Удар по мячу, остановка и ведение мяча в игровых ситуациях
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: за 45 минут обобщить и совершенствовать выполнение удара по неподвижному мячу внутренней стороной стопы с небольшого разбега, остановки катящегося мяча способом «наступания» и ведения мяча по прямой, по кругу и змейкой, добившись технически правильного выполнения не менее 4 из 5 попыток в учебной эстафете.
- Совершенствовать согласованность движений, равновесие, быстроту реакции и ориентирование в пространстве при работе с мячом.
- Закрепить умение выбирать способ ведения и взаимодействовать с партнёром в парах и командах.
- Формировать ответственное отношение к правилам безопасного поведения на спортивной площадке.
- Развивать интерес к физической активности, взаимопомощь и готовность поддерживать членов команды.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой через игровые задания и командное соревнование.
- Осознают значение соблюдения правил безопасности и справедливого спортивного поведения.
- Проявляют готовность оказывать помощь партнёру и принимать ответственность за общий результат команды.
- Оценивают собственный прогресс в координации движений и владении мячом.
Метапредметные
- Планируют последовательность действий при выполнении двигательного задания и корректируют её после обратной связи.
- Сравнивают качество собственных движений с заданными критериями техники.
- Работают с визуальной схемой маршрута и используют информацию о правилах для выбора безопасного способа действия.
- Взаимодействуют в парах и командах, распределяют роли, договариваются и аргументируют оценку результата.
Предметные
- Знать основные фазы удара внутренней стороной стопы: разбег, опорная нога, замах, контакт с мячом и завершение движения.
- Уметь останавливать катящийся мяч способом «наступания», располагая стопу над мячом и мягко прекращая его движение.
- Уметь вести мяч по прямой, по кругу и змейкой, контролируя силу касаний и расстояние до мяча.
- Уметь выполнять обводку конусов и применять изученные действия в эстафете.
- Владеть навыком оценки точности, скорости и безопасности выполнения двигательных действий.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за безопасность свою и товарищей во время работы с мячом.
- Формируют положительное отношение к командной игре и взаимной поддержке.
- Сопоставляют собственные усилия с результатом команды без обесценивания успехов других.
- Проявляют выдержку, доброжелательность и готовность исправлять ошибки.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют критерии успешного выполнения упражнения.
- Планируют маршрут ведения мяча и последовательность действий в эстафете.
- Осуществляют самоконтроль положения корпуса, опорной ноги и силы касания мяча.
- Оценивают результат по критериям и вносят коррективы после замечания учителя или партнёра.
Познавательные УУД
- Выделяют существенные признаки правильного удара, остановки и ведения мяча.
- Сравнивают ведение по прямой, по кругу и змейкой по сложности и требованиям к координации.
- Устанавливают связь между силой касания и расстоянием, на которое перемещается мяч.
- Моделируют безопасный маршрут движения команды с учётом расположения конусов.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по алгоритму «выполняющий — наблюдатель — советчик».
- Подают партнёру понятный сигнал о готовности к передаче и остановке мяча.
- Договариваются о порядке выполнения этапов эстафеты и распределяют роли.
- Корректно формулируют замечания и принимают обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Разметить спортивную площадку или зал: стартовую линию, зоны удара, три маршрута ведения и финишную линию.
- Подготовить 10–12 футбольных мячей, 20–24 конуса, 4 фишки для обозначения границ и 2 свистка.
- Распечатать 12 карточек наблюдателя с критериями: положение опорной ноги, точность контакта, контроль мяча, соблюдение дистанции и безопасность.
- Подготовить 4 маршрутные карточки для команд: «прямая», «круг», «змейка», «обводка конусов».
- Вывесить на доску или экран схему безопасного поведения и краткую памятку: «Смотрю вперёд — держу дистанцию — мяч контролирую — начинаю по сигналу».
- Подготовить секундомер, свисток, таблицу командных результатов и маркеры.
- Проверить состояние покрытия, отсутствие посторонних предметов, исправность ворот и достаточное расстояние между станциями.
- Заранее распределить учеников на равные команды с учётом уровня физической подготовленности.
- Подготовить материалы для защиты проекта: лист ватмана, маркеры, карточки с рисунками правильного удара, остановки и ведения мяча.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать безопасное начало занятия, сформировать мотивацию к командной работе и обозначить учебную задачу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель строит класс, приветствует учащихся и проверяет спортивную форму: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведём командную тренировку футболистов. Проверьте, завязаны ли шнурки, убраны ли украшения, свободно ли вам двигаться. Вспомните главное правило: начинаем упражнение только после сигнала и не пересекаем маршрут другой команды." | Выстраиваются в одну шеренгу, проверяют форму и обувь, отвечают: "Готовы к занятию". |
2 мин | Учитель показывает на доске три символа — удар, остановка, ведение — и говорит: "Сегодня мы не изучаем отдельное движение, а соединяем уже знакомые действия в игровых маршрутах. В конце каждая команда покажет, насколько точно и безопасно умеет управлять мячом. За скорость команда получит баллы, но за нарушение безопасности баллы снимаются." | Называют знакомые действия по символам, формулируют ожидаемый результат: "Нужно точно ударить, остановить и провести мяч, не столкнувшись с другими". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы готовы работать как команда. Сначала разогреем мышцы и проверим координацию, затем перейдём к техническим действиям с мячом."
Этап 2. Разминка и актуализация двигательных навыков (6 мин)
Цель этапа: подготовить организм к нагрузке и актуализировать координацию, равновесие и технику перемещений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель ведёт колонну по периметру площадки: "Двигаемся легко, дистанция — вытянутая рука. По моему сигналу меняем способ передвижения: обычный бег, приставные шаги правым и левым боком, лёгкое ускорение. Смотрим вперёд, не обгоняем без разрешения." | Бегут по кругу, по сигналу выполняют обычный бег, приставные шаги и короткое ускорение, сохраняют дистанцию. |
2 мин | Учитель показывает комплекс: "Выполняем вращения стопами, подъёмы на носки, полуприседания, выпады и махи ногами. Каждое движение делаем плавно, без рывков. Следим за равновесием и не толкаем соседа." | Выполняют упражнения по 6–8 повторений, удерживают равновесие, контролируют положение корпуса. |
2 мин | Учитель проводит игру «Сигнал»: "Если я поднимаю зелёную фишку, вы мягко ведёте воображаемый мяч стопой; жёлтая фишка означает остановку и стойку на одной ноге; красная — полную остановку. Кто ошибся, не выбывает, а спокойно исправляет движение." | По сигналам меняют действия, останавливаются, удерживают равновесие и называют, какое качество развивали: "Координацию и реакцию". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Организм подготовлен, а внимание включено. Теперь проверим, как вы умеете точно направлять мяч ударом внутренней стороной стопы."
Этап 3. Удар по неподвижному мячу с небольшого разбега (7 мин)
Цель этапа: обобщить технику удара внутренней стороной стопы и повысить точность направления мяча.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движение без мяча: "Разбег короткий — два-три шага. Опорную ногу ставим рядом с мячом, носок направляем туда, куда хотим послать мяч. Стопа ударяющей ноги развёрнута наружу, контакт выполняем внутренней стороной стопы, корпус слегка наклонён вперёд. Посмотрите на демонстрацию сбоку и спереди." | Повторяют движение без мяча, называют последовательность: "Разбег, опорная нога, контакт, завершение". |
3 мин | Учитель организует работу в парах: "Один ученик выполняет удар по мячу в ворота из конусов, второй наблюдает по карточке. После двух попыток поменяйтесь ролями. Наблюдатель отмечает только три признака: опорная нога рядом с мячом, удар внутренней стороной стопы, движение по направлению к цели." | В парах выполняют по 3 удара каждый, наблюдатель отмечает признаки техники и даёт совет: "Поставь опорную ногу ближе к мячу" или "Направь носок стопы к цели". |
2 мин | Учитель предлагает мини-соревнование: "У каждой пары три попытки. За попадание в ворота из конусов — один балл, за технически правильный удар — ещё один. Сначала точность, потом скорость. Не выбегайте за мяч одновременно с соседней парой." | Выполняют три попытки, считают баллы пары, забирают мяч только после остановки соседней пары. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают памятку: «Удар внутренней стороной стопы: короткий разбег — опорная нога рядом с мячом — стопа развёрнута — взгляд на цель — завершение движения».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Точный удар начинается не с сильного замаха, а с правильной опорной ноги и положения стопы. Теперь научимся принимать катящийся мяч так, чтобы он сразу оказался под контролем."
Этап 4. Остановка катящегося мяча способом «наступания» (6 мин)
Цель этапа: закрепить мягкую остановку катящегося мяча и согласовать действия партнёров.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует упражнение: "Партнёр катит мяч по земле умеренной силой. Приближаясь к мячу, вы ставите стопу сверху на его середину и мягко переносите вес, не давя резко. После остановки убираете стопу, сохраняете равновесие и готовитесь к следующему действию. Сигнал готовности — поднятая ладонь." | Наблюдают демонстрацию, повторяют движение без мяча, затем по сигналу поднимают ладонь и принимают стойку. |
3 мин | Учитель даёт инструкцию для пар: "Один игрок катит мяч, второй останавливает его наступанием. Сначала расстояние три метра, затем четыре. Катите только после сигнала партнёра. Если мяч ушёл далеко, не бросайтесь за ним через соседнюю пару, а дождитесь безопасного момента." | В парах выполняют по 5 передач и остановок, меняются ролями, проговаривают: "Стопа сверху, мяч остановлен, равновесие сохранено". |
1 мин | Учитель проводит проверку «Светофор»: "Покажите зелёную карточку, если уверенно останавливаете мяч, жёлтую — если иногда мяч уходит, красную — если нужна помощь. По цвету выберите следующую дистанцию: три или четыре метра." | Показывают карточку, выбирают подходящую дистанцию, называют затруднение или успешный элемент. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились не просто встречать мяч, а сразу брать его под контроль. Следующий этап потребует от вас точных касаний и умения менять направление движения."
Этап 5. Ведение мяча по маршрутам (8 мин)
Цель этапа: обобщить варианты ведения мяча и развить координацию при изменении направления движения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает три маршрута: "По прямой мяч ведём мягкими касаниями вперёд. По кругу сохраняем мяч с внутренней стороны траектории. При ведении змейкой заранее смотрим на следующий конус и меняем направление коротким касанием. Мяч должен оставаться на расстоянии, позволяющем контролировать его." | Без мяча проходят маршруты шагом, обозначают рукой направление движения и называют различия: "На змейке чаще меняем направление". |
4 мин | Учитель организует ротацию станций: "Команды начинают с разных маршрутов и через минуту переходят по сигналу. На станции один ученик ведёт мяч, второй страхует маршрут и считает касания, остальные ожидают за линией. Ваша задача — не максимальная скорость, а контроль мяча и отсутствие касаний конусов." | По очереди ведут мяч по прямой, по кругу и змейкой, обводят конусы, считают ошибки и передают мяч следующему участнику. |
2 мин | Учитель применяет приём «Две звезды и пожелание»: "После выполнения назовите партнёру два удачных действия и один конкретный совет. Например: «Ты хорошо смотрел вперёд; не терял мяч; в следующий раз делай касания мягче»." | Обмениваются обратной связью по заданной формуле, исправляют один выбранный элемент. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "На прямой важны направление и темп, на круге — равновесие, а в змейке — быстрый контроль направления. Теперь объединим удар, остановку и ведение в командной эстафете."
Этап 6. Командная эстафета «Футбольный маршрут» (8 мин)
Цель этапа: применить изученные технические действия в игровой ситуации и развить командное взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет правила: "Первый игрок выполняет удар по неподвижному мячу в ворота из конусов. Затем партнёр катит ему мяч, игрок останавливает его наступанием, ведёт по выбранному маршруту и обводит три конуса. После финиша передаёт мяч следующему. Побеждает команда, которая выполнит маршрут быстрее, но только при соблюдении техники и безопасности." | Слушают правила, повторяют последовательность действий, распределяют роли: ударяющий, подающий, наблюдатель, участник маршрута. |
5 мин | Учитель запускает эстафету: "Команды, приготовились. Начинаем только после свистка. Если мяч ушёл, спокойно возвращаем его к месту ошибки. За сбитый конус команда получает штрафную секунду, за опасный выход на чужую дорожку — остановку и повтор инструкции. Поддерживайте товарищей словами, а не выкриками, мешающими другим." | По очереди выполняют удар, остановку, ведение по маршруту и обводку конусов, передают эстафету, считают попадания и ошибки, поддерживают команду. |
1 мин | Учитель фиксирует результаты: "Назовите, какой элемент оказался самым трудным и почему. Команда может получить дополнительный балл за согласованность действий и взаимопомощь." | Команды называют трудный элемент, предлагают причину и получают балл за командное взаимодействие. |
Эталон выполнения маршрута
1) Встать за стартовой линией и дождаться сигнала. 2) Выполнить короткий разбег и ударить по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. 3) После сигнала партнёра принять катящийся мяч способом «наступания». 4) Вести мяч мягкими касаниями по заданной траектории. 5) Обвести конусы, не сбивая их, пересечь финиш и передать мяч следующему участнику.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы объединили отдельные технические действия в единый игровой маршрут. Осталось восстановить дыхание, оценить личный вклад и сформулировать, что нужно улучшить на следующем занятии."
Этап 7. Заминка, рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: снизить нагрузку, осмыслить результаты урока и определить индивидуальную задачу для дальнейшего совершенствования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит заминку: "Переходим на спокойную ходьбу, восстанавливаем дыхание: вдох через нос, длинный выдох через рот. Выполним мягкое растягивание мышц голени и бедра, без пружинящих движений. Проверьте, чтобы дыхание стало ровным." | Идут спокойным шагом, выполняют дыхательные упражнения и мягкое растягивание, контролируют самочувствие. |
3 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: "Отметьте один пункт, который у вас получился уверенно, и один, который требует тренировки. Ответьте: где вы лучше контролировали мяч — на прямой, по кругу или змейкой? Что помогло команде?" | Заполняют лист самооценки, формулируют ответы: "Лучше получилось ведение по прямой; нужно потренировать змейку; помогало распределение ролей". |
2 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Дома повторите правила безопасной игры и составьте короткую схему из трёх действий: удар, остановка, ведение. Если есть безопасное место и разрешение взрослых, выполните без мяча имитацию разбега и постановки опорной ноги. На следующем уроке проверим, какая ошибка встречается чаще всего." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, сообщают самочувствие. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик технически правильно выполняет удар, остановку и все три варианта ведения, проходит эстафетный маршрут без опасных действий, соблюдает правила и активно взаимодействует с командой.
- «4» — ученик правильно выполняет большинство элементов, допускает не более двух технических ошибок или один сбитый конус, самостоятельно исправляет замечания и соблюдает безопасность.
- «3» — ученик выполняет основные действия с помощью учителя или партнёра, допускает до четырёх технических ошибок, но понимает последовательность и соблюдает основные правила безопасности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой признак правильного удара внутренней стороной стопы вы теперь можете назвать и показать? | Проверка осознания ключевых элементов техники удара. |
Что помогало остановить катящийся мяч без его отскока? | Выявление понимания способа «наступания» и причин ошибки. |
Какой маршрут ведения оказался самым сложным: прямая, круг или змейка? Почему? | Определение затруднений в координации и изменении направления. |
Какой вклад вы внесли в командный результат? | Формирование личной ответственности и оценка сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы объединили удар по мячу, его остановку и ведение в настоящую игровую последовательность. Помните: точность зависит от положения опорной ноги, мягкость остановки — от контроля стопы, а успешная обводка — от коротких касаний и взгляда вперёд. Самая частая ошибка — чрезмерно сильное касание, после которого мяч теряется. На следующем уроке мы продолжим развивать передачу мяча и взаимодействие в малых группах."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить последовательность правильного удара, остановки и ведения; выполнить письменную схему из трёх шагов для каждого действия. | Закрепляет терминологию и порядок выполнения; при проверке обратить внимание на указание опорной ноги, стопы и контроля мяча. |
Средний (повышающий) | Составить план короткой тренировки из 4 упражнений: удар по цели, остановка катящегося мяча, ведение по прямой и змейкой. Указать по 5 повторений каждого упражнения. | Развивает умение планировать двигательную деятельность и выбирать упражнения для координации. |
Продвинутый (дополнительный) | Разработать на листе проект командной эстафеты с тремя станциями, правилами безопасности, системой подсчёта баллов и схемой расположения конусов; подготовить материалы для защиты проекта. | Формирует проектные, коммуникативные и организаторские умения; при проверке оценить реалистичность маршрута и ясность правил. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как ставится опорная нога при ударе?», «Какой частью стопы выполняется удар?», «Куда ставится стопа при остановке способом “наступания”?», «Почему при ведении змейкой нужны короткие касания?», «Какое правило безопасности нельзя нарушать во время эстафеты?»
