Ботаника — наука о растениях. Разделы ботаники. Общие признаки растений
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к новой теме через загадку и визуальный объект.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Здравствуй Полина, возьми пожалуйста какое нибудь не большое развлетвленное растение к себе на стол. Мы сегодня проведем с тобой вводную лекцию вспомним что такое ботаника, вспомним систематику растений и отдельно остановимся на науках которые входят в этот раздел биологии! Посмотрите на своегосегодняшнего спутника. Как называется это растение ты знаешь? А знаешь ли ты что растения поддерживают жизнь на планете, на уровне с солнцем. Знаешь как? Вот Древние греки называли твоего спутника это словом 'ботанэ'. Как думаешь что оно означало, Учитель делает паузу, выслушивает варианты. Означает трава и растение. | Ученики приветствуют учителя, рассматривают растение. Высказывают предположения: «"Зелень", "Трава", "Природа". Пытаются сформулировать тему урока: "Мы будем изучать растения"». |
СЛАЙД 2 | Основателем науки считается древнегреческий учёный Теофраст, который ещё в IV веке до н. э. предложил первую классификацию, разделив флору на жизненные формы: деревья, кустарники, полукустарники и травы. Он также описал особенности строения цветков и основы физиологии растений. Современная ботаника изучает более 500000 известных видов растений — от микроскопических водорослей до гигантских секвой. Учёные исследуют их внутреннее строение, процессы фотосинтеза и роль в экосистемах планеты. |
З Запишите тему в тетради: 'Ботаника. Разделы
ботаники. Общие признаки растений.'."»
Этап 2. Отличие растений
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Давай еще раз посмотрим на твое растений и ты попытаешься сказать почему он растение?» Учитель фиксирует ключевые слова на доске. Затем задаёт проблемный вопрос: «"А теперь посмотрите на слайд. Здесь изображен гриб подберёзовик и коралл. Можно ли их назвать растениями? Почему возникло затруднение?"» Мы видим, что не всё зелёное или неподвижное является растением. Чтобы не ошибаться, нам нужно выяснить их общие признаки. | Ученики называют факты: «"Растения зеленые", "Они выделяют кислород", "Бывают деревья и травы". При обсуждении гриба и коралла мнения разделяются. Ученики приходят к выводу, что они не знают точных научных критериев, по которым объект относят именно к царству Растения». |
"А теперь посмотри на слайд здесь представлены 'Общие признаки растений'. Давай попробуем их применить к нашему растению. - Автотрофный способ питания, это когда (фотосинтез) -это способ питания, при котором организмы способны самостоятельно синтезировать органические вещества из неорганических соединений, используя для этого внешнюю энергию. В отличие от гетеротрофов, которые нуждаются в готовой органике, автотрофы «сами готовят себе еду», используя углекислый газ (CO₂), воду (H₂O) и минеральные соли. - прикрепленный образ жизни - Неограниченный рост в течение всей жизни- Расчленение тела с целью увеличения поверхности- Распространение с помощью спор, плодов, семян- Запасание углеводов в виде крахмала- Клеточная стенка из целлюлозы- Крупные вакуоли, с возрастом соединяются в одну большую и вытесняют ядро от центра
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Разделы ботаники
Цель этапа: изучить структуру ботаники и основные признаки растений через работу с информацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Ботаника — это как большое дерево с множеством ветвей. Морфология изучает внешнее строение (показывает лист), Анатомия — внутреннее (слайд с клетками), Физиология — процессы жизни (дыхание, питание), Систематика — распределяет по группам. | Ученики рисуют в тетрадях схему-кластер «Разделы ботаники», подписывая функции каждого раздела под диктовку учителя. |
8 мин |
Запись в тетрадях
Раздел 5. Систематика растений
Содержание | |
|---|---|
Систематика это наука которая изучает разнообразие растений, описывает их признаки, устанавливает родственные связи и объединяет организмы в группы. Для запоминания лучше запомнить первые буквы . ЦОКПСРВ Царство, Отдел, Класс, Порядок, Семейство. Род, Вид. Самой маленькой единицей является вид. Подчёркивает, что вид является основной единицей классификации, а близкие виды объединяются в роды. | |
Учитель предлагает разобрать классификацию известного растения, например берёзы или одуванчика, и обращает внимание на сходство признаков у близкородственных растений. | Царство: Растения Отдел: Покрытосеменные (Цветковые) Класс: Двудольные Порядок: Астроцветные Семейство: Астровые, Род: Одуванчик (Taraxacum)Вид: Одуванчик лекарственный (Taraxacum officinale). |
Учитель просит ответить: «Зачем учёным объединять растения в группы?» и уточняет, чем вид отличается от рода. | Ученики формулируют вывод: систематика упорядочивает многообразие растений и помогает устанавливать их родственные связи. |
Введите Раздел 6Давай посмотрим принцип организации царства Растений более подробно
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой признак растений кажется тебе самым важным для жизни на Земле? | Осознание роли фотосинтеза и экологической значимости растений. |
В каком разделе ботаники ты хотела бы стать экспертом? | Профориентация и выявление интереса к конкретным аспектам науки. |
Завершающее слово учителя
Сегодня мы познакомились с ботаникой, её основными разделами и общими признаками растений. На следующем уроке рассмотрим строение растительной клеткиопределимся что относится к низшим и высшим растениямЕсть ли у тебя вопросы?
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Для каждого отдела подпиши 2 представителя. | |
Средний (повышающий) | Если знаешь как называется твое растение которое с нами провело сегодня урок найди его классификацию и описание откуда оно, где проживает. Коротко 5-7 предложений | Подготовить краткое сообщение (3-4 предложения) о растении-рекордсмене. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-эссе «Мир без растений: как бы он выглядел?» | 10 предложений |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Как называется раздел ботаники, который изучает внутреннее строение растений?"» (Ожидаемый ответ: Анатомия).
