Тема урока: ТЭК. Угольная промышленность России
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о составе, значении и географии угольной промышленности России, научив определять основные бассейны и способы добычи угля.
- Задачи: изучить классификацию углей и способы их добычи; проанализировать географию крупнейших угольных бассейнов России; рассмотреть экологические проблемы отрасли и связь с энергетической безопасностью страны.
- Межпредметная связь: интеграция с химией (состав и теплотворная способность топлива) и экологией (последствия открытой и закрытой добычи).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к природным ресурсам страны.
- Развитие познавательного интереса к инженерным и экологическим профессиям в ТЭК.
Метапредметные
- Умение работать с разными источниками информации (карты, статистические таблицы).
- Способность устанавливать причинно-следственные связи между качеством ресурса и себестоимостью продукции.
Предметные
- Знать основные угольные бассейны России (Кузбасс, Канско-Ачинский, Печорский).
- Уметь сравнивать способы добычи угля по экономическим и экологическим критериям.
- Владеть навыком решения заданий формата ОГЭ на определение регионов-лидеров по добыче ресурсов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание значимости угольной промышленности для экономики и обороноспособности России.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное планирование путей достижения целей на основе анализа картографического материала.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из тематических карт атласа; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем рекультивации земель после добычи полезных ископаемых.
Ход урока
- Этап 1. Мотивация и самоопределение (2 мин). Кратко: учитель демонстрирует образцы каменного и бурого угля, задает вопрос о роли угля в эпоху цифровизации; ученики высказывают предположения о значимости ресурса.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель организует блиц-опрос по структуре ТЭК и типам электростанций; ученики соотносят виды топлива с их потребителями.
- Этап 3. Постановка проблемы (3 мин). Кратко: учитель представляет кейс о разнице в себестоимости добычи в разных регионах; ученики формулируют вопрос: «Почему при огромных запасах добыча в одних местах выгодна, а в других нет?»
- Этап 4. Открытие нового знания (15 мин). Кратко: учитель направляет работу с атласом для поиска крупнейших бассейнов и анализа способов добычи (шахтный vs карьерный); ученики заполняют сравнительную таблицу «Бассейны России».
- Этап 5. Первичное закрепление и межпредметная интеграция (7 мин). Кратко: учитель предлагает задание на стыке с химией (расчет КПД сжигания разных марок угля); ученики анализируют экологические риски открытой добычи.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Кратко: учитель дает тест в формате ОГЭ (задания на знание субъектов РФ и их специализации); ученики выполняют работу и проверяют по эталону.
- Этап 7. Рефлексия и ДЗ (5 мин). Кратко: учитель проводит прием «Билет на выход» (один факт об угле); ученики оценивают свою работу и записывают дифференцированное задание.
Домашнее задание
- Минимум: изучить конспект и уметь показывать на карте 5 крупнейших угольных бассейнов России.
- Базовый: нанести на контурную карту основные угольные бассейны и обозначить преобладающий способ добычи в каждом из них.
- Повышенный: подготовить краткое сообщение (5-7 предложений) о перспективах освоения арктических месторождений угля или проблемах рекультивации в Кузбассе.
