Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК — строение и функции
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока объяснить связь строения ДНК и РНК с их функциями, сравнить молекулы по 4–5 признакам и применить знания при решении практической задачи.
- Установить состав и уровни организации нуклеиновых кислот; научиться распознавать нуклеотид и сопоставлять участки ДНК и РНК.
- Развивать навыки смыслового чтения, моделирования, аргументации и работы в группе; формировать ответственное отношение к здоровью и научной информации.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать роль генетической информации в жизнедеятельности организма и значимость биологических знаний для будущей профессии.
- Проявлять познавательный интерес, самостоятельность и ответственное отношение к информации о здоровье.
Метапредметные
- Извлекать информацию из текста учебника, схем и моделей; сравнивать, классифицировать и делать выводы.
- Планировать совместную работу, аргументировать решение, осуществлять самопроверку и коррекцию.
Предметные
- Знать состав нуклеотида, особенности строения ДНК и основных видов РНК.
- Уметь сравнивать ДНК и РНК, объяснять функции молекул и принцип комплементарности.
- Владеть приёмами построения комплементарной цепи и чтения простых схем биологических процессов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование через связь молекулярной биологии с медициной, генетикой и биотехнологиями.
- Самоопределение в выборе уровня задания и роли в групповой работе.
Регулятивные УУД
- Формулировать цель, планировать решение, проверять результат по эталону.
- Выявлять ошибку в модели или записи и корректировать способ действия.
Познавательные УУД
- Выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи, моделировать строение нуклеотида.
- Работать с биологическим текстом, таблицей, символами азотистых оснований и данными.
Коммуникативные УУД
- Распределять роли, слушать партнёров, формулировать и защищать общий вывод.
- Задавать уточняющие вопросы и аргументированно разрешать расхождения в решениях.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Оборудование и межпредметные связи
Учебник, презентация или схемы, карточки с основаниями и фрагментами цепей, цветные маркеры, модели нуклеотидов, листы для групповой работы. Межпредметные связи: химия — состав нуклеотида и химические связи; информатика — хранение и передача информации; медицина и физическая культура — наследственные факторы здоровья, профилактика и критическая оценка рекомендаций о генетике.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (3 мин). Кратко: учитель предъявляет проблемный вопрос о том, как клетка сохраняет и передаёт инструкцию по построению белка; ученики выдвигают версии и фиксируют индивидуальную гипотезу.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель организует фронтальную игру Сигнал клетки с карточками по понятиям клетка, ядро, белок, ген; ученики быстро классифицируют понятия и объясняют связи.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить две неизвестные молекулярные схемы и организует проблемный диалог; ученики определяют, каких знаний не хватает для объяснения различий ДНК и РНК.
- Этап 4. Открытие нового знания по учебнику (12 мин). Кратко: учитель направляет работу в парах с фрагментом текста и схемами, задаёт вопросы о составе нуклеотида, цепях, основаниях и функциях; ученики заполняют сравнительную таблицу и собирают модель нуклеотида из карточек.
- Этап 5. Первичное закрепление и практикум (8 мин). Кратко: учитель выдаёт задания трёх уровней; ученики базового уровня определяют комплементарную цепь, повышенного — находят ошибку в модели и обосновывают исправление, творческого — создают инфографику Что было бы, если бы клетка потеряла РНК.
- Этап 6. Межпредметная задача и самопроверка (7 мин). Кратко: учитель предлагает кейс о генетическом тестировании и здоровье, напоминает критерии достоверной информации; ученики анализируют утверждение, используют знания о функциях ДНК и РНК, сверяются с эталоном и оценивают решение.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин). Кратко: учитель проводит рефлексию по формуле Узнал — применил — осталось непонятным и собирает билет на выход; ученики формулируют вывод, оценивают вклад в работу и выбирают уровень домашнего задания.
Домашнее задание
- Минимум: составить краткую схему строения нуклеотида и заполнить таблицу сравнения ДНК и РНК по четырём признакам.
- Базовый: решить 3 практических задания на определение комплементарной цепи и объяснение функций ДНК, матричной и транспортной РНК.
- Повышенный: создать мини-инфографику или научно-популярную заметку о роли нуклеиновых кислот в медицине, биотехнологиях или профилактике заболеваний с опорой на материал урока.
