Сложное и сложносочинённое предложение
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться отличать сложное предложение от простого и распознавать сложносочинённое предложение по количеству предикативных частей и сочинительным союзам.
- Определить признаки сложного предложения; установить различия между сочинением и подчинением; классифицировать смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.
- Развивать умение работать с текстовой информацией, аргументировать решение и сотрудничать в группе; формировать ответственное отношение к точности устной и письменной речи.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать значение синтаксического анализа для грамотного общения и будущей учебной или профессиональной деятельности.
- Проявлять интерес к исследованию языковых закономерностей, уважать мнение одноклассников.
Метапредметные
- Извлекать информацию из учебного текста, сопоставлять примеры и делать выводы.
- Планировать решение, распределять роли в группе, проверять результат по критериям; использовать презентацию или интерактивную доску.
Предметные
- Знать признаки сложного предложения и способы связи его частей.
- Уметь находить предикативные части, распознавать сложносочинённое предложение и определять соединительные, противительные и разделительные отношения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение в учебной деятельности; осмысление практической ценности грамотной речи.
Регулятивные УУД
- Формулировать цель, планировать действия, осуществлять самопроверку и корректировать классификацию.
Познавательные УУД
- Выделять грамматические основы, сравнивать структуры, устанавливать смысловые отношения и моделировать схему предложения.
Коммуникативные УУД
- Распределять роли в группе, задавать уточняющие вопросы, аргументировать вывод и учитывать альтернативные мнения.
Оборудование
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Текст источника, карточки с предложениями, доска или интерактивная панель, маркеры, сигнальные карточки. Для физкультминутки — свободное пространство у парт.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить предложения «Все жаловались на холод, и дождь стучал в окна» и «Вьется улица, как змея», обозначает проблемный вопрос; ученик фиксирует первоначальное различие и выбирает уровень карточки.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель организует работу в парах по поиску грамматических основ в 3–4 предложениях; ученик выделяет основы, определяет количество предикативных единиц и формулирует затруднение.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Кратко: учитель предлагает группам объяснить, почему части одного предложения могут быть самостоятельными, но объединяются в единое целое; ученик выдвигает гипотезы и формулирует цель урока.
- Этап 4. Открытие нового знания в группах (12 мин). Кратко: учитель распределяет фрагменты источника между группами: признаки сложного предложения, сочинение и подчинение, средства связи, виды отношений в сложносочинённом предложении; ученик читает фрагмент, составляет мини-схему и представляет вывод классу.
- Этап 5. Физкультминутка и первичное закрепление (5 мин). Кратко: учитель проводит короткую разминку: на соединительный союз — шаг вперёд, на противительный — шаг в сторону, на разделительный — поворот; затем предлагает распределить примеры с союзами и, но, а, или, то...то; ученик выполняет движения и объясняет выбор.
- Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (10 мин). Кратко: учитель предлагает минимальный уровень — найти основы и определить простое или сложное предложение; базовый — установить тип связи и смысловые отношения; повышенный — обосновать роль порядка частей или общего второстепенного члена; ученик выполняет выбранный вариант и проверяет себя по эталону.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Кратко: учитель проводит самооценку по формуле «могу определить — могу объяснить — нужна помощь» и собирает билет на выходе с одним примером сложносочинённого предложения; ученик формулирует вывод и фиксирует домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: выписать 4 сложных предложения из предложенного учителем текста, выделить грамматические основы и указать количество частей.
- Базовый: составить 6 сложносочинённых предложений: по два с соединительными, противительными и разделительными союзами; определить смысловые отношения.
- Повышенный: написать небольшой связный фрагмент из 5–6 предложений, включив не менее трёх сложносочинённых конструкций разных типов, и объяснить выбор союзов и знаков препинания.
