Звук [ц] и буква Ц, ц
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся выделять звук [ц] в словах, характеризовать его как согласный, глухой, всегда твёрдый звук, распознавать букву Ц, ц и читать слоги и короткие слова с ней.
- Познакомить детей со звуком [ц] и его обозначением буквой Ц, ц на основе наблюдения за звучанием слов и работы с материалом учебника.
- Формировать умение слышать звук [ц] в начале, середине и конце слова, соотносить звук и букву, читать слоги ца, цо, цу, цы, це и слова с буквой ц.
- Развивать фонематический слух, внимание, речевую активность, умение работать по инструкции и проверять себя.
- Воспитывать интерес к русскому языку, доброжелательное сотрудничество и аккуратность при выполнении письменных заданий.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к открытию нового звука и буквы через игровую ситуацию.
- Понимают значение внимательного отношения к звучащей речи и письменному слову.
- Сохраняют положительную учебную мотивацию, принимают похвалу и доброжелательно оценивают работу одноклассников.
- Осознают важность совместной деятельности и соблюдения правил работы в классе.
Метапредметные
- Выделяют нужную информацию из речи учителя, иллюстраций и материала учебника.
- Сравнивают слова по звуковому составу и классифицируют их по наличию звука [ц].
- Работают по алгоритму: услышать звук, определить его место, назвать букву, прочитать слог или слово.
- Участвуют в диалоге, формулируют короткий ответ и проверяют результат по образцу.
Предметные
- Знают звук [ц] и букву Ц, ц, которыми он обозначается.
- Умеют выделять [ц] в словах и определять его место: начало, середина или конец.
- Характеризуют [ц] как согласный, глухой, всегда твёрдый звук.
- Умеют читать слоги и короткие слова с буквой Ц, ц, находить букву в печатном тексте и правильно писать её элементы по образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют смыслообразование через понимание того, что буквы помогают записывать произносимые слова.
- Осознают себя участниками общего поиска нового знания.
- Соблюдают правила речевого поведения при ответе и игре.
- Оценивают собственное участие словами «получилось», «нужно потренироваться».
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться узнавать звук [ц] и букву Ц.
- Планируют действия по предложенному алгоритму.
- Сверяют чтение и написание с образцом на доске.
- Находят ошибку и исправляют её после подсказки учителя.
Познавательные УУД
- Слушают слова и выделяют в них заданный звук.
- Сравнивают звуковую и буквенную модели слова.
- Моделируют слоги с помощью фишек и буквенных карточек.
- Классифицируют слова по положению звука [ц].
Коммуникативные УУД
- Отвечают на вопросы полным коротким предложением.
- Работают в паре, договариваются о порядке выполнения задания.
- Слушают ответ товарища и дополняют его без перебивания.
- Используют формулы речевого общения: «Я думаю...», «Я согласен», «Можно добавить...».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображение буквы Ц, ц, предметные картинки с изображениями цыплёнка, цветка, огурца, пальца, солнца и цепи.
- Распечатать карточки со словами и слогами: ца, цо, цу, цы, це, цепь, цирк, улица, цветы — по одному набору на парту.
- Подготовить фишки трёх цветов для звукового анализа — по 3–5 фишек на каждого ученика.
- Вывести на интерактивную доску букву Ц, ц, звуковую схему слова «цветы», слоги и короткую игру «Найди букву».
- Подготовить презентацию или интерактивное упражнение, где дети нажимают на картинки со звуком [ц].
- Подготовить учебник, открыть материал урока о звуке и букве Ц; страницы заранее не указывать.
- Распечатать мини-лист самооценки с тремя значками: «узнаю», «читаю», «пишу» — по одному на ребёнка.
- Освободить место перед партами для физкультминутки; подготовить аудиосигнал или короткую музыкальную заставку.
- На доске заранее разместить карточки «слышу звук», «нахожу букву», «читаю», «пишу».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и включить детей в игровое открытие новой буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово: учебник, тетрадь, карандаш и фишки. Сегодня мы отправимся в гости к маленькому Цыплёнку. Он приготовил для нас загадку, но открыть её смогут только внимательные слушатели." | Проверяют принадлежности, садятся правильно, показывают готовность условным жестом. |
2 мин | Учитель показывает на экране изображение цыплёнка и говорит: "Послушайте: цыплёнок, цветок, огурец. Какой звук повторяется во всех словах? Произнесите его протяжно и коротко. Сегодня мы узнаем, какой буквой обозначается этот звук." | Произносят слова, выделяют звук [ц], предполагают: "Это звук ц". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали один и тот же звук в разных словах. Теперь проверим, как он звучит и чем отличается от уже знакомых звуков."
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать умение различать гласные и согласные звуки и обнаружить необходимость нового обозначения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает игру «Светофор звуков»: "Если услышите гласный звук, покажите зелёную карточку, если согласный — синюю. Послушайте: [а], [м], [о], [с], [ц]. Что заметили при произнесении последнего звука?" | Показывают карточки, произносят звуки, отвечают: "[ц] нельзя тянуть, воздух встречает преграду, это согласный звук". |
3 мин | Учитель показывает картинки «цветы», «цапля», «огурец» и спрашивает: "Назовите слова. Где слышится [ц]? Как узнать, какой буквой его записать? Найдите в учебнике материал о новом звуке и рассмотрите рисунки." | Называют слова, определяют положение звука, открывают учебник, формулируют затруднение: "Мы слышим [ц], но ещё не знаем его букву и не умеем читать слова с ней". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы умеем услышать звук, но нам нужно научиться обозначать его письменно. Сформулируем план нашего открытия."
Этап 3. Постановка цели и учебная задача (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: совместно определить цель урока и последовательность действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске четыре карточки: «услышать», «охарактеризовать», «найти букву», «прочитать». "Расположим карточки по порядку. Что сделаем сначала? Что потом? В конце урока каждый сможет проверить себя." Учитель фиксирует детские формулировки и сообщает: "Наша цель — научиться узнавать [ц] и букву Ц, ц, читать с ней слоги и слова." | Расставляют карточки, предлагают план: "Сначала услышим звук, потом определим его признаки, найдём букву, прочитаем слоги и слова". Записывают или проговаривают цель. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов. Теперь проведём маленькое исследование и сами откроем свойства звука [ц]."
Этап 4. Открытие нового знания по материалу учебника (9 мин)
Цель этапа: сформировать представление о звуке [ц] и букве Ц, ц через наблюдение, звуковой анализ и чтение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит открыть учебник на теме урока: "Рассмотрите рисунки и назовите предметы. Медленно произнесите слово «цветы». Какой звук слышится первым? Поставьте фишку на место [ц]." Учитель демонстрирует на доске схему слова «цветы». | Называют «цветы», выделяют [ц] в начале слова, выкладывают звуковую схему фишками, отвечают: "Звук [ц] согласный". |
3 мин | Учитель проводит наблюдение: "Произнесите [ц]. Можно ли его пропеть? Есть ли голос при произнесении? Положите руку на горло. Попробуйте произнести мягко, как [с]. Получается? Сделаем вывод: [ц] согласный, глухой, всегда твёрдый." | Проверяют работу голоса, сравнивают [ц] и [с], формулируют: "[ц] согласный, глухой, всегда твёрдый". |
3 мин | Учитель открывает на экране букву Ц, ц: "Вот печатная буква Ц. На что она похожа? Найдите букву Ц в учебнике. Прочитаем слоги по цепочке: ца, цо, цу, цы, це. Теперь прочитаем слова: цапля, цепь, улица." | Рассматривают букву, находят её в учебнике, читают слоги и слова по цепочке, отмечают букву Ц в карточках. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «[ц] — согласный, глухой, всегда твёрдый звук. Буква Ц, ц». Затем обводят печатную букву Ц по образцу и читают слоги ца, цо, цу.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали признаки звука [ц] и нашли его букву. Теперь проверим новое знание в движении и игре."
Этап 5. Физкультминутка «Цыплята» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, повторить звук [ц] и сохранить работоспособность детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает короткую музыкальную заставку и говорит: "Представим, что мы цыплята. На слово «цап-цап» шагаем на месте, на слово «цветок» приседаем, на слово «цыплёнок» поднимаем руки-крылышки. Двигаемся аккуратно и повторяем слова вместе со мной." | Выполняют движения по сигналу, проговаривают: «цап-цап», «цветок», «цыплёнок», выделяют звук [ц]. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отдохнули и ещё раз услышали [ц] в словах. Возвращаемся к учебной задаче и закрепляем открытие."
Этап 6. Первичное закрепление. Игра «Поймай букву» (7 мин)
Цель этапа: закрепить распознавание буквы Ц, ц и умение определять место звука [ц] в слове.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране картинки и слова: «цапля», «солнце», «улица», «мак», «цветы». "Если в слове есть [ц], хлопните один раз и покажите, где он находится: в начале, середине или конце. Если звука нет, руки на парте." | Хлопают на словах с [ц], определяют положение: «цапля — начало», «солнце — середина», «улица — середина», «мак — звука нет», «цветы — начало». |
4 мин | Учитель раздаёт парам карточки: «цена», «цирк», «огурец», «птица». "Подчеркните букву Ц, прочитайте слова шёпотом, затем составьте одно предложение с любым словом. Помните: [ц] всегда твёрдый." | В парах подчёркивают Ц, читают слова, составляют предложения: «В цирке выступают артисты», «На грядке вырос огурец», представляют один ответ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы научились находить букву Ц в словах и определять место звука. Теперь каждый самостоятельно покажет, что умеет."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой и ИКТ (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание нового материала и организовать самопроверку с помощью цифрового упражнения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт мини-лист: "Выполните три задания. 1) Обведите слова со звуком [ц]: цапля, дом, улица, мак. 2) Соедините картинку с буквой Ц. 3) Допишите слоги: ца, цо, __, __. Работайте тихо, сначала подумайте сами." | Индивидуально обводят слова «цапля», «улица», соединяют изображение цыплёнка с буквой Ц, дописывают «цу», «цы» или «це» по образцу. |
3 мин | Учитель запускает на интерактивной доске упражнение «Найди букву»: "По очереди подойдите к доске и нажмите только на букву Ц среди букв О, С, Ц, А, М. После каждого ответа объясните, почему выбрали эту букву." Затем показывает эталон выполнения мини-листа. | Выходят к доске, нажимают на Ц, объясняют: «Это буква, которая обозначает звук [ц]». Сверяют мини-лист с эталоном, исправляют одну ошибку зелёным карандашом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самопроверка показала, что букву можно узнать глазами, а звук — услышать. Осталось подвести итог и определить, что ещё нужно потренировать."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, оценить продвижение и получить посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель возвращается к карточкам-плану: "Проверим, всё ли мы выполнили. Какой звук изучали? Какой он? Какой буквой обозначается? Прочитайте один слог и одно слово с Ц." | Отвечают: «Изучали [ц]. Это согласный, глухой, всегда твёрдый звук. Обозначается буквой Ц, ц». Читают «цу», «цветы». |
2 мин | Учитель проводит самооценку «Светофор»: "Зелёный кружок покажите, если узнаёте [ц] и Ц; жёлтый — если иногда нужна подсказка; красный — если нужно ещё потренироваться." | Показывают цвет, называют один навык, который освоили или хотят улучшить. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите уровень. Всем нужно выполнить базовое задание. Можно добавить среднее или продвинутое. Перед уходом ответьте на контрольные вопросы: где слышится [ц] в слове «огурец» и какой буквой он обозначается?" | Записывают выбранное задание, отвечают: «В конце слова; буквой Ц», сдают лист самооценки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы открыли звук [ц] и букву Ц, научились слышать их в словах и читать слоги. Вы работали внимательно и помогали друг другу."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выделил звук [ц] в четырёх словах, назвал его признаки, без ошибок узнал букву Ц и прочитал слоги и слова.
- «4» — ученик выполнил основную часть заданий, допустил не более одной ошибки в определении места звука или чтении, исправил её по подсказке.
- «3» — ученик узнаёт [ц] и букву Ц при поддержке учителя, выполнил не менее половины заданий, но затрудняется в характеристике звука или чтении слогов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового звука и букву мы сегодня узнали? | Проверить осознание содержания урока. |
Какой звук [ц]: гласный или согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый? | Выявить понимание существенных признаков звука. |
В каком слове ты смог найти [ц] сам? | Определить перенос знания на конкретный языковой материал. |
Что было труднее всего: услышать звук, найти букву или прочитать слово? | Выявить индивидуальные затруднения для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы открыли звук [ц] и букву Ц, ц. Мы узнали, что [ц] — согласный, глухой и всегда твёрдый звук. Важно не путать звук, который мы слышим, с буквой, которую видим и пишем. Дома потренируйтесь находить Ц в словах и читать слоги. На следующем уроке мы продолжим читать и писать слова с новой буквой."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти в домашнем тексте или в учебнике 5 слов с буквой Ц, переписать их и подчеркнуть букву Ц. Прочитать слоги ца, цо, цу, цы, це. | Закрепляет узнавание буквы и чтение слогов; при проверке обратить внимание на правильное чтение и аккуратность записи. |
Средний (повышающий) | Составить и записать 2 коротких предложения со словами «цветы», «огурец», «улица» или другими словами с буквой Ц. В каждом слове обозначить место звука [ц]. | Развивает чтение, письмо и умение находить звук в начале, середине или конце слова. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать «Цветочную поляну» и подписать 5 предметов словами с буквой Ц; устно объяснить, где в каждом слове слышится [ц]. | Формирует творческое применение нового знания и развивает связную речь. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какой звук обозначает буква Ц? Какой он по характеристике? Назови слово, в котором [ц] стоит в начале, и слово, в котором [ц] стоит в конце».
