Имя существительное как часть речи
Цели и задачи
- Цель: сформировать общее представление об имени существительном как части речи, обозначающей предметы и отвечающей на вопросы «кто?» или «что?»
- Предметная задача: научить находить имена существительные в тексте и классифицировать их по вопросам.
- Развивающая задача: развивать умение сравнивать, группировать слова и работать в паре.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к родному языку через наблюдение за значением слов.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к учению и познавательной деятельности.
- Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Метапредметные
- Познавательные: классификация объектов по заданным признакам, поиск информации в учебнике.
- Регулятивные: понимание учебной задачи и следование алгоритму действий.
- Коммуникативные: умение договариваться при работе в паре, выслушивать мнение партнера.
Предметные
- Знать определение имени существительного.
- Уметь отличать слова-названия предметов от других слов.
- Уметь безошибочно ставить вопросы «кто?» и «что?» к словам.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ход урока
- Этап 1. Мотивация (2 мин). Кратко: учитель показывает мешочек с предметами; ученики угадывают предмет по описанию, настраиваясь на работу.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель диктует слова (бежать, красный, стол, кот); ученики записывают только те, что называют предметы.
- Этап 3. Постановка проблемы (3 мин). Кратко: учитель просит разделить выписанные слова на две группы; ученики сталкиваются с затруднением (по какому признаку?).
- Этап 4. Открытие нового знания (10 мин). Кратко: учитель организует работу с учебником (правило); ученики находят название части речи и вопросы «кто/что».
- Этап 5. Первичное закрепление (8 мин). Кратко: учитель предлагает упражнение из учебника; ученики по цепочке называют слова и ставят к ним вопрос.
- Этап 6. Работа в парах (7 мин). Кратко: учитель раздает карточки с картинками; ученики распределяют их в два столбика (кто? и что?) и проверяют друг друга.
- Этап 7. Самостоятельная работа (5 мин). Кратко: учитель дает задание выписать 3 существительных из текста; ученики выполняют задание в тетрадях.
- Этап 8. Рефлексия и ДЗ (5 мин). Кратко: учитель использует прием «Светофор»; ученики оценивают свою работу и записывают задание на дом.
Домашнее задание
- Минимум: выучить правило в учебнике и найти в комнате 5 предметов, отвечающих на вопрос «что?»
- Базовый: выполнить упражнение из учебника на распределение слов по вопросам «кто?» и «что?» (10 слов).
- Повышенный: составить 3 предложения, в каждом из которых будет по два имени существительных (одно отвечает на вопрос «кто?», другое — «что?»).