Повторение алгоритма списывания текста
Цели и задачи
- Цель: к концу урока ученики смогут самостоятельно списать короткий текст из 3–4 предложений, соблюдая последовательность действий и проверяя написанное.
- Образовательная: вспомнить и упорядочить шаги алгоритма списывания.
- Развивающая: развивать зрительную память, внимание, самоконтроль и умение находить ошибки.
- Воспитательная: формировать аккуратность и ответственное отношение к письменной работе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к грамотному письму и уверенность при выполнении знакомого задания.
- Осознают ценность аккуратной и проверенной работы.
Метапредметные
- Планируют действия по инструкции, сверяют результат с образцом и исправляют обнаруженные ошибки.
- Слушают партнёра, задают уточняющие вопросы и используют экранную памятку для работы.
Предметные
- Знают последовательность списывания: прочитать, понять, найти трудные места, списать по частям, проверить.
- Умеют списывать небольшой текст, сохраняя порядок слов, заглавные буквы и знаки препинания.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Соотносят качество работы с поставленной целью и проявляют готовность учиться на ошибках.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу, соблюдают алгоритм, проверяют и при необходимости корректируют написанное.
Познавательные УУД
- Выделяют последовательность действий, находят орфографически трудные места, сравнивают текст с записью.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничают в паре: по очереди проверяют запись и доброжелательно сообщают о найденном расхождении.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (3 мин). Кратко: учитель показывает на экране короткую запись с пропуском и предлагает вспомнить, как писать без ошибок; ученик включается в игровую задачу.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель организует упражнение «Собери алгоритм» из карточек; ученик в паре располагает шаги по порядку и объясняет выбор.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Кратко: учитель показывает два варианта списанного предложения, один с неточностью; ученик сравнивает их, называет затруднение и формулирует цель работы.
- Этап 4. Открытие и уточнение способа действия (8 мин). Кратко: учитель выводит памятку на экран и задаёт вопросы по шагам; ученик уточняет алгоритм, отмечает места, требующие особого внимания.
- Этап 5. Двигательная пауза (2 мин). Кратко: учитель проводит короткую разминку для глаз и рук с движениями по сигналу; ученик выполняет упражнения, соблюдая безопасный темп.
- Этап 6. Первичное закрепление в паре (7 мин). Кратко: учитель предлагает короткий текст и напоминает распределить роли проверяющего и исполнителя; ученики списывают по частям, затем сверяют заглавные буквы, знаки и порядок слов.
- Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин). Кратко: учитель предлагает списать новый текст из 3–4 предложений и показывает на экране эталон после выполнения; ученик работает самостоятельно, проверяет запись и исправляет ошибки.
- Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин). Кратко: учитель проводит самооценку по сигналам светофора и короткий выходной вопрос об одном шаге алгоритма; ученик отмечает, что получилось и что нужно потренировать, записывает задание.
Домашнее задание
- Минимум: списать 2 предложения из предложенного учителем короткого текста, подчеркнуть одно место, которое проверялось особенно внимательно.
- Базовый: списать текст из 3–4 предложений, используя памятку; после записи проверить каждое предложение по алгоритму.
- Повышенный: списать короткий текст и составить к нему памятку из пяти шагов списывания, обозначив, на каком шаге удобнее всего проверять запись.
