Типы тканей, органы, системы органов

Типы тканей. Органы. Системы органов

Цели и задачи

• Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся классифицируют основные типы тканей человека, объясняют связь строения ткани с её функциями и составляют последовательность «клетка — ткань — орган — система органов — организм», выполняя задания базового и повышенного уровня с результатом не менее 70%.
• Сформировать представление об эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканях, их строении и функциях.
• Научить устанавливать различия между тканью, органом и системой органов на конкретных примерах.
• Развивать умение извлекать информацию из текста и рисунков учебника, сравнивать биологические объекты и аргументировать ответ в паре.
• Закрепить навыки выполнения заданий в формате ОГЭ и снизить тревожность через пошаговую работу и выбор уровня сложности.

Планируемые результаты

Личностные

• Осознают значение знаний о строении организма для сохранения здоровья и ответственного отношения к своему телу.
• Проявляют познавательный интерес к профессиям, связанным с медициной, биологией и охраной здоровья.
• Понимают, что ошибка в классификации может быть исправлена с помощью анализа признаков, а не является поводом для отказа от деятельности.
• Осознают личную ответственность за качество выполнения учебной и парной работы.

Метапредметные

• Извлекают информацию о тканях из текста, схем и микрофотографий учебника Пасечника.
• Сравнивают ткани по строению, расположению и функциям, выделяя существенные признаки.
• Сотрудничают в паре, распределяют роли, формулируют и защищают общий вывод.
• Планируют последовательность выполнения задания, проверяют ответ по критериям и корректируют ошибки.
• Применяют алгоритм классификации при выполнении задания, аналогичного заданиям ОГЭ.

Предметные

• Знать определения понятий «ткань», «орган», «система органов».
• Знать основные типы тканей человека и их характерные функции.
• Уметь распознавать эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную ткани по описанию признаков.
• Уметь приводить примеры органов и систем органов человека.
• Уметь объяснять взаимосвязь строения и функций ткани.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД

• Определяют личный смысл изучения темы через связь строения органов с профилактикой заболеваний.
• Оценивают собственную готовность к заданиям ОГЭ по теме «Организм человека».
• Проявляют уважение к мнению партнёра и готовность принимать обоснованную коррекцию.
• Формируют ответственное отношение к здоровью как условию полноценной деятельности.

Регулятивные УУД

• Совместно с учителем формулируют цель и план изучения темы.
• Распределяют время между этапами работы с карточкой и текстом учебника.
• Используют эталон для самопроверки и отмечают уровень освоения материала.
• Находят причину ошибки в классификации и исправляют ответ.
• Выбирают базовое или повышенное задание с учётом собственной готовности.

Познавательные УУД

• Выделяют признаки тканей в учебном тексте и представляют их в виде сравнительной таблицы.
• Устанавливают иерархическую связь между клеткой, тканью, органом и системой органов.
• Анализируют описание объекта и определяют его принадлежность к типу ткани.
• Моделируют строение организма с помощью схемы.
• Формулируют вывод о зависимости функции ткани от особенностей её клеток и межклеточного вещества.

Коммуникативные УУД

• Работают в паре по алгоритму «Подумай — обсуди в паре — поделись».
• Задают уточняющие вопросы о признаках тканей и органах.
• Аргументируют выбор ответа словами «потому что» и «следовательно».
• Распределяют роли читателя, аналитика и докладчика при совместной работе.
• Корректно оценивают ответ партнёра по заданным критериям.

Подготовка учителя к уроку