Эволюционная теория Ч. Дарвина и Синтетическая теория эволюции
Цели и задачи
- Цель: сформировать систему знаний о движущих силах эволюции по Дарвину и основных положениях СТЭ через самостоятельную работу с текстом учебника.
- Задачи: раскрыть предпосылки возникновения дарвинизма и механизмы естественного отбора.
- Задачи: сравнить классический дарвинизм и СТЭ, выявив ключевые отличия в понимании элементарной единицы эволюции.
- Задачи: развивать навыки структурирования информации и работы в парах при заполнении сравнительных таблиц.
Планируемые результаты
Личностные
- Сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития биологической науки.
- Развитие навыков ответственного отношения к самостоятельному обучению и групповому взаимодействию.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать формы борьбы за существование, анализировать и обобщать данные учебника (§11-12).
- Коммуникативные: способность продуктивно работать в паре, аргументировать свою позицию при обсуждении положений СТЭ.
- Регулятивные: владение навыками самоконтроля и оценки качества составленного конспекта.
Предметные
- Знание движущих сил эволюции (изменчивость, наследственность, борьба за существование, естественный отбор).
- Умение объяснять причины избыточного размножения и ограниченности ресурсов в природе.
- Понимание основных положений СТЭ и роли популяции как элементарной единицы эволюции.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (связь между изучением теории эволюции и пониманием биологического разнообразия мира).
Регулятивные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Планирование учебной деятельности при выполнении заданий практикума в условиях отсутствия основного учителя.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника В.В. Пасечника (11 класс).
- Построение логической цепи рассуждений о механизмах видообразования.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера при выполнении парной работы (контроль, коррекция, оценка действий партнера).
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент (2 мин). Кратко: заменяющий учитель проверяет явку, выдает листы с заданиями практикума; ученики готовят учебники Пасечника (§11-13).
- Этап 2. Инструктаж по самостоятельной работе (3 мин). Кратко: учитель объясняет алгоритм заполнения сравнительной таблицы и требования к итоговому конспекту; ученики распределяются на пары.
- Этап 3. Актуализация и работа с предпосылками дарвинизма (7 мин). Кратко: учитель дает задание выписать из §11 социально-экономические и естественно-научные предпосылки; ученики работают с текстом учебника индивидуально.
- Этап 4. Практикум: Движущие силы эволюции (10 мин). Кратко: учитель контролирует тишину; ученики в парах анализируют логическую цепочку Дарвина (избыточное размножение -> борьба -> отбор) и фиксируют примеры неопределенной изменчивости.
- Этап 5. Сравнительный анализ: Дарвинизм vs СТЭ (12 мин). Кратко: учитель напоминает о важности понятия «популяция» (§10, 12); ученики заполняют таблицу сравнения классической теории и СТЭ по критериям: единица эволюции, факторы эволюции, материал для отбора.
- Этап 6. Оформление итогового конспекта (8 мин). Кратко: учитель напоминает о критериях оценки; ученики структурируют записи, формулируют основные положения СТЭ (мутационный процесс, популяционные волны, изоляция).
- Этап 7. Рефлексия и сбор работ (3 мин). Кратко: учитель собирает тетради/листы на проверку; ученики оценивают уровень сложности заданий с помощью приема «Светофор» на полях.
Домашнее задание
- Минимум: Изучить §11-12 учебника, устно ответить на вопросы в конце параграфов.
- Базовый: Составить схему-кластер «Формы борьбы за существование» с примерами для каждого вида (внутривидовая, межвидовая, с условиями среды).
- Повышенный: Подготовить краткое сообщение о роли генетики в становлении СТЭ или решить 5 типовых задач ЕГЭ по теме «Факторы эволюции».
