Spotlight 9. Module 1a: Festivals and celebrations. Reading: Let's party!
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть основные типы фестивалей, соотносить описания праздников с их названиями (формат Multiple Matching) и составлять краткое описание фестиваля по образцу.
- Образовательная задача: Познакомить с лексикой по теме «Festivals» (bright, street parades, mock battles, etc.) и техникой чтения Multiple Matching.
- Развивающая задача: Развивать навыки поискового чтения и умение работать в парах для проведения интервью.
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к культурным традициям других стран и интерес к изучению английского языка через знакомство с новым учителем.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Осознание своей этнической принадлежности в контексте мировых культурных традиций.
- Установление доброжелательных отношений между учителем и классом.
Метапредметные
- Умение работать с текстом: выделять ключевые слова для поиска информации.
- Развитие навыков коммуникации при работе в парах.
- Умение планировать свое речевое поведение.
Предметные
- Знание лексических единиц по теме «Праздники и фестивали».
- Умение находить в тексте запрашиваемую информацию (Multiple Matching).
- Умение задавать вопросы и отвечать на них в ходе интервью о фестивалях.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание значимости праздников в жизни общества.
- Формирование ответственного отношения к учению.
Регулятивные УУД
- Целеполагание: умение поставить задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль при выполнении задания на чтение.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Смысловое чтение (определение основной идеи абзаца).
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Интеграция в группу сверстников и продуктивное взаимодействие.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить табличку со своим именем (Name plate) для знакомства.
- Распечатать карточки-опоры для интервью (по 1 на парту).
- Проверить работу аудио-колонки для прослушивания текста (Ex. 2).
- Написать на доске ключевые слова: bright, street parades, mock battles, spare, change.
- Подготовить учебник Spotlight 9, страница 10-11.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и знакомство (5 мин)
Цель этапа: установить контакт с классом, создать благоприятную атмосферу для обучения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Good morning, everyone! I am very glad to see you. My name is [Имя Отчество], and I will be your English teacher this year. I hope we will have a great time together. Let's start our first lesson!"» Учитель ставит на стол табличку со своим именем. | Приветствуют учителя, слушают представление. |
3 мин | «"I want to know a little bit about you. Please, tell me your name and one thing you like doing in your free time. For example: I am Anna and I like reading books. What about you?"» Учитель опрашивает 5-6 учеников для быстрого знакомства. | Ученики по очереди называют свои имена и хобби: «"My name is Ivan and I like playing football"», «"I am Maria and I like music"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"It's nice to meet you all! Now, let's look at the board and guess the topic of our first module."»
Этап 2. Языковая разминка (4 мин)
Цель этапа: активизировать лексику по теме праздников и настроить артикуляционный аппарат.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на картинки в учебнике (стр. 10) и спрашивает: «"Look at these pictures. What can you see? Are these people working or having fun? What is the word for these events?"» Учитель записывает на доске слово FESTIVALS. «"Let's brainstorm! What words come to your mind when you hear 'Festival'?"» | Ученики смотрят на картинки и называют ассоциации: «"Music, party, dance, food, fun, costumes"». Учитель записывает их в виде кластера на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! We have many ideas. Today we are going to read about some very special festivals around the world."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Актуализация знаний и работа с лексикой (6 мин)
Цель этапа: подготовить учащихся к пониманию текста через введение новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Open your books at page 10, Exercise 1. Look at the list of activities. Which of them can you see in the pictures? Let's read them together."» Учитель читает фразы: 'bright costumes', 'street parades', 'mock battles'. | Ученики повторяют за учителем и соотносят фразы с картинками: «"In picture A I can see bright costumes"». |
3 мин | «"Now look at Exercise 1b. We need to match the festivals to their descriptions. Don't worry if you don't know all the words, try to guess!"» | Ученики пытаются соотнести названия (Holi, Maslenitsa, etc.) с короткими описаниями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done. Now we are ready to read the main text and find more details."»
Этап 4. Открытие нового знания: чтение Multiple Matching (12 мин)
Цель этапа: развитие навыков поискового чтения и умения находить соответствия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Look at Exercise 2. We have 4 texts (A-D) and 7 statements. You need to match each statement to a text. One text can have more than one statement. This is a typical task for exams! Let's read the first statement together."» | Слушают инструкции учителя, читают первое утверждение. |
7 мин | «"Now, read the texts quietly. Underline the keywords that help you find the answer. I will give you 6 minutes. If you have questions, raise your hand."» Учитель ходит по классу, помогая слабым ученикам. | Ученики самостоятельно читают тексты 'Let's Party' на стр. 10-11 и выполняют задание на соотнесение. |
3 мин | «"Let's check your answers. For statement 1, which text is it? Why?"» Учитель просит аргументировать ответ словами из текста. | Отвечают: «"Statement 1 is text D because it says 'everyone gets messy'"». |
Эталон решения (Ex. 2, p. 10)
1 - D (gets messy), 2 - A (once a year), 3 - C (cooking), 4 - B (end of a season), 5 - D (experience a change), 6 - A (brightly decorated), 7 - B (wooden dolls).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work! You've found all the keys. Now you know how to celebrate White Nights or Holi!"»
Этап 5. Первичное закрепление: Speaking (Pair work) (8 мин)
Цель этапа: активизация изученной лексики в устной речи через диалог-интервью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Now, let's talk! Imagine you are a journalist. Work in pairs. Ask your partner about their favourite festival. Use the questions on the board."» Учитель пишет: 1. What is your favourite festival? 2. When is it? 3. What do people do? | Слушают задание, находят партнера по парте. |
6 мин | «"Start your interviews. One student is a journalist, the other is a guest. Then swap!"» Учитель раздает карточки-опоры с фразами: 'I like...', 'People usually...', 'It's exciting'. | Работают в парах. Пример диалога: «"What is your favourite festival?"» — «"I like Maslenitsa. We eat pancakes and burn a doll."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard some very interesting stories. Well done for trying to speak only English!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся, разъяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our lesson is coming to an end. Look at the board and tell me: what new words did you learn today? Which festival from the text would you like to visit?"» Учитель проводит краткий опрос. | Ученики отвечают: «"I learned the word 'mock battle'"», «"I want to visit Holi because it's colourful"». |
2 мин | «"Your homework is to write a short paragraph about a festival in our country. Use the plan from Exercise 10 on page 11. Also, learn new words from page 10."» Учитель записывает задание на доске. | Записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик активно участвовал в разминке, правильно соотнес все 7 утверждений в тексте, в паре использовал полные предложения.
- «4» — Ученик участвовал в работе, допустил 1-2 ошибки в чтении, в диалоге использовал простые фразы с небольшими грамматическими ошибками.
- «3» — Ученик выполнил задание на чтение с помощью учителя/соседа, в диалоге отвечал односложно, испытывал трудности с лексикой.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово сегодня было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей. |
Сможешь ли ты теперь объяснить иностранцу, что такое Масленица? | Оценка практической применимости знаний. |
Что тебе больше понравилось: читать или брать интервью? | Определение предпочтительных видов деятельности для планирования следующих уроков. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for this lesson, class! You were very active and friendly. It was a pleasure to meet you. Don't forget to look through the text at home once more to remember the keywords. Have a wonderful day and see you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 10, p. 11 (Writing) | Написать 4-5 предложений о любом российском празднике (название, время, занятия). |
Средний (повышающий) | Vocabulary list p. 10 | Выписать 10 новых слов в словарь и составить с ними 3 своих предложения. |
Продвинутый (дополнительный) | Mini-presentation | Подготовить короткий рассказ (1 мин) об одном необычном фестивале мира, которого нет в учебнике. |