Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться объяснять различие между сильными и слабыми электролитами и применять это различие при составлении уравнений диссоциации и выполнении заданий формата ОГЭ.
- Образовательная задача: закрепить понятие электролитической диссоциации, классифицировать электролиты по степени диссоциации.
- Развивающая и воспитательная задачи: развивать умение анализировать формулы и аргументировать выбор; формировать уверенность при решении экзаменационных заданий и ответственное отношение к химической грамотности.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать практическое значение электролитов в быту, медицине и технике.
- Снижать тревожность перед ОГЭ через освоение понятного алгоритма решения.
Метапредметные
- Сравнивать объекты по заданным признакам, извлекать информацию из таблицы и химических формул.
- Планировать решение, проверять результат и аргументированно представлять вывод.
Предметные
- Знать определения сильных и слабых электролитов.
- Уметь составлять уравнения диссоциации растворимых солей, сильных кислот и щелочей.
- Уметь распознавать слабые электролиты и объяснять обратимость их диссоциации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование через связь химических знаний с практическими ситуациями.
- Самоопределение и готовность преодолевать затруднения.
Регулятивные УУД
- Формулировать цель, действовать по алгоритму, осуществлять самопроверку.
- Выявлять ошибку в знаках, индексах и коэффициентах и корректировать решение.
Познавательные УУД
- Анализировать состав веществ и моделировать процесс распада на ионы.
- Классифицировать электролиты и устанавливать связь между силой электролита и степенью диссоциации.
Коммуникативные УУД
- Работать в паре, распределять действия и согласовывать вывод.
- Формулировать краткое химическое объяснение с использованием терминов.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Теория и практика: опорная таблица
Признак | Сильные электролиты | Слабые электролиты |
|---|---|---|
Диссоциация | Практически полная | Частичная, обратимая |
Запись процесса | Стрелка вправо: $NaOH \rightarrow Na^+ + OH^-$ | Обратимые стрелки: $H_2CO_3 \rightleftarrows H^+ + HCO_3^-$ |
Примеры | Растворимые соли, сильные кислоты, щёлочи | Слабые кислоты и основания |
Практическое задание | Составить уравнение и расставить коэффициенты | Определить обратимость и объяснить неполную диссоциацию |
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (3 мин). Кратко: учитель связывает тему с электропроводностью растворов и типичными заданиями ОГЭ; ученик определяет личную учебную цель и оценивает готовность.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель организует краткий опрос и работу в парах по понятиям электролит, ион, катион, анион; ученик вспоминает определение диссоциации и исправляет типичные ошибки в схемах.
- Этап 3. Постановка проблемы (5 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить растворы соляной и угольной кислот и объяснить различие в количестве ионов; ученик формулирует затруднение и выдвигает гипотезу о силе электролита.
- Этап 4. Открытие нового знания (12 мин). Кратко: учитель организует анализ опорной таблицы, показывает различие полной и частичной диссоциации, уточняет алгоритм классификации; ученик выделяет признаки сильных и слабых электролитов и составляет уравнения $HCl$, $Na_2SO_4$, $H_2CO_3$, $NH_4OH$.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Кратко: учитель предлагает взаимопроверку по критериям: формула вещества, тип электролита, стрелка, коэффициенты; ученик в парах выполняет задания и объясняет выбор.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин). Кратко: учитель предлагает три уровня: определить класс электролита, составить уравнения, решить мини-задание формата ОГЭ на соответствие; ученик выбирает уровень, выполняет работу и сверяется с эталоном.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин). Кратко: учитель проводит рефлексию по схеме «могу объяснить — могу применить — нужна тренировка»; ученик фиксирует результат, называет затруднение и записывает домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: выучить определения сильных и слабых электролитов; классифицировать 6 предложенных веществ.
- Базовый уровень: составить уравнения диссоциации для 8 веществ, включая растворимую соль, щёлочь, сильную и слабую кислоты; обозначить тип каждого электролита.
- Повышенный уровень: решить 3 задания формата ОГЭ и письменно объяснить, почему в уравнениях сильных и слабых электролитов используются разные стрелки.
