ВойтиПопробовать бесплатно

Рабочий лист на тему:

Обучение детей с особенностями психического развития

Окружающий мир11 класс20 заданий
Краткий ответМножественный выборИстина / ЛожьПоследовательностьРаспределениеСоедини слово и картинкуТаблицаВопросы по картинкеКроссвордСоединениеЗаполни пропуски

Типы заданий

Краткий ответМножественный выборИстина / ЛожьПоследовательностьРаспределениеСоедини слово и картинкуТаблицаВопросы по картинкеКроссвордСоединениеЗаполни пропуски
Обучение детей с особенностями психического развития

11 класс · средний

Ф.И.
Класс

Разберём, как сделать обучение доступным для детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями: учёт особенностей, поддержка и адаптация заданий помогают каждому ученику учиться успешнее.

№1 · ТЕРМИНЫ

1 ОТВЕТ · 1 БАЛЛ

1. Ключевое понятие специальной педагогики

Как называется систематическое приспособление содержания, темпа и способов обучения к образовательным возможностям конкретного ученика?

№2 · ВЫБОР

1 ВОПРОС · 1 БАЛЛ

2. Особенность обучения при ЗПР

Выберите один правильный вариант ответа. Какая особенность чаще всего требует от учителя увеличения времени на выполнение задания при ЗПР?

  • Замедленный темп переработки информации
  • Полное отсутствие способности к общению
  • Невозможность понимать устную речь
  • Обязательное владение только практическими действиями

№3 · ИСТИНА И ЛОЖЬ

4 УТВЕРЖДЕНИЯ · 2 БАЛЛА

3. Принципы доступного обучения

Определите истинность утверждений с точки зрения организации обучения детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями.

  1. Инструкцию полезно делить на короткие последовательные шаги.
  2. Одинаковый темп и объём заданий обязательны для всех учеников.
  3. Наглядная опора может облегчать понимание нового материала.
  4. Положительная обратная связь не нужна, если ученик допустил ошибку.

№4 · ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

4 ШАГА · 2 БАЛЛА

4. Подготовка адаптированного задания

Расположите действия учителя в правильной последовательности: от анализа учебной ситуации до проверки результата.

  1. Проверить, понял ли ученик инструкцию и достиг ли цели.
  2. Сформулировать задание с посильным объёмом и понятными шагами.
  3. Подобрать доступные способы объяснения и необходимую опору.
  4. Определить образовательные возможности и трудности ученика.

№5 · РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

2 КАТЕГОРИИ · 2 БАЛЛА

5. Средства педагогической поддержки

Распределите примеры по двум категориям: «адаптация задания» и «педагогическая поддержка».

Слова для распределения: похвала за достигнутый промежуточный результат, дополнительное разъяснение после ошибки, замена сложной инструкции пошаговой, уменьшение количества однотипных примеров

Адаптация задания

Педагогическая поддержка

№6 · СЛОВО И КАРТИНКА

4 СВЯЗКИ · 2 БАЛЛА

6. Формы организации помощи

Соотнесите каждое понятие с соответствующей визуальной сценой. Используйте признаки, которые видны на изображении.

Четыре учебные сцены, показывающие разные формы педагогической поддержки.АБВГ
  1. пошаговая инструкция
  2. положительная обратная связь
  3. наглядная опора
  4. групповая работа

№7 · ТАБЛИЦА

4 СТРОКИ · 2 БАЛЛА

7. Сопоставление трудности и педагогического решения

Заполните пропуски в таблице: определите подходящий способ организации обучения для каждой указанной трудности.

Трудность ученикаПодходящее решениеОжидаемый эффект
Быстрая утомляемостьСохранение работоспособности
Трудности понимания длинной инструкцииПонимание порядка действий
Медленный темп выполненияВозможность завершить работу
Неуверенность после ошибкиПродолжение самостоятельной работы

№8 · АНАЛИЗ ИЛЛЮСТРАЦИИ

3 ВОПРОСА · 2 БАЛЛА

8. Распознавание доступной образовательной среды

Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы по организации учебного пространства и взаимодействию учителя с учеником.

Учебная ситуация с организованным рабочим местом и педагогической поддержкой.
  1. Какой признак рабочего места помогает уменьшить количество отвлекающих факторов?
  2. Какую форму поддержки показывает совместная работа учителя и ученика?
  3. Зачем в учебной ситуации используется визуальная последовательность действий?

№9 · КРОССВОРД

10 СЛОВ · 3 БАЛЛА

9. Основные понятия коррекционной педагогики

Решите кроссворд по определениям и повторите основные понятия темы.

По горизонтали

  1. Указание о порядке выполнения действия.
  2. Приспособление содержания и способов обучения к возможностям ученика.
  3. Организованный порядок чередования работы и отдыха.
  4. Действие, доведённое до относительной автоматизации.
  5. Скорость выполнения учебной работы.

По вертикали

  1. Совместное обучение детей с разными образовательными потребностями.
  2. Положительная оценка старания или результата.
  3. Опора на изображения, схемы и предметы.
  4. Способность выполнять действия с уменьшающейся помощью.
  5. Помощь, которая позволяет ученику продолжать работу.

№10 · СОЕДИНЕНИЕ

4 ПАРЫ · 2 БАЛЛА

10. Термин и его содержание

Соедините термин с его правильным определением.

№11 · ПРОПУСКИ

4 ПРОПУСКА · 2 БАЛЛА

11. Компоненты адаптированного обучения

Заполните пропуски в предложениях о принципах организации обучения.

При адаптации обучения учитывают индивидуальные , используют понятные , дозируют объём работы и обеспечивают необходимую . Важным результатом является постепенное развитие ученика.

+10 заданий в этом листе

Зарегистрируйтесь — и соберите свой рабочий лист по этой теме за минуту: заданий столько, сколько нужно.

№12 · ОПРЕДЕЛЕНИЕ

1 ОТВЕТ · 1 БАЛЛ

12. Профессиональное взаимодействие специалистов

Как называется совместное обсуждение образовательных трудностей ребёнка учителем, психологом, дефектологом и другими специалистами?

№13 · ВЫБОР

1 ВОПРОС · 1 БАЛЛ

13. Корректная обратная связь

Выберите один правильный вариант. Какая формулировка обратной связи лучше поддерживает обучение после ошибки?

  • Разберём первый шаг и попробуем ещё раз.
  • Ты снова ничего не понял.
  • Просто запомни правильный ответ.
  • Ошибки показывают, что учиться тебе не следует.

№14 · ИСТИНА И ЛОЖЬ

4 УТВЕРЖДЕНИЯ · 2 БАЛЛА

14. Участие семьи и специалистов

Определите истинность утверждений о взаимодействии школы, семьи и специалистов.

  1. Цели помощи ребёнку полезно согласовывать между специалистами и семьёй.
  2. Семью следует полностью исключить из обсуждения образовательных трудностей.
  3. Наблюдение за динамикой помогает корректировать педагогические меры.
  4. Одно и то же решение обязательно подходит всем детям с одинаковым диагнозом.

№15 · ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

4 ШАГА · 2 БАЛЛА

15. Постепенное формирование самостоятельности

Расположите этапы помощи ученику от большей поддержки к самостоятельному выполнению задания.

  1. Ученик выполняет задание самостоятельно и проверяет результат.
  2. Учитель уменьшает объём подсказок.
  3. Ученик выполняет действие по подсказке.
  4. Учитель показывает образец действия и проговаривает шаги.

№16 · РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

2 КАТЕГОРИИ · 2 БАЛЛА

16. Формы обучения и коррекционной помощи

Распределите примеры по категориям «общеучебная организация» и «специальная коррекционная помощь».

Слова для распределения: занятия по формированию способов самоконтроля, упражнения на развитие произвольного внимания, чёткое начало и завершение урока, предсказуемое расположение материалов

Общеучебная организация

Специальная коррекционная помощь

№17 · СЛОВО И КАРТИНКА

4 СВЯЗКИ · 2 БАЛЛА

17. Организация учебной деятельности

Соотнесите понятия с визуальными сценами, в которых они проявляются.

Четыре сцены организации учебной деятельности.АБВГ
  1. регуляция нагрузки
  2. социальное взаимодействие
  3. предметно-практическое обучение
  4. самоконтроль

№18 · ТАБЛИЦА

4 СТРОКИ · 2 БАЛЛА

18. Анализ образовательных потребностей

Заполните пропуски в таблице, определив подходящее условие обучения и его педагогическую цель.

Образовательная потребностьУсловие обученияПедагогическая цель
Понимание инструкцииОсознанное выполнение действия
Удержание вниманияСнижение утомления
Общение со сверстникамиРазвитие сотрудничества
Перенос навыка в жизньПрименение знания вне урока

№19 · АНАЛИЗ ИЛЛЮСТРАЦИИ

3 ВОПРОСА · 2 БАЛЛА

19. Безопасная и доступная учебная ситуация

Рассмотрите изображение и ответьте, какие условия помогают ученику включаться в учебную деятельность.

Инклюзивный урок с доступными материалами и спокойным взаимодействием.
  1. Какой элемент среды делает учебные материалы более доступными?
  2. Как учитель может поддержать включение ученика в работу?
  3. Почему важно учитывать индивидуальный темп ученика?

№20 · КРОССВОРД

10 СЛОВ · 3 БАЛЛА

20. Итоговое повторение темы

Решите кроссворд и повторите термины, связанные с поддержкой и обучением детей с особыми образовательными потребностями.

По горизонтали

  1. Учёт особенностей конкретного ученика.
  2. Соответствие материала возможностям ученика.
  3. Педагогическое воздействие для преодоления трудностей.
  4. Способность применять знания и умения в ситуации.
  5. Способность системы изменяться под потребности ученика.

По вертикали

  1. Выявление образовательных возможностей и трудностей.
  2. Совместная работа ученика, семьи и специалистов.
  3. Проверка учеником собственных действий и результата.
  4. Побуждение к учебной деятельности.
  5. Документ, определяющий содержание обучения.

Создайте уникальный лист по своей теме

  • Любая тема, любой уровень
  • 20+ типов заданий
  • 100% уникальный контент
  • Со страницей ответов
  • Защита от списывания
  • Готово за 1 минуту

Похожие рабочие листы

Другие темы по окружающему миру для 11 класса

Заповедники и охрана природыРоль личности, общества и государства в системе национальной безопасностиБезопасность в природной средеЦветоводствоБезопасность в цифровой среде: от кибергигиены к цифровому суверенитетуРоссия на политической карте мира. Геополитическое и геоэкономическое положение. Место России в мировом хозяйствеОтрасли психологии. Связь психологии с другими науками. Связь психологии с педагогической наукой и практикой для преподавателей физической культуры и спортаПонятие о психике. Возникновение и развитие психики. Гипотеза А. Н. Леонтьева о чувствительности. Эволюция психики. Основные стадии развития психики животных. Общее представление о формах поведения: инстинкт, научение, навык, интеллект. Физиологические основы психики человекаСознание как высшая форма отражения человеком действительности. Структура сознания. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Понятие высшей психической функции. Основные источники развития высших психических функций у человека. Сравнение психики человека и животных. Сознание и бессознательное. Общая характеристика неосознаваемых психических процессов.Основные понятия психологической теории деятельности. Макроструктура деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Освоение деятельности.Понятие о методе научного познания в психологии. Методы психологии на разных этапах ее развития: метод интроспекции, объективные методы, психоанализ, методы психологической помощиИгра на знание достопримечательностей Удмуртской республики

Чем удобны рабочие листы Нейрум

  • По действующей программеТемы и задания совпадают со школьной программой 1–11 классов. Открыли — дали классу, без правок.
  • Готово к печати, с ответамиPDF в формате A4 и ключ ответов на отдельной странице. Скачали, распечатали, раздали — без правок в Word.
  • Свой лист за минутуНе нашли нужный? ИИ-конструктор соберёт лист по вашей теме, классу и типам заданий.

Вопросы и ответы

Как скачать рабочий лист «Организация обучения детей с психическим развитием по типу ретардации (умственная отсталость, ЗПР)»?

Зарегистрируйтесь бесплатно — лист сохранится в личном кабинете, откуда его можно скачать в PDF и распечатать.

Сколько заданий в листе и какие они?

В листе 20 заданий: краткий ответ, множественный выбор, истина / Ложь, последовательность, распределение, соедини слово и картинку, таблица, вопросы по картинке, кроссворд, соединение, заполни пропуски.

Соответствует ли лист ФГОС?

Да, задания ориентированы на школьную программу по окружающему миру для 11 класса по ФГОС.

Можно ли изменить задания под свой класс?

Да. После регистрации лист открывается в конструкторе: задания можно заменить, перегенерировать или добавить новые.