1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика | Место работы |
|---|---|
____________________ | ____________________ |
Урок математики в 1 классе: «Число и цифра 1» (по алгоритмам А-10)
Алгоритм А-10.1: Подготовительный этап
1. Новое знание: Число 1 как характеристика одного предмета.
2. Опорные знания: Понятия «один» и «много».
3. Задание: «Покажите один палец. А теперь много пальцев».
1. Новое знание: Число 1 как характеристика одного предмета.
2. Опорные знания: Понятия «один» и «много».
3. Задание: «Покажите один палец. А теперь много пальцев».
- Задание: Найдите в классе предметы, которых по одному.
- Вопрос: Чем отличается один предмет от группы предметов?
Изучение нового знания (Алгоритм А-10.2)
Знакомство с написанием цифры 1
- 1. Анализ элементов: короткая и длинная наклонные палочки.
- 2. Показ письма учителем с комментированием.
- 3. Письмо в воздухе и по точкам.
Вид УУД | Планируемые результаты (содержание) |
|---|---|
Личностные | Формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу; понимание причин успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные | Умение оценивать правильность выполнения действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения. |
Познавательные | Использование знаково-символических средств (цифр); осуществление синтеза как составление целого из частей. |
Коммуникативные | Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использование речевых средств. |
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах «Найди ошибку» (15 шт.).
- Подготовить презентацию со слайдами: «Чистописание», «Слова-рассыпушки», «Эталон для самопроверки».
- Вырезать из цветного картона кружки для рефлексии (красный, желтый, зеленый) по количеству учеников.
- Открыть учебник на стр. 12 (упр. 15).
- Подготовить аудиозапись «Звуки леса» для динамической паузы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, проверить готовность рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность. Сегодня мы познакомимся с самым первым числом.» | Проверяют готовность, настраиваются на работу. |
2 мин | «Посмотрите на доску. Что вы видите? (Цифру 1). На что она похожа?» | Отвечают: «На крючок, на спицу, на палочку». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы сразу узнали наших героев. Чтобы раскрыть их секреты, нам нужно подготовить наши пальчики к письму.»
Этап 2. Минутка чистописания (5 мин)
Цель этапа: отработка каллиграфического навыка написания соединений шипящих с гласными.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Откройте тетради, найдите рабочую строку. Подготовимся к письму цифры.» | Находят место для работы в тетради. |
4 мин | «Пишем цифру 1: ведем палочку в верхний правый угол, затем длинную наклонную вниз. Попробуем в воздухе.» | Пишут в воздухе, затем аккуратно прописывают в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши тетради выглядят очень опрятно. Теперь вспомним правила, которые мы прописали.»
Этап 3. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: повторение понятий «один» и «много», умение выделять один предмет из группы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Игра "Один — много". Я называю много предметов, а вы — один. Книги — ... (книга), ручки — ... (ручка).» | Хором отвечают в единственном числе. |
3 мин | «Посмотрите на картинку. Чего здесь только по одному? (Солнце, дом, дерево).» | Находят одиночные предметы. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Правила вы помните отлично! Но справятся ли ваши глазки и руки, если буквы решат нас запутать?»
Этап 4. Закрепление и применение знаний (12 мин)
Цель этапа: соотнесение количества предметов с цифрой 1, развитие умения распознавать цифру среди других знаков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Применим прием "Подумай — обсуди в паре". У вас на партах карточки с разными знаками. Найдите среди них все цифры 1 и обведите их.» | Слушают инструкцию, готовятся к работе. |
5 мин | «Посмотрите на ряд: 1, 7, 1, 4, 1. Сколько раз встретилась единица? Обсудите с соседом.» | Обсуждают в парах, находят цифры. |
5 мин | «Давайте проверим по эталону на экране. Запишите в тетрадь столько палочек, сколько единиц вы нашли.» | Сверяются с экраном, выполняют запись. |
Запись в тетрадях
В тетрадях: прописана строка цифры 1. Рисунок одного предмета (например, одно солнце или один грибок).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы настоящие корректоры! Пора немного отдохнуть и подвигаться.»
Этап 5. Динамическая пауза (2 мин)
Цель этапа: снятие физического напряжения, соотнесение слухового образа числа с движением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Если я назову число 1 — хлопните в ладоши над головой. Если я назову слово, обозначающее много предметов (например, "леса", "дома") — присядьте. Слова: один, много, единица, лес, один, горы, один.» | Выполняют движения: хлопают на «один/единица» и приседают на «много». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садитесь тихо, наше знакомство с числом 1 продолжается.»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка умения находить число 1 в окружающей обстановке и учебнике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Откройте учебник на странице 10. Рассмотрите большую картинку.» | Открывают учебник. |
7 мин | «Найдите все предметы, которых по одному. Нарисуйте в тетради один любой предмет из тех, что вы нашли.» | Самостоятельно работают в тетрадях. |
2 мин | «Посмотрите на экран. Если вы нашли и нарисовали один предмет — поставьте на полях знак "+".» | Проводят самооценку. |
Эталон решения
Эталон: Нарисован один предмет. Цифра 1 написана без наклона влево, элементы соединены в верхнем правом углу.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Я вижу много плюсиков на полях. Это значит, что правила шипящих стали вашими друзьями!»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка собственной деятельности, инструктаж по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили? Удалось ли нам её достичь? Что было самым трудным?» | Отвечают на вопросы, анализируют свою работу. |
2 мин | «Используем прием "Светофор". Поднимите зеленый кружок, если вам всё понятно и легко. Желтый — если были сомнения. Красный — если нужна помощь.» | Поднимают карточки соответствующего цвета. |
2 мин | «Откройте дневники, запишем домашнее задание. Оно будет на выбор.» | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- 1. Аналогичные задания: Пропишите в тетради строку цифры 1, подчеркните самую правильную.
- 2. Перенос в новые условия: Найдите цифру 1 на циферблате часов, в календаре или на ценниках в магазине.
- 3. Включение в систему старых знаний: Нарисуйте много кружочков, а рядом — один квадрат. Чего больше? Положите 1 палочку и еще 1. Сколько стало?
- 4. Поисковый характер: «Посмотрите на ряд: 1, 1, 2, 1. Какое число здесь лишнее и почему?», «Правильно ли я написал цифру 1, если она смотрит влево?»
- 5. Творческий характер: Превратите цифру 1 в человечка, парусник или подъемный кран. Нарисуйте сказочную страну, где живет только одна Единица.
Обобщение и запоминание (А-10.2, пункты 7-10)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило сегодня было самым легким? | Выявление уровня осознанности усвоения материала. |
В каких словах ты сегодня допустил ошибку? | Осознание зон роста и фиксация внимания на трудных моментах. |
За что ты можешь себя похвалить сегодня? | Формирование позитивной самооценки и мотивации. |