Лепка блюда из глины
Цели и задачи
- Цель: к концу урока изготовить эскиз и пластовое блюдо из глины, соблюдая последовательность лепки, правила безопасной работы и критерии качества формы.
- Познакомить с пластовым способом лепки и особенностями создания плоского изделия; развивать пространственное мышление, точность движений и умение планировать работу.
- Формировать самостоятельность, эстетический вкус, ответственное отношение к материалу и интерес к профессиям керамиста, дизайнера и мастера декоративно-прикладного искусства.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к художественно-технологической деятельности и уважение к ручному труду.
- Осознают ценность аккуратности, индивидуального замысла и культурного наследия керамики.
Метапредметные
- Планируют последовательность изготовления изделия, сопоставляют замысел и результат.
- Работают с технологической информацией, аргументируют выбор формы и орнамента, взаимодействуют в паре.
- Осуществляют самоконтроль по заданным критериям и корректируют изделие в процессе работы.
Предметные
- Знать особенности пластового способа лепки и основные этапы изготовления блюда.
- Уметь подготовить глину, раскатать пласт, вырезать основание, сформировать бортики и сгладить поверхность.
- Владеть приёмами соединения деталей, нанесения простого орнамента и оценки качества изделия.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение через выбор формы, размера и декоративного решения изделия.
- Смыслообразование: понимание связи ремесла, культуры и возможной профессиональной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу, планируют этапы работы и распределяют время.
- Проверяют прочность соединений, исправляют дефекты, оценивают результат относительно замысла.
Познавательные УУД
- Выделяют признаки качественного керамического изделия и устанавливают причинно-следственные связи между толщиной, формой и прочностью.
- Моделируют будущую форму по эскизу, используют межпредметные связи с изобразительным искусством, геометрией и историей культуры.
Коммуникативные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Сотрудничают при обсуждении технологических решений и соблюдают правила работы в мастерской.
- Формулируют вопросы, объясняют выбор декоративного решения, корректно дают обратную связь.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (4 мин). Кратко: учитель показывает примеры керамических блюд, связывает тему с историей ремесла, дизайном и профессией керамиста; ученик рассматривает изделия, выбирает направление собственного замысла.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель организует обсуждение свойств глины, способов соединения деталей и правил безопасной работы; ученик вспоминает приёмы подготовки материала и формулирует возможные трудности.
- Этап 3. Постановка проблемы и цели (4 мин). Кратко: учитель предлагает определить, как сделать плоское блюдо прочным, ровным и выразительным; ученик выдвигает гипотезы, фиксирует критерии: устойчивость, равномерная толщина, аккуратность, целостность замысла.
- Этап 4. Открытие нового знания и показ технологии (9 мин). Кратко: учитель демонстрирует пластовый способ лепки: подготовка глины, раскатка пласта, перенос эскиза, вырезание основания, подъём бортика, соединение и сглаживание; ученик наблюдает, задаёт вопросы и составляет краткий алгоритм. Межпредметная связь: геометрия — круг, симметрия, масштаб; изобразительное искусство — композиция и орнамент; история — традиции керамики.
- Этап 5. Практическая работа и первичное закрепление (12 мин). Кратко: учитель консультирует, напоминает о безопасной работе инструментами и предлагает выбор формы и орнамента; ученик индивидуально изготавливает блюдо, применяет пластовый способ, проверяет равномерность краёв и прочность бортика.
- Этап 6. Самостоятельная проверка и взаимная обратная связь (7 мин). Кратко: учитель организует просмотр работ в парах по критериям и приём две звезды и пожелание; ученик отмечает два удачных решения партнёра, формулирует один конкретный совет и при необходимости исправляет изделие.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Кратко: учитель проводит рефлексию по вопросам о новом приёме, трудности и следующем шаге, собирает краткий билет на выход; ученик оценивает достижение цели, называет применённую межпредметную связь и выбирает уровень домашнего задания.
Домашнее задание
- Минимум: составить краткий алгоритм изготовления блюда из 5–7 последовательных действий и перечислить три правила безопасной работы с глиной.
- Базовый: разработать эскиз декоративного блюда с указанием формы, примерного размера и орнамента; отметить, где используется симметрия или повтор элементов.
- Повышенный: подготовить мини-исследование о традиционной керамике одного региона России: описать форму, назначение, орнамент и предложить, как адаптировать один элемент для собственного изделия.
