ТЭК. Место России в мировой добыче основных топливных ресурсов. Угольная промышленность
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут определить место России в мировой добыче угля, назвать и показать на карте крупнейшие угольные бассейны страны, а также сравнить их по способам добычи и качеству сырья.
- Образовательная задача: Сформировать представление о структуре топливно-энергетического комплекса (ТЭК) и значении угольной промышленности в экономике России.
- Развивающая задача: Развивать навыки анализа статистических данных и работы с тематическими картами (экономическими и ресурсными).
- Воспитательная задача: Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам и понимание экологических проблем, связанных с добычей полезных ископаемых.
Планируемые результаты
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- Осознание ценности природных ресурсов России для развития страны;
- Развитие экологического мышления в контексте промышленного освоения территорий.
Регулятивные УУД
- Умение самостоятельно определять цели обучения и планировать пути их достижения;
- Осуществление самоконтроля в процессе выполнения практической работы с картой;
- Оценка правильности выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД
- Умение работать с текстом и статистическими таблицами (извлечение информации);
- Сравнение географических объектов по заданным критериям (бассейны угля);
- Установление причинно-следственных связей между способом добычи и себестоимостью угля.
Коммуникативные УУД
- Организация учебного сотрудничества в парах;
- Умение формулировать и аргументировать свое мнение при обсуждении проблем ТЭК;
- Владение устной речью для передачи результатов своего исследования.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить настенную карту «Топливная промышленность России»;
- Распечатать рабочие листы с контурными картами и таблицей для сравнения бассейнов (по 1 на каждого ученика);
- Подготовить презентацию со слайдами: «Доля России в мировой добыче угля», «Способы добычи угля (карьер vs шахта)»;
- Подготовить раздаточный материал со статистическими данными по добыче угля в РФ за последние 3 года.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Здравствуйте! Представьте, что на один день в нашей стране исчезло все электричество и тепло в домах. Что произойдет с экономикой и нашей жизнью? Сегодня мы начинаем изучение сектора, который называют 'кровью' экономики — топливно-энергетического комплекса. Как вы думаете, какой ресурс исторически стал первым массовым топливом для промышленности?" | Приветствуют учителя. Участвуют в эвристической беседе, высказывают предположения о последствиях энергетического коллапса. Отвечают: "Уголь". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, это уголь. Несмотря на разговоры о 'зеленой энергии', уголь остается фундаментом энергетики многих стран, включая Россию. Давайте выясним, насколько мы богаты этим ресурсом."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Вспомните из курса 8 класса, какие виды угля существуют? Чем они отличаются? Посмотрите на слайд со статистикой мировой добычи. Россия входит в топ-10 стран. Но можем ли мы сказать, в каком регионе добывается самый дешевый уголь и почему?" | Вспоминают виды угля (бурый, каменный, антрацит). Затрудняются ответить на вопрос о себестоимости и конкретных регионах-лидерах, осознают недостаток знаний. |
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно узнать, чтобы понять географию угольной промышленности? Предложите план действий." | Формулируют цель: изучить основные угольные бассейны России и их особенности. Предлагают план: 1) Узнать место России в мире. 2) Найти бассейны на карте. 3) Сравнить их характеристики. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Реализация проекта — Открытие нового знания (15 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Используя данные на экране, запишем: Россия занимает 2-е место в мире по запасам угля и 6-е по добыче. Теперь поработаем с картой. Найдите три крупнейших бассейна: Кузнецкий (Кузбасс), Канско-Ачинский и Печорский. Обратите внимание на условные знаки: где уголь добывают открытым способом, а где закрытым?" | Записывают основные показатели в тетрадь. Работают с атласом, находят бассейны, анализируют способы добычи по легенде карты. |
8 мин | Применяет прием «Мозаика». Делит класс на 3 группы экспертов: 1 группа изучает Кузбасс, 2 — Канско-Ачинский, 3 — Печорский. Раздает карточки с текстом о бассейнах. "Ваша задача — выписать: тип угля, способ добычи, глубину залегания и основные проблемы бассейна." | Работают в группах. Изучают предложенные тексты, выбирают ключевую информацию. Готовят краткое выступление для одноклассников. |
Запись в тетрадях
- ТЭК — совокупность отраслей по добыче, переработке и транспортировке топлива и энергии.
- Основные угольные бассейны РФ: Кузнецкий (основной, высокое качество), Канско-Ачинский (бурый уголь, дешевый, открытый способ), Печорский (коксующийся уголь, сложные условия Севера).
- Способы добычи: шахтный (дорогой, качественный уголь) и карьерный (дешевый, но вред экологии).
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Давайте заполним сравнительную таблицу на доске и в ваших рабочих листах. Какой бассейн дает самый дешевый уголь? Почему? Какой бассейн является главной угольной базой страны?" | Представители групп озвучивают результаты. Весь класс заполняет таблицу. Отвечают: "Самый дешевый — Канско-Ачинский (открытый способ), главная база — Кузбасс". |
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "На контурной карте отметьте границы трех изученных бассейнов и подпишите их названия. Используйте разные цвета для каменного и бурого угля. После выполнения сверьтесь с эталоном на слайде." | Индивидуально работают с контурной картой. После завершения сверяют свои работы с образцом на экране, исправляют ошибки. |
Этап 7. Включение в систему знаний и рефлексия (8 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Обсудим экологию. Карьерный способ дешевле, но он оставляет 'лунные ландшафты'. Как можно восстановить такие земли? Примените прием 'Толстые и тонкие вопросы'. Составьте по одному вопросу каждого типа по теме урока." | Предлагают варианты рекультивации земель. Составляют вопросы (Тонкий: "Где находится Кузбасс?"; Толстый: "Почему добыча угля в Арктике обходится дороже, чем в Сибири?"). |
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Достигли ли мы поставленной цели?" | Оценивают свою работу на уроке, заполняют лист самооценки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Верно заполнены все графы сравнительной таблицы; на контурной карте точно обозначены и подписаны все 3 бассейна; даны аргументированные ответы на вопросы о способах добычи.
- «4» — Таблица заполнена с 1-2 мелкими ошибками; на контурной карте нанесены все объекты, но есть неточности в границах или оформлении.
- «3» — Таблица заполнена частично (более 50%); на контурной карте отмечены только 1-2 бассейна; ученик затрудняется объяснить разницу в себестоимости угля.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой факт о запасах угля в России вас больше всего удивил? | Оценка эмоционального восприятия материала и значимости темы. |
Сможете ли вы по карте определить, какой способ добычи преобладает в регионе? | Проверка усвоения практического навыка работы с легендой карты. |
В чем была главная сложность при сравнении бассейнов? | Выявление пробелов в логических операциях (анализ и синтез). |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы убедились, что Россия — великая угольная держава. Мы узнали, что уголь бывает разным: от дешевого бурого до ценного коксующегося, и его добыча — это сложный процесс, требующий баланса между экономикой и экологией. На следующем уроке мы перейдем к 'черному золоту' — нефтяной промышленности, и сравним её значение с угольной. Всем спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Повторить характеристики трех изученных угольных бассейнов по записям в тетради. Подготовиться к устному опросу по карте. | Закрепление фактических знаний о географии угольной промышленности. |
Продвинутый | Используя дополнительные источники, найти информацию об одном угольном бассейне России, который мы не разбирали подробно (например, Южно-Якутский или Иркутский), и составить его краткую характеристику по плану урока. | Развитие навыков самостоятельного поиска информации и расширение кругозора. |
Контрольный вопрос: Назовите главный фактор, который определяет более низкую себестоимость угля в Канско-Ачинском бассейне по сравнению с Печорским.
