Образование существительных с помощью суффикса -ниц- со значением вместилища
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся образовывать и употреблять не менее 4 существительных со значением вместилища с помощью суффикса -ниц-, выделять суффикс и объяснять значение образованных слов.
- Образовательные: наблюдать за способом образования слов; образовывать слова по образцу; правильно произносить слова с сочетанием звуков [ц], [н], [ц].
- Развивающие и коррекционные: развивать фонематический слух, слухоречевую память, зрительно-пространственную ориентировку, координацию движений; формировать умение работать в паре.
- Воспитательные: воспитывать аккуратность, интерес к русскому языку, доброжелательное отношение к партнёру и готовность к взаимопомощи.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к наблюдению за образованием слов и положительное отношение к речевой тренировке.
- Осознают значение аккуратной и понятной речи в общении.
Метапредметные
- Принимают учебную задачу, планируют действия по алгоритму, проверяют результат.
- Сотрудничают в паре, слушают партнёра, используют наглядную и цифровую информацию.
Предметные
- Знать значение суффикса -ниц-: предмет, в котором что-либо хранится или находится.
- Уметь образовывать слова хлебница, сахарница, салфетница, мыльница; выделять суффикс -ниц-.
- Уметь чётко произносить и употреблять образованные слова в коротких словосочетаниях.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование через понимание практического значения новых слов.
- Формирование уверенности в собственных речевых возможностях.
Регулятивные УУД
- Принимать цель, действовать по речевому и графическому алгоритму, исправлять ошибку после проверки.
- Оценивать результат с помощью сигнальных карточек.
Познавательные УУД
- Сравнивать предмет и его название, выделять общую часть слов, устанавливать значение суффикса.
- Соотносить слово, изображение и назначение предмета; выполнять звуковой анализ доступных слов.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Работать в паре по правилу поочерёдного ответа, задавать уточняющий вопрос.
- Произносить слово отчётливо, принимать корректирующую помощь учителя и партнёра.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (5 мин). Кратко: учитель показывает изображения предметов-вместилищ, организует короткую речевую разминку с хлопками на слоги и нейропсихологическое упражнение «кулак — ладонь»; ученики включаются в игру, проговаривают слоги, выполняют движения.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель предлагает парную игру «Назови предмет» и упражнение на подбор предмета к содержимому; ученики соотносят хлеб, сахар, салфетки, мыло с подходящими ёмкостями, проговаривают словосочетания.
- Этап 3. Постановка проблемы (5 мин). Кратко: учитель предъявляет пары слов и организует наблюдение за общей частью названий; ученики находят затруднение, сравнивают слова, формулируют учебную задачу с опорой на картинки и фишки.
- Этап 4. Открытие нового знания (10 мин). Кратко: учитель моделирует образование слов хлебница, сахарница, салфетница, мыльница, фиксирует суффикс -ниц- цветной схемой и значение вместилища; ученики выкладывают слова из карточек, выделяют суффикс дугой, выполняют проговаривание с замедлением и зрительной опорой.
- Этап 5. Первичное закрепление (6 мин). Кратко: учитель проводит парную игру «Собери слово» и даёт задания на завершение слов и составление словосочетаний; ученики по очереди соединяют основу и суффикс, читают результат, осуществляют взаимопроверку.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Кратко: учитель предлагает задания трёх уровней: вставить суффикс, образовать слова по картинкам, составить предложение; ученики работают индивидуально, затем проверяют по образцу и отмечают результат цветным сигналом.
- Этап 7. Рефлексия, двигательная пауза и домашнее задание (5 мин). Кратко: учитель организует fitness-паузу с движениями по словесной инструкции, затем ICT-рефлексию на интерактивном экране или планшете «Выбери вместилище»; ученики показывают уровень понимания, называют новое слово и фиксируют домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: по картинкам образовать 3 слова с суффиксом -ниц- и подчеркнуть суффикс.
- Базовый уровень: образовать 4 слова со значением вместилища и составить с двумя из них словосочетания.
- Повышенный уровень: придумать название для нового вместилища, объяснить, что в нём хранится, и составить предложение с этим словом.
