Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Место России в мировой добыче ресурсов. Угольная промышленность
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока учащиеся смогут объяснить структуру ТЭК, определить место России в мировом рейтинге добычи угля, нефти и газа, а также назвать основные угольные бассейны России и способы добычи угля.
- Образовательная задача: раскрыть значение ТЭК для экономики страны, изучить состав комплекса и особенности угольной промышленности.
- Развивающая задача: развивать навыки работы с экономическими картами, статистическими данными и умение анализировать причинно-следственные связи (факторы размещения предприятий).
- Воспитательная задача: способствовать пониманию важности рационального использования природных ресурсов и экологических проблем, связанных с добычей топлива.
Планируемые результаты (УУД)
Личностные УУД
- Осознание роли России как энергетической державы.
- Формирование экологического мышления и ответственного отношения к природным богатствам.
- Развитие познавательного интереса к изучению экономики своей страны.
Регулятивные УУД
- Умение самостоятельно определять цели урока и планировать пути их достижения.
- Самоконтроль при работе с контурными картами и статистическими таблицами.
- Оценка своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста учебника и карт атласа.
- Анализ диаграмм структуры топливного баланса.
- Установление связей между способом добычи угля и его себестоимостью.
Коммуникативные УУД
- Участие в учебном диалоге, аргументация своей точки зрения.
- Продуктивное взаимодействие в парах при выполнении практических заданий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить настенную карту «Топливная промышленность России».
- Распечатать рабочие листы со статистической таблицей «Добыча угля по бассейнам» (по 1 на парту).
- Подготовить слайд-презентацию с диаграммами мирового потребления энергоресурсов.
- Приготовить коллекцию образцов угля (антрацит, бурый уголь) для демонстрации.
- Проверить наличие атласов для 9 класса на каждом рабочем месте.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подвести к теме через актуальную проблему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Здравствуйте! Представьте, что в один миг в нашей стране исчезло всё электричество, перестали работать заводы, остановился транспорт и в домах стало холодно. Что произошло? Мы остались без энергии. Сегодня мы начинаем изучение фундамента нашей экономики — Топливно-энергетического комплекса. Как вы думаете, почему Россию называют 'энергетическим сердцем' мира?" | Слушают учителя, включаются в беседу. Отвечают: "Потому что у нас много нефти, газа и угля", "Мы продаем ресурсы другим странам", "У нас огромные запасы ископаемых". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, наши ресурсы — это наше богатство и ответственность. Тема урока: ТЭК и угольная промышленность."
Этап 2. Актуализация и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: вспомнить базовые понятия и выявить структуру комплекса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Прежде чем углубиться, давайте разберемся, из чего состоит ТЭК. На доске я начинаю рисовать схему. ТЭК делится на две части: топливную промышленность и электроэнергетику. Какие отрасли входят в топливную?" | Отвечают: "Нефтяная, газовая, угольная, торфяная, сланцевая". |
3 мин | "А теперь вопрос на засыпку: что такое топливно-энергетический баланс (ТЭБ)? Это соотношение между добычей/приходом энергии и её использованием. Как вы думаете, какой вид топлива сейчас лидирует в России, а какой в мире?" | Выдвигают гипотезы. Записывают определение ТЭБ в тетрадь. Обсуждают, что газ лидирует в России, а уголь всё еще очень важен в мире (Китай, Индия). |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
ТЭК = Топливная промышленность + Электроэнергетика + Транспортировка топлива и энергии.
ТЭБ — соотношение добычи и использования топлива.
ТЭБ — соотношение добычи и использования топлива.
Этап 3. Открытие нового знания: Место России в мире (7 мин)
Цель этапа: проанализировать статистику и определить рейтинг РФ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Посмотрите на слайд со статистикой за прошлый год. Россия входит в тройку лидеров по добыче газа и нефти, и в топ-6 по углю. Давайте найдем в атласе карту мировых ресурсов. Какие страны являются нашими главными конкурентами на угольном рынке?" | Работают с атласом. Называют страны: Китай, США, Индия, Австралия, Индонезия. |
3 мин | "Почему, несмотря на 'зеленую повестку', добыча угля в мире не падает? Используйте прием 'Мозговой штурм'." | Предлагают варианты: "Дешевизна угля", "Огромные запасы", "Нужды металлургии (коксующийся уголь)", "Развивающиеся страны не могут быстро перейти на солнце и ветер". |
Этап 4. Открытие нового знания: Угольная промышленность России (12 мин)
Цель этапа: изучить географию бассейнов и способы добычи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Уголь добывают двумя способами: открытым (карьерным) и закрытым (шахтным). Я показываю вам фотографии разреза и шахты. Какой способ дешевле? Какие у них плюсы и минусы?" | Сравнивают изображения. Делают вывод: открытый — дешевле и безопаснее для людей, но губителен для природы (огромные ямы). Шахтный — дороже, опаснее, но уголь там обычно более высокого качества. |
7 мин | "Работаем с картой России. Нам нужно найти три главных 'кита' угольной отрасли: Кузбасс, Канско-Ачинский и Печорский бассейны. Заполните таблицу в рабочем листе, используя текст учебника и карту: название, тип угля, способ добычи." | Находят объекты на карте. Заполняют таблицу. Выясняют, что Кузбасс дает больше всего угля, а Канско-Ачинский — самый дешевый (бурый уголь, открытый способ). |
Эталон решения (Таблица)
1. Кузнецкий (Кузбасс) — Каменный/Коксующийся — Смешанный (преобладает открытый).
2. Канско-Ачинский — Бурый — Открытый (самый дешевый).
3. Печорский — Каменный/Коксующийся — Шахтный (в условиях Севера).
2. Канско-Ачинский — Бурый — Открытый (самый дешевый).
3. Печорский — Каменный/Коксующийся — Шахтный (в условиях Севера).
Этап 5. Первичное закрепление и практическая работа (10 мин)
Цель этапа: закрепить номенклатуру и понимание факторов размещения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | "Применим прием 'Географический диктант на карте'. Я называю характеристику, а вы ставите точку в контурной карте и подписываете название бассейна. 1. Главная угольная база страны. 2. Бассейн за полярным кругом. 3. Бассейн с самым дешевым углем. 4. Бассейн на Дальнем Востоке (Южно-Якутский)." | Работают в контурных картах. Отмечают Кузбасс, Печорский, Канско-Ачинский и Южно-Якутский бассейны. Проверяют друг друга в парах. |
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой бассейн России вы бы выбрали для инвестиций и почему? | Проверка понимания экономической эффективности и факторов размещения. |
Что было самым сложным при работе с картой? | Выявление пробелов в картографических навыках. |
Почему угольная промышленность считается экологически грязной? | Оценка осознания экологических проблем. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Все 4 бассейна верно найдены и подписаны в контурной карте, таблица заполнена без ошибок, даны верные характеристики способов добычи.
- "4" — Допущена 1 ошибка в локации или характеристике, работа выполнена аккуратно.
- "3" — Верно отмечены 2-3 бассейна, есть существенные пропуски в таблице характеристик.
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы убедились, что уголь — это не прошлое, а важное настоящее нашей экономики. Мы узнали, где находятся 'кладовые' России и какой ценой достается черное золото. На следующем уроке мы перейдем к более 'ликвидным' ресурсам — нефти и газу. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Изучить материал об угольной промышленности. Выучить названия и расположение 5 крупнейших бассейнов России. | Закрепление номенклатуры и теоретической базы. |
Средний | Сравнить по 3 критериям (себестоимость, качество угля, ЭГП) Кузбасс и Печорский бассейн. Ответ оформить в виде кратких тезисов. | Развитие навыков сравнительного анализа. |
Продвинутый | Подготовить мини-репортаж (5-7 предложений) на тему 'Экологические проблемы Кузбасса: пути решения'. | Формирование экологической ответственности и навыков поиска доп. информации. |
