Система именных частей речи и глагола: обобщающее повторение
Цели и задачи
- Цель: систематизировать знания о морфологических признаках существительного, прилагательного, числительного, местоимения и глагола в рамках подготовки к изучению причастия и деепричастия.
- Актуализировать умение различать разряды именных частей речи и определять грамматические категории глагола.
- Развивать навыки аналитического мышления через сопоставление общих и специфических признаков частей речи.
- Воспитывать культуру научного филологического мышления и бережное отношение к русскому языку.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие логического мышления и эстетического вкуса при работе с текстом.
Метапредметные
- Умение структурировать материал в виде таблиц и схем.
- Навык смыслового чтения при работе с теоретическим материалом учебника.
Предметные
- Знать специфические и общие признаки имен (существительное, прилагательное, числительное, местоимение) и глагола.
- Уметь проводить морфологический разбор изученных частей речи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Саморегуляция в процессе выполнения самостоятельной работы.
- Коррекция знаний на основе сопоставления с эталоном.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Классификация слов по морфологическим признакам.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин). Кратко: учитель создает проблемную ситуацию (предлагает лингвистическую загадку о «лишнем» слове); ученики настраиваются на работу.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель проводит экспресс-опрос по терминам (морфология, часть речи, грамматическое значение); ученики вспоминают классификацию частей речи.
- Этап 3. Работа с учебником и систематизация именных частей речи (10 мин). Кратко: учитель организует заполнение сводной таблицы «Имена» (существительное, прилагательное, числительное, местоимение); ученики выписывают из учебника специфические признаки (разряды, степени сравнения) и выделяют общие (падеж, число, род).
- Этап 4. Глагольный практикум (8 мин). Кратко: учитель диктует глаголы разных видов и наклонений; ученики определяют постоянные (вид, спряжение) и непостоянные признаки (наклонение, время, лицо).
- Этап 5. Творческое задание «Морфологический портрет» (10 мин). Кратко: учитель предлагает составить короткий текст (4-5 предложений) на тему «Осенний день», используя слова всех изученных категорий; ученики пишут текст и указывают над словами их разряды.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин). Кратко: учитель дает карточки с морфологическими ошибками; ученики находят их и исправляют, сверяясь с правилами в учебнике.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин). Кратко: учитель подводит итоги с помощью приема «Плюс — Минус — Интересно»; ученики оценивают свою работу и записывают задание.
Домашнее задание
- Минимум: выполнить упражнение из учебника на повторение морфологических признаков существительного и глагола.
- Базовый: составить таблицу-сравнение «Разряды прилагательных и местоимений» с примерами.
- Повышенный: написать лингвистическую сказку о споре Имен и Глагола о том, чьи грамматические признаки важнее для языка.