Союз как служебная часть речи. Сочинительные и подчинительные союзы
Цели и задачи
- Цель: сформировать навык различения сочинительных и подчинительных союзов, понимание их роли в предложении.
- Образовательные: актуализировать знания о служебных частях речи; изучить классификацию союзов по значению и функции.
- Развивающие: развивать навыки анализа структуры сложного предложения и пунктуационную грамотность.
- Воспитательные: воспитывать культуру речевого общения и ответственное отношение к точности высказывания.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивого интереса к изучению родного языка.
- Развитие логического мышления и способности к самоанализу.
Метапредметные
- Умение структурировать материал в виде схем и таблиц.
- Способность извлекать информацию из учебного текста и применять её на практике.
Предметные
- Знать определение союза и его морфологические признаки.
- Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных.
- Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с союзами.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное формулирование темы и целей урока.
- Контроль и коррекция своих действий в процессе выполнения упражнений.
Познавательные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Анализ предложений с целью выявления смысловых связей.
- Синтез знаний при создании классификационной таблицы.
Коммуникативные УУД
- Владение монологической и диалогической формами речи.
- Умение аргументировать свою точку зрения при работе в парах.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин). Кратко: учитель предлагает лингвистическую загадку о «связках» в языке; ученики настраиваются на работу.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель проводит экспресс-опрос по теме «Предлог»; ученики находят сходства и различия предлогов и союзов.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Кратко: учитель предъявляет два предложения (ССП и СПП) без союзов; ученики фиксируют затруднение в определении типа связи.
- Этап 4. Открытие нового знания (12 мин). Кратко: учитель организует работу с текстом учебника и приём «Инсерт»; ученики составляют в тетради таблицу «Сочинительные vs Подчинительные союзы».
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Кратко: учитель предлагает упражнение из учебника на распределение союзов по группам; ученики комментируют выбор с места.
- Этап 6. Самостоятельная работа (8 мин). Кратко: учитель дает задание на конструирование предложений по схемам; ученики выполняют работу и проводят взаимопроверку по эталону.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин). Кратко: учитель использует приём «Билет на выход» с вопросом о главном отличии групп союзов; ученики оценивают свою работу и записывают ДЗ.
Домашнее задание
- Минимум: выучить определения и группы союзов по параграфу учебника, выполнить базовое упражнение на поиск союзов.
- Базовый: составить 5 предложений с сочинительными и 5 с подчинительными союзами, графически обозначить связь.
- Повышенный: написать мини-эссе на тему «Зачем языку два вида союзов?», используя разные типы связи в тексте.
