Контрольно-диагностический урок: Годовой цикл списываний и словарных диктантов
Цели и задачи
- Цель: проверить и оценить навыки каллиграфически правильного списывания текста без пропусков и замен букв, а также уровень усвоения словарных слов за 2 класс.
- Образовательная задача: закрепить умение находить изученные орфограммы в тексте и писать слова с непроверяемыми гласными.
- Развивающая задача: развивать произвольное внимание, зрительную память и навыки самоконтроля при работе с текстом.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при ведении записей и интерес к изучению родного языка через работу с художественными образами природы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к качеству своей учебной работы.
- Развитие эстетического чувства при соблюдении норм чистописания.
- Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Метапредметные
- Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию, сравнивать написанное с эталоном.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для проверки написанного.
- Коммуникативные: умение слушать инструкции учителя и задавать уточняющие вопросы.
Предметные
- Знать правописание словарных слов, включённых в программу 2 класса (учебник Канакиной, Горецкого).
- Уметь безошибочно списывать текст объёмом 25–35 слов, соблюдая знаки препинания.
- Владеть навыком каллиграфического письма.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установка на здоровый образ жизни (правильная посадка при письме).
- Мотивация к самосовершенствованию навыка письма.
Регулятивные УУД
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
- Коррекция — внесение необходимых дополнений и исправлений в работу.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (орфограмм).
- Построение логической цепи рассуждений при выборе буквы в словарном слове.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать индивидуальные карточки с текстами для списывания (3 варианта на выбор или по сезону) — 30 шт.
- Подготовить орфографический словарик учебника (стр. 134) для предварительного повторения.
- Оформить на доске памятку «Как правильно списывать текст».
- Подготовить песочные часы на 10 минут для контроля времени выполнения задания.
- Проверить наличие у каждого ученика тетради для контрольных работ и синей ручки с мягким письмом.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на работу, проверить готовность рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок — урок-испытание для наших пальчиков и внимания. Проверьте, всё ли готово: тетрадь, ручка, карандаш. Спинки ровные, локти на столе. Мы сегодня будем работать как настоящие корректоры в типографии — те, кто проверяет книги перед печатью». | Проверяют готовность, садятся правильно, демонстрируют готовность к уроку. |
2 мин | «Посмотрите на экран. Здесь зашифровано слово. (На экране: Б_Р_ЗА). Какое это слово? Правильно, берёза. Это наше первое словарное слово. Сегодня мы покажем, как много слов мы уже умеем писать без ошибок и как красиво умеем переносить текст в тетрадь». | Отвечают хором: «Берёза!». Настраиваются на серьезную работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что все готовы. Начинаем нашу разминку перед главным заданием».
Этап 2. Пальчиковая гимнастика и инструктаж (5 мин)
Цель этапа: подготовить мелкую моторику к письму и объяснить правила работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Давайте разогреем наши руки. Приготовили ладошки. Мы капусту рубим-рубим, мы морковку трем-трем... (проводит стандартную разминку). Теперь наши пальчики готовы писать красиво и быстро». | Выполняют движения пальчиковой гимнастики вслед за учителем. |
3 мин | «Слушайте правила. Сначала мы напишем словарный диктант под мою диктовку. Затем я раздам карточки для списывания. Помните алгоритм: 1. Прочитай предложение. 2. Повтори его, не глядя в текст. 3. Пиши, диктуя себе по слогам. 4. Проверь написанное по карточке». | Слушают инструкцию, кивают в знак понимания. Повторяют вслух этапы алгоритма списывания. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Инструкции получены, руки разогреты. Открываем тетради, записываем число».
Этап 3. Блок №1: Осень (контрольная точка сентября-октября) (10 мин)
Цель этапа: контроль знаний за первую четверть.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Пишем словарный диктант. Слушайте слова: Арбуз, берёза, воробей, город, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс. Пишем через запятую, первое слово с большой буквы». | Записывают под диктовку: «Арбуз, берёза, воробей, город, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс». |
6 мин | «Теперь списывание. Текст на карточке №1. Прочитайте его про себя. „Осень пришла в лес. На берёзах жёлтые листья. Заяц сменил шубку. Птицы улетают на юг“. Начинайте списывать. Следите за точками в конце предложений». | Читают текст, затем аккуратно списывают его в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии. |
Эталон решения (Осень)
Словарные слова: Арбуз, берёза, воробей, город, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс.
Текст: Осень пришла в лес. На берёзах жёлтые листья. Заяц сменил шубку. Птицы улетают на юг.
Текст: Осень пришла в лес. На берёзах жёлтые листья. Заяц сменил шубку. Птицы улетают на юг.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Первый блок завершён. Кто закончил — положите ручки и проверьте каждое слово по карточке».
Этап 4. Блок №2: Зима (контрольная точка декабря-января) (10 мин)
Цель этапа: контроль знаний за вторую четверть.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Второй раунд — зимний. Диктую слова: Декабрь, иней, коньки, лопата, мороз, ноябрь, обед, одежда, пальто, рабочий. Будьте внимательны со словом коньки — не забудьте мягкий знак». | Записывают: «Декабрь, иней, коньки, лопата, мороз, ноябрь, обед, одежда, пальто, рабочий». |
6 мин | «Карточка №2. Списываем текст о зиме: „Выпал пушистый снег. Ребята надели тёплые пальто и коньки. Мороз рисует на окне узоры. Хорошо зимой!“ Обратите внимание на восклицательный знак в конце». | Списывают текст, проверяют написание сочетаний ЖИ-ШИ в слове «пушистый» и «рисует». |
Эталон решения (Зима)
Словарные слова: Декабрь, иней, коньки, лопата, мороз, ноябрь, обед, одежда, пальто, рабочий.
Текст: Выпал пушистый снег. Ребята надели тёплые пальто и коньки. Мороз рисует на окне узоры. Хорошо зимой!
Текст: Выпал пушистый снег. Ребята надели тёплые пальто и коньки. Мороз рисует на окне узоры. Хорошо зимой!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Зима пройдена! Остался последний рывок — весенний блок».
Этап 5. Блок №3: Весна (итоговая контрольная точка года) (10 мин)
Цель этапа: итоговый контроль знаний за весь учебный год.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Итоговый диктант. Самые важные слова: Апрель, берёза, ворона, дорога, лисица, медведь, молоко, петух, родина, русский. Слово „русский“ пишем с двумя буквами С, а „родина“ — с большой буквы, если мы говорим о нашей стране». | Записывают: «Апрель, берёза, ворона, дорога, лисица, медведь, молоко, петух, Родина, русский». |
6 мин | «Карточка №3. Текст: „Пришёл апрель. Бегут весёлые ручьи. Проснулся в берлоге медведь. Скоро зацветёт черёмуха“. Постарайтесь написать это самым красивым почерком, на который вы способны». | Списывают текст, стараясь соблюдать наклон и высоту букв. Проверяют написание слова «медведь» и «черёмуха». |
Эталон решения (Весна)
Словарные слова: Апрель, берёза, ворона, дорога, лисица, медведь, молоко, петух, Родина, русский.
Текст: Пришёл апрель. Бегут весёлые ручьи. Проснулся в берлоге медведь. Скоро зацветёт черёмуха.
Текст: Пришёл апрель. Бегут весёлые ручьи. Проснулся в берлоге медведь. Скоро зацветёт черёмуха.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Все три испытания пройдены. Вы отлично справились с объёмом работы!»
Этап 6. Рефлексия и итоги (7 мин)
Цель этапа: провести самооценку деятельности и подвести итог урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Ребята, возьмите в руки простой карандаш. Проверьте свою работу ещё раз. Если нашли ошибку — аккуратно зачеркните её одной чертой и сверху напишите правильную букву. Поставьте себе на полях смайлик: улыбающийся — всё получилось, серьезный — были трудности, грустный — было очень сложно». | Занимаются самопроверкой, исправляют ошибки, оценивают свою работу смайликом. |
3 мин | «Кто считает, что сегодня писал как настоящий мастер каллиграфии? Поднимите руки. Какое слово было самым трудным для написания? Мы обязательно повторим его на следующем уроке. Спасибо за старание!» | Поднимают руки, делятся впечатлениями: «Слово „декабрь“ трудное», «Мне понравилось писать про медведя». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена каллиграфическим почерком, без ошибок, исправлений и пропусков букв. В словарном диктанте 0 ошибок.
- «4» — работа выполнена аккуратно, допущено 1-2 исправления или 1 негрубая ошибка (в списывании или диктанте).
- «3» — допущено 2-3 ошибки в тексте и 2-3 ошибки в словарном диктанте, есть нарушения каллиграфии.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание тебе было легче всего выполнить? | Выявление наиболее автоматизированных навыков. |
Где ты засомневался в написании буквы? | Определение зоны ближайшего развития и проблемных орфограмм. |
Успел ли ты проверить свою работу до конца? | Оценка навыка самоконтроля и темпа деятельности. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы проделали огромную работу. Мы увидели, как за этот год выросли ваши умения: от коротких слов в сентябре до красивых текстов в мае. Помните, что каждое правильно написанное слово — это ваша маленькая победа. На следующем уроке мы разберем самые частые ошибки и закрепим успех. Сдавайте тетради, отдыхайте!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 134 | Выписать 5 любых слов из словаря на букву «Б» и «В», подчеркнуть непроверяемые гласные. |
Средний (повышающий) | Карточка «Найди ошибку» | В предложенном тексте найти и исправить 3 намеренные ошибки в словарных словах. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое мини-списывание | Придумать и записать 2 предложения со словарными словами «Родина» и «русский». |
Контрольный вопрос: Как проверить написание буквы в словарном слове? (Ответ: Посмотреть в орфографический словарь).