Атомы и молекулы: кирпичики Вселенной
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление об атомах и молекулах как о мельчайших частицах вещества, научить различать их и описывать их свойства на основе атомно-молекулярного учения.
- Образовательные: раскрыть содержание понятий «атом», «молекула», «химический элемент»; познакомить с историей развития представлений о строении вещества.
- Развивающие: развивать навыки моделирования, умение анализировать информацию, сравнивать объекты и делать выводы; развивать функциональную грамотность через решение ситуационных задач.
- Воспитательные: воспитывать интерес к предмету через игровые элементы, формировать навыки ответственного сотрудничества при работе в парах и группах.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
- Умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные
- Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства (модели) для решения учебных задач.
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Предметные
- Знать определения понятий «атом», «молекула», «химический элемент».
- Уметь различать атомы и молекулы на моделях и схемах.
- Понимать основные положения атомно-молекулярного учения (постоянство состава, движение частиц).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (связь между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- Нравственно-этическая ориентация в рамках работы в группе.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- Самоконтроль и коррекция действий.
Познавательные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель).
- Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с визуализацией моделей атомов (шаростержневые модели) и видеофрагментом «Броуновское движение».
- Распечатать рабочие листы для парной работы (с пропусками в определениях и схемами для рисования) — 15 шт.
- Подготовить наборы для моделирования (пластилин разных цветов: белый, черный, красный; зубочистки) — на каждую группу из 4 человек.
- Подготовить карточки для игры «Верно — Неверно» (красные и зеленые сигнальные карточки).
- Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к теме через «Крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте! Посмотрите на этот стакан с водой. Если я буду делить эту воду на части, отолью половину, потом еще половину... смогу ли я делить ее бесконечно? Или я упрусь в какой-то предел?" Учитель демонстрирует стакан с водой и пипетку. | Ученики высказывают предположения: «Да, можно делить бесконечно», «Нет, есть какая-то самая маленькая частица». |
2 мин | "Еще древние греки, не имея микроскопов, спорили об этом. Демокрит назвал такую частицу 'атомос'. Сегодня мы с вами превратимся в исследователей микромира и узнаем, из чего на самом деле состоит все вокруг нас. Запишите тему урока: 'Атомы и молекулы'." | Записывают тему урока в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы поставили вопрос, на который наука искала ответ тысячелетия. Давайте выясним, что же мы уже знаем об этих частицах."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о физических и химических явлениях, выявить дефицит знаний о строении вещества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Вспомните из курса физики и естествознания: из чего состоят все тела? Как называются частицы, которые постоянно движутся?" Учитель выводит на экран изображения: кусок сахара, капля воды, золотое кольцо. "Можем ли мы увидеть эти частицы глазом? Почему мы чувствуем запах духов в другом конце комнаты?" | Отвечают: «Тела состоят из веществ, вещества — из молекул». Объясняют диффузию: «Частицы движутся и перемешиваются». |
2 мин | "Хорошо. А теперь вопрос: если молекула воды состоит из чего-то еще, то как называются эти 'детали'? И чем они отличаются от самой молекулы?" Учитель фиксирует затруднение: ученики часто путают понятия 'атом' и 'молекула'. | Ученики могут ответить «атомы», но затрудняются объяснить разницу в свойствах (сохраняются ли свойства воды в атоме водорода). |
