Правописание слов с разделительным мягким знаком
Цели и задачи
- Цель: закрепить умение правильно писать слова с разделительным мягким знаком и отличать его от мягкого знака — показателя мягкости согласного.
- Образовательная задача: совершенствовать навык правописания изученных орфограмм (безударные гласные, парные согласные, заглавная буква).
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, внимание и умение анализировать звуко-буквенный состав слова.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при письме и интерес к изучению родного языка через игровые элементы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учению и понимания значения чистописания.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах.
- Осознание ответственности за качество выполненной работы в тетради.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать слова по их звуко-буквенному составу, классифицировать слова по типу орфограммы.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Предметные
- Знать правило написания разделительного мягкого знака (перед буквами е, ё, и, ю, я).
- Уметь графически обозначать данную орфограмму в словах.
- Уметь безошибочно списывать текст из учебника и писать под диктовку слова с изученными правилами.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- Использовать знаково-символические средства (схемы слов) для решения задач.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со словами-загадками и эталонами для самопроверки.
- Распечатать карточки для индивидуальной работы «Найди ошибку» (по количеству учеников).
- Подготовить сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) для каждого ребенка.
- Открыть учебник «Русский язык», 2 класс, часть 2 (авторы Канакина, Горецкий) на странице 33.
- Вывесить на доску плакат-схему «Разделительный Ь».
- Подготовить аудиозапись для физкультминутки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на работу, проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку русского языка: учебник, тетрадь, пенал и, конечно, ваша улыбка. Садитесь правильно, спинки прямые, ноги стоят ровно." | Проверяют наличие школьных принадлежностей, садятся за парты. |
2 мин | "Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Грамотности. Но чтобы ворота открылись, нам нужно показать, как красиво мы умеем писать. Откройте тетради, запишите число и 'Классная работа'. Помните о наклоне и высоте букв." | Записывают дату и вид работы в тетрадях. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, тетради выглядят аккуратно. Теперь мы готовы к первому испытанию."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить изученные орфограммы и подготовить базу для работы с мягким знаком.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на доску. Здесь записаны слова: 'Коньки, пальто, деревья, вьюга'. На какие две группы мы можем их разделить? Подумайте минуту и обсудите с соседом по парте." | Обсуждают в парах. Отвечают: "В словах 'коньки' и 'пальто' Ь показывает мягкость, а в 'деревья' и 'вьюга' он разделительный". |
2 мин | "Верно! Давайте вспомним, когда пишется разделительный мягкий знак? Перед какими буквами он стоит? Посмотрите на схему на доске и назовите эти буквы хором." | Хором называют буквы: "Е, Ё, И, Ю, Я". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, правила вы помните. А сможете ли вы найти эти слова в тексте?"
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить затруднение и сформулировать тему урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Послушайте два слова: 'солю' и 'солью'. Чем они отличаются по смыслу? А по звучанию? Попробуйте произнести их медленно. Слышите ли вы звук [й'] во втором слове?" | Отвечают: "'Солю' — кладу соль в суп, а 'солью' — вылью воду. Во втором слове звуки разделяются". |
2 мин | "Как же нам на письме показать, что согласный не сливается с гласным? Какую букву мы позовём на помощь? Сформулируйте тему нашего урока." | Формулируют тему: "Правописание слов с разделительным мягким знаком". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы будем тренироваться правильно писать такие слова и не путать их с другими."
Этап 4. Работа с учебником и первичное закрепление (12 мин)
Цель этапа: отработать навык написания слов с разделительным Ь по образцу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Откройте учебник на странице 33, упражнение 57. Прочитайте задание. Нам нужно списать слова, вставляя пропущенные буквы. Давайте по цепочке прочитаем слова и объясним, почему там нужен разделительный Ь." | Читают по очереди: "Варенье — Ь стоит после согласного Н перед Е", "Ручьи — после Ч перед И" и т.д. |
7 мин | "Теперь запишите эти слова в тетрадь. Подчеркните разделительный мягкий знак одной чертой, а гласную после него — двумя. Будьте внимательны, не забывайте про другие орфограммы, например, безударную гласную в слове 'варенье'. Какое проверочное слово?" | Записывают слова: варенье, ручьи, соловьи, вьюга. Отвечают: "Проверочное слово — ва́рит". |
Запись в тетрадях
Варенье, ручьи, соловьи, вьюга.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с заданием в тетрадях. Пора немного отдохнуть!"
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встаньте, пожалуйста. Если я назову слово с разделительным Ь — хлопните в ладоши над головой. Если с Ь — показателем мягкости — присядьте. Если в слове нет Ь — просто шагайте на месте. Слова: Семья, день, кот, стулья, соль, воробьи, мяч, друзья." | Выполняют движения: хлопают (семья), приседают (день), шагают (кот), хлопают (стулья) и т.д. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, и подвигались, и правила повторили. Садитесь."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала каждым учеником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "У вас на партах лежат карточки. В тексте спрятались ошибки. Ваша задача — найти их и исправить прямо в карточке. Текст: 'Наступило воскресенье. Татяна и Иля пошли в лес. Там они видели лисьи следы.' Работайте самостоятельно." | Исправляют ошибки в словах: воскресенье, Татьяна, Илья, лисьи. |
3 мин | "Посмотрите на экран. Сравните свою работу с эталоном. Если у вас нет ни одной ошибки — поднимите зелёный кружок, если 1-2 ошибки — жёлтый, если больше — красный." | Сверяют с экраном, поднимают сигнальные карточки. |
Эталон решения
Наступило воскресенье. Татьяна и Илья пошли в лес. Там они видели лисьи следы.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вижу много зелёных карточек, это радует! Тем, у кого возникли трудности, мы обязательно поможем."
Этап 7. Включение в систему знаний (6 мин)
Цель этапа: связать новую тему с ранее изученными орфограммами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Давайте поиграем в игру 'Третий лишний'. Посмотрите на группы слов: 1) Стулья, вьюн, конь. 2) Обезьяна, ручьи, платье. 3) Медведь, пальто, перья. В каждой группе найдите лишнее слово и объясните почему." | Отвечают: "1) Конь — Ь показатель мягкости; 2) Все подходят; 3) Перья — разделительный Ь, в остальных — показатель мягкости". |
2 мин | "Запишите в тетрадь по одному слову из каждой группы, в которых есть разделительный Ь. Разделите их для переноса. Помните: Ь не отделяется от предыдущей согласной!" | Записывают: сту-лья, обе-зья-на, пе-рья. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили не только написание, но и правила переноса. Вы настоящие знатоки!"
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою работу и получить инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наше путешествие подходит к концу. Что нового вы узнали о мягком знаке? Какую роль он играет, когда стоит перед Е, Ё, И, Ю, Я? Давайте заполним наш 'Билет на выход': напишите на листочке одно слово с разделительным Ь." | Отвечают: "Он разделяет согласный и гласный звуки". Пишут слова на листочках и сдают учителю. |
2 мин | "Запишите домашнее задание. Оно будет на выбор. Посмотрите в таблицу на доске и выберите тот уровень, который вам интересен." | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена каллиграфическим почерком, без исправлений и ошибок; орфограммы выделены верно.
- «4» — работа выполнена аккуратно, допущено не более 1-2 негрубых ошибок или 1 исправление.
- «3» — допущено 3-4 ошибки, есть небрежность в оформлении или пропущены обозначения орфограмм.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание сегодня было самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и наиболее эффективных форм работы. |
В каких словах ты сегодня сомневался больше всего? | Диагностика личных затруднений в применении правила. |
Как ты оцениваешь свою работу по 'Светофору'? | Развитие навыка адекватной самооценки. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы отлично потрудились и закрепили очень важное правило. Помните, что разделительный мягкий знак — это как заборчик, который не даёт буквам слиться. Если вы будете внимательны, ваша речь и письмо станут по-настоящему красивыми. На следующем уроке мы узнаем, есть ли у мягкого знака брат-близнец. Спасибо за урок, отдыхайте!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 34, упр. 60 | Списать текст, вставляя пропущенный разделительный Ь. |
Средний (повышающий) | Составить 5 предложений | Использовать в предложениях слова: друзья, семья, вьюга, ручьи, воробьи. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-кроссворд | Придумать 4 загадки, ответами на которые будут слова с разделительным Ь. |
Контрольный вопрос: Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак? (Проверь себя перед тем, как закрыть тетрадь!)