресурс). Кто-нибудь из вас уже пользовался ими?» | Слушают, делают пометки в тетрадях. Поднимают руки те, кто проходил курсы на Stepik или смотрел вебинары. Кратко делятся опытом. |
5 мин | Учитель предлагает работу с учебником (Босова, 9 кл): «Откройте страницу 182. Найдите определение электронной коммерции. Выпишите в тетрадь три преимущества ИТ для экономики, которые вы там увидите. Затем обсудите с соседом: какая профессия, на ваш взгляд, сейчас самая востребованная в этой сфере?» | Работают с текстом учебника. Выписывают преимущества (сокращение издержек, глобализация рынка, персонализация услуг). В парах обсуждают профессии (программист, аналитик, дизайнер). |
Запись в тетрадях
- Цифровая экономика — экономика, основанная на цифровых технологиях.
- ООРесурсы — бесплатные образовательные материалы в открытом доступе (Stepik, Coursera, РЭШ).
- Электронная коммерция — сфера экономики, где транзакции проводятся через сеть.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем теорию. Но в ИТ ценятся практика и умение презентовать свои идеи. Переходим к подготовке к ОГЭ через мир профессий».
Этап 4. Инструктаж и подготовка к практической работе (5 мин)
Цель этапа: разобрать критерии выполнения задания 13.1 ОГЭ на примере темы «Профессии в ИКТ».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран критерии ОГЭ: «Ребята, задание 13.1 требует создания презентации из 3 слайдов. Слайд 1: Название и автор. Слайд 2: Текстовая информация и 2 изображения. Слайд 3: Текстовая информация и 3 изображения. Важно: единый шрифт (без засечек, например, Arial), размер заголовка — 40, текста — 24. Текст не должен накладываться на картинки. Сегодня мы тренируемся на теме "Профессии в ИКТ"». Раздает чек-листы. | Изучают чек-листы. Сравнивают требования со своими привычными презентациями. Задают вопросы по оформлению. |
2 мин | «В папке "Материалы" на ваших рабочих столах есть папки с названиями профессий: Разработчик, Тестировщик, Аналитик данных, Веб-дизайнер. Выберите одну и создайте презентацию по этому шаблону. Не забудьте указать, какие ООРесурсы помогут освоить эту профессию». | Рассаживаются за компьютеры, открывают ПО для презентаций и папку с материалами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Время пошло. Помните про правила ТБ и критерии оценки — именно по ним я буду проверять вашу работу».
Этап 5. Практическая работа (15 мин)
Цель этапа: отработка навыков создания презентации и систематизация знаний об ИТ-профессиях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
15 мин | Учитель осуществляет индивидуальный мониторинг, помогает с компоновкой объектов на слайде, напоминает про размеры шрифтов. «Обратите внимание на контрастность: текст должен легко читаться на фоне. Не используйте пестрые шаблоны, в ОГЭ ценится строгость и структура». Следит за осанкой учеников. | Создают презентацию. Слайд 1: Название профессии. Слайд 2: Описание обязанностей и необходимые навыки. Слайд 3: Где учиться (ссылки на ООРесурсы) и перспективы зарплаты. Соблюдают требования по количеству картинок и размеру шрифта. |
Эталон структуры (для ОГЭ)
1. Слайд 1: Заголовок «Профессия: Веб-дизайнер», Подзаголовок «Работу выполнил ученик 9А класса Иванов И.».
2. Слайд 2: Заголовок «Что делает веб-дизайнер?». Текст: проектирует интерфейсы, создает макеты сайтов, работает с цветом. 2 картинки по бокам.
3. Слайд 3: Заголовок «Где учиться?». Текст: Курсы на Stepik, уроки на YouTube, школа дизайна. 3 картинки в ряд под текстом.
2. Слайд 2: Заголовок «Что делает веб-дизайнер?». Текст: проектирует интерфейсы, создает макеты сайтов, работает с цветом. 2 картинки по бокам.
3. Слайд 3: Заголовок «Где учиться?». Текст: Курсы на Stepik, уроки на YouTube, школа дизайна. 3 картинки в ряд под текстом.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Завершаем работу, сохраняем файлы в свои папки под именем "Фамилия_Профессия". Возвращаемся за парты для подведения итогов».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень достижения целей урока и наметить путь дальнейшего самообразования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Билет на выход»: «Прежде чем уйти, ответьте на один вопрос на листочке: какая ИТ-профессия показалась вам самой интересной и какой один ресурс вы проверите сегодня дома? Также оцените свою презентацию: все ли критерии ОГЭ вы выполнили?» | Заполняют короткие анкеты. Сдают учителю на выходе. Оценивают свою работу по чек-листам. |
2 мин | Выставляет оценки за активную работу на уроке. Объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на подготовке к ОГЭ. | Записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — презентация состоит из 3 слайдов, соблюдены все параметры шрифтов (40 и 24), текст не перекрывает изображения, содержание полностью соответствует выбранной профессии и включает ссылки на ООРесурсы.
- «4» — презентация содержит 3 слайда, но есть незначительные отступления от размеров шрифта или 1 ошибка в компоновке объектов.
- «3» — презентация содержит менее 3 слайдов или грубо нарушены требования к оформлению (текст нечитаем, картинки отсутствуют), но тема профессии раскрыта.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой из открытых ресурсов вы бы порекомендовали другу? | Проверка усвоения материала об ООРесурсах. |
Какое требование к презентации в ОГЭ показалось самым сложным? | Выявление методических трудностей при подготовке к экзамену. |
Изменилось ли ваше отношение к ИТ после обсуждения их роли в экономике? | Оценка личностных результатов и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели, что информатика — это не просто школьный предмет, а пропуск в мир востребованных профессий и цифровой экономики. Вы отлично справились с форматом ОГЭ, и теперь этот балл у вас почти в кармане. Помните: технологии меняются каждые полгода, поэтому ваше главное умение — это умение учиться самостоятельно с помощью тех ресурсов, которые мы сегодня обсудили. На следующем уроке мы перейдем к более сложным структурам данных. До встречи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, §4.1–4.2 | Прочитать текст, ответить на вопросы 1–5 устно. |
Средний (повышающий) | Регистрация на Stepik | Найти и записаться на любой бесплатный курс по выбору (программирование, дизайн, ИТ-грамотность). |
Продвинутый (дополнительный) | Эссе «ИТ-профессия 2035» | Написать краткий прогноз (10–15 предложений) о том, какая новая профессия появится в экономике через 10 лет. |
Контрольный вопрос: Назовите минимальный размер шрифта для основного текста в презентации по требованиям ОГЭ?
