Газовая промышленность России: экономический каркас и география
Цели и задачи
- Цель: сформировать систему знаний о составе, значении и географии газовой промышленности России, подготовив учащихся к решению типовых заданий ОГЭ по данной теме.
- Образовательная задача: изучить основные газоносные провинции, крупнейшие месторождения и направления транспортировки газа.
- Развивающая задача: развить навыки работы с тематическими картами атласа и статистическими данными для выявления закономерностей размещения отрасли.
- Воспитательная задача: способствовать профессиональному самоопределению учащихся, демонстрируя масштаб и значимость профессий в энергетическом секторе России.
- Методическая задача: отработать алгоритм решения заданий ОГЭ на определение субъектов РФ по их специализации.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание роли России как ведущей энергетической державы мира.
- Понимание экологической ответственности при добыче и транспортировке углеводородов.
- Готовность к осознанному выбору профиля обучения, связанного с инженерными и геологическими специальностями.
- Формирование гражданской позиции на основе анализа экономических успехов страны.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать сложные схемы связей ТЭК, извлекать информацию из картографических источников.
- Регулятивные: способность планировать свою деятельность при выполнении практических заданий в формате ОГЭ.
- Коммуникативные: умение формулировать аргументированные выводы о перспективах развития восточного вектора газового экспорта.
- Работа с информацией: критическое оценивание данных о запасах и добыче полезных ископаемых.
Предметные
- Знать долю России в мировых запасах и добыче природного газа.
- Уметь показывать на карте крупнейшие месторождения: Уренгойское, Ямбургское, Медвежье, Бованенковское, Штокмановское.
- Владеть информацией об основных направлениях газопроводов («Сила Сибири», «Турецкий поток» и др.).
- Уметь определять регионы-лидеры добычи газа для успешного выполнения экзаменационных тестов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание связи между изучением географии и успешной сдачей ОГЭ.
- Мотивация к обучению через прикладной характер знаний об энергетике.
Регулятивные УУД
- Самоконтроль: проверка правильности выполнения заданий по эталону.
- Волевая саморегуляция при работе с большими объемами номенклатуры.
Познавательные УУД
- Логические: установление причинно-следственных связей между условиями залегания газа и стоимостью его добычи.
- Моделирование: построение схемы газотранспортной системы.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: работа в парах по взаимопроверке номенклатурных знаний.
- Управление поведением партнера при обсуждении проблем отрасли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить настенную карту «Топливная промышленность России».
- Распечатать карточки с заданиями формата ОГЭ (задания №14, №30) по теме «Газовая промышленность» — по 1 на каждого ученика.
- Подготовить мультимедийную презентацию со схемами экспортных газопроводов и инфографикой добычи.
- Проверить наличие атласов для 9 класса на каждом рабочем месте.
- Подготовить контурные карты для нанесения основных месторождений.
- Выписать на доску ключевые статистические показатели: доля России в мировых запасах (около 25%) и добыче.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к уроку, создать установку на практическую значимость темы для экзамена.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня мы приступаем к изучению отрасли, которую часто называют 'становым хребтом' нашей экономики. Посмотрите на экран. Перед вами фотография ночного Ямала, залитого огнями промыслов. Как вы думаете, почему этот суровый край является стратегически важным для каждого из нас и для страны в целом?" | Приветствуют учителя, настраиваются на работу, рассматривают изображение, готовятся отвечать. |
2 мин | "Газовая промышленность — это не только тепло в наших домах, но и один из самых вероятных вопросов в ваших КИМах ОГЭ. Сегодня мы не просто изучаем географию, мы учимся 'читать' экономику страны через карту. Наша задача — выйти с урока с четким пониманием: где добывают, куда везут и как на этом заработать баллы на экзамене." | Слушают учителя, осознают значимость темы для подготовки к ОГЭ, открывают тетради и записывают дату. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, цели ясны. Записываем тему урока: 'Газовая промышленность России'. Начнем с того, что уже лежит в нашей 'копилке знаний'."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о составе ТЭК и особенностях природного газа как топлива.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит блиц-опрос: "Давайте вспомним структуру топливно-энергетического комплекса. Какие отрасли в него входят? Почему природный газ считается более экологичным видом топлива по сравнению с углем или нефтью? Назовите главное преимущество газа при транспортировке." | Отвечают: "В ТЭК входят топливная промышленность и электроэнергетика". Объясняют, что при сгорании газа выделяется меньше вредных веществ. Указывают на дешевизну трубопроводного транспорта. |
2 мин | "Верно. А теперь вспомните из курса 8 класса, в каких тектонических структурах обычно встречаются месторождения газа? Подсказка: ищите связь с осадочным чехлом платформ." | Вспоминают связь геологии и полезных ископаемых, отвечают: "Газ приурочен к осадочному чехлу платформ, чаще всего к прогибам и впадинам". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, фундамент заложен. Мы понимаем, что газ — это удобно, дешево и экологично. Но где именно природа спрятала его в России? Давайте разбираться."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: География добычи (12 мин)
Цель этапа: изучить основные районы добычи газа и крупнейшие месторождения, используя атлас.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Откройте атласы на карте топливной промышленности. Найдите Западную Сибирь. Это наша главная газовая кладовая. Здесь добывается более 90% российского газа. Найдите и выпишите в тетрадь названия трех крупнейших месторождений этого региона. Обратите внимание на их расположение относительно полярного круга." | Работают с атласом, находят и записывают: Уренгойское, Ямбургское, Медвежье. Отмечают, что они находятся в Ямало-Ненецком автономном округе. |
4 мин | "Теперь переместим взгляд на другие районы. Найдите Оренбургско-Астраханскую провинцию. В чем особенность этого газа? Я подскажу: он содержит серу, что требует строительства мощных перерабатывающих заводов. Найдите также новые районы освоения: полуостров Ямал (Бованенковское месторождение) и шельф северных морей (Штокмановское)." | Находят указанные объекты на карте. Обсуждают необходимость комплексной переработки сырья. Записывают новые центры добычи. |
4 мин | Учитель акцентирует внимание на ОГЭ: "Друзья, запомните: если в задании ОГЭ речь идет о добыче газа, в 9 случаях из 10 правильным ответом будет Ямало-Ненецкий АО. Это ключевой субъект. Также не забываем про Астраханскую и Оренбургскую области." | Делают пометку в тетради: "ЯНАО = Газ №1". Зарисовывают схематично контуры Ямала для визуального запоминания. |
Запись в тетрадях
- Основные районы добычи: 1. Западная Сибирь (90% — ЯНАО); 2. Урало-Поволжье (Оренбург, Астрахань); 3. Дальний Восток (Сахалин).
- Крупнейшие месторождения: Уренгойское, Ямбургское, Медвежье, Бованенковское.
- Перспективные районы: шельф Арктики, Восточная Сибирь (Ковыктинское).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли газ на карте. Но мало его добыть, его нужно доставить потребителю. А потребители у нас как внутри страны, так и за рубежом."
Этап 4. Транспортировка и экспорт (8 мин)
Цель этапа: изучить систему газопроводов России и современные экспортные направления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Россия обладает самой протяженной системой газопроводов в мире. Основной поток идет из Западной Сибири в Европейскую часть страны и далее в Европу. Найдите на карте газопроводы: 'Союз', 'Прогресс', 'Сияние Севера'. Обратите внимание, через какие страны они проходили исторически." | Следят по карте за линиями газопроводов, называют транзитные страны (Украина, Беларусь). |
4 мин | "В последние годы вектор меняется. Мы строим новые пути в обход транзитных зон и на Восток. Кто слышал название 'Сила Сибири'? Куда идет этот газ? Также найдите на схеме 'Турецкий поток' и 'Голубой поток'. Почему России важно развивать производство СПГ (сжиженного природного газа)?" | Отвечают: "'Сила Сибири' идет в Китай". Предполагают, что СПГ можно возить танкерами в любую точку мира без труб. Находят завод СПГ в Сабетте (Ямал). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Транспортная сеть — это кровеносная система экономики. Теперь, когда мы знаем теорию, проверим, как она работает в формате реального экзамена."
Этап 5. Практикум: подготовка к ОГЭ (7 мин)
Цель этапа: отработать навыки решения типовых заданий ОГЭ по теме «Газовая промышленность».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки. "Задание 1: Расположите регионы России в порядке убывания добычи природного газа: А) Астраханская область, Б) Ямало-Ненецкий АО, В) Иркутская область. Задание 2 (тип №30): Этот субъект РФ находится в азиатской части страны. Омывается водами морей Северного Ледовитого океана. Является абсолютным лидером в стране по добыче газа. Назовите субъект." | Индивидуально решают задачи. Ответ на задание 1: Б, А, В. Ответ на задание 2: Ямало-Ненецкий АО. |
2 мин | "Давайте проверим ответы. Кто ошибся в последовательности? Помните, что Иркутская область — это перспективный район (Ковыкта), но сейчас она сильно уступает Ямалу. Такие ловушки часто встречаются в тестах." | Проверяют свои работы, задают уточняющие вопросы, фиксируют логику рассуждения. |
Эталон решения
Задание №30 ОГЭ: 1. Ключевые слова: 'азиатская часть', 'Северный Ледовитый океан', 'лидер по добыче газа'. 2. Анализ карты: азиатская часть + океан = Ямало-Ненецкий АО, Чукотский АО, Таймыр. 3. Специализация: только ЯНАО — газовый гигант. Ответ: Ямало-Ненецкий автономный округ.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вижу, что с Ямалом вы подружились. Это даст вам гарантированные баллы на экзамене."
Этап 6. Рефлексия и подведение итогов (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием 'Светофор': "Поднимите зеленую карточку, если вы уверенно найдете главные месторождения на карте и решите задачу ОГЭ. Желтую — если есть сомнения в названиях газопроводов. Красную — если тема кажется очень сложной. Также ответьте: какая информация сегодня стала для вас открытием?" | Поднимают карточки. Отвечают: "Удивило, что 90% газа дает всего один регион", "Не знал, что газ бывает с серой и его нужно чистить в Астрахани". |
2 мин | Учитель выставляет оценки за работу на уроке, комментируя активность и правильность ответов при решении задач ОГЭ. | Слушают комментарии, подают дневники для оценок. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик верно определил все месторождения на карте, безошибочно решил обе задачи формата ОГЭ, активно участвовал в обсуждении экспортных маршрутов.
- "4" — допущена одна ошибка в номенклатуре месторождений или в последовательности регионов в задаче ОГЭ, работа с атласом велась самостоятельно.
- "3" — ученик испытывал затруднения при работе с картой, задачи ОГЭ решены только с помощью учителя или одноклассников.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой регион России вы теперь точно не перепутаете ни с каким другим? | Проверка закрепления образа главного газодобывающего субъекта (ЯНАО). |
Сможете ли вы объяснить родителям, почему газ в Китай идет по 'Силе Сибири', а не по старым трубам? | Проверка понимания геополитических и экономических изменений в отрасли. |
Какое задание из ОГЭ по этой теме кажется вам самым коварным? | Выявление зон затруднения для дальнейшей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы убедились, что газовая промышленность — это не просто цифры в учебнике, а живой организм, который постоянно меняется. Мы увидели, как география влияет на политику и как ваши знания карты превращаются в баллы на экзамене. Помните: Ямал — это сердце нашего газового комплекса, но его будущее — в ваших руках, возможно, кто-то из вас станет тем инженером, который откроет новые горизонты на арктическом шельфе. На следующем уроке мы перейдем к электроэнергетике и узнаем, как газ превращается в свет в ваших окнах. До встречи!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нанести на контурную карту 5 крупнейших месторождений газа и 3 основных экспортных газопровода. | Закрепление визуального образа географии отрасли и номенклатуры. |
Средний (повышающий) | Решить 5 тренировочных заданий №14 и №30 из открытого банка ФИПИ по теме 'Топливная промышленность'. | Отработка навыка применения знаний в экзаменационном формате. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить краткое сообщение (1 мин) о проекте 'Ямал-СПГ' или 'Арктик СПГ-2': в чем их уникальность? | Развитие навыков анализа современных высокотехнологичных проектов и профориентация. |
Контрольные вопросы: 1. Какой процент газа России добывается в Западной Сибири? 2. Назовите город — центр газопереработки в Поволжье. 3. В чем преимущество сжиженного газа перед трубопроводным?
