Знакомство с прописью: мой первый шаг к красивому почерку
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальное представление о прописи как учебном пособии, научить ориентироваться на её странице и соблюдать правила гигиены письма.
- Задачи: познакомить с правилами посадки при письме и положением тетради на столе;
- научить правильно держать пишущий инструмент (ручку);
- выявить уровень графических умений учащихся через выполнение заданий на странице 4;
- развивать мелкую моторику и координацию движений руки;
- воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание необходимости обучения письму для общения.
- Развитие аккуратности и усидчивости при выполнении графических упражнений.
Метапредметные
- Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем.
- Ориентироваться в пространстве страницы (верх, низ, клетка, чистое поле).
- Осуществлять самоконтроль за положением своего тела и рук во время работы.
Предметные
- Знать правила посадки, положения тетради и ручки.
- Уметь проводить линии, писать знакомые знаки/буквы в сетке.
- Уметь выполнять рисунок в ограниченном пространстве страницы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование образа «хорошего ученика», который соблюдает правила письма.
Регулятивные УУД
- Следовать инструкции учителя при выполнении заданий в прописи.
- Оценивать результат своей деятельности по критерию «аккуратность».
Познавательные УУД
- Анализировать структуру страницы прописи, выделяя рабочие зоны.
- Сравнивать клетку и чистое поле для рисования.
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь учителя, вступать в диалог.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать или подготовить прописи «Русский язык» (стр. 4).
- Подготовить презентацию (ИКТ) со слайдами: «Правильная посадка», «Как держать ручку», «Увеличить изображение страницы 4».
- Мягкая игрушка Белочка (как персонаж со страницы 4).
- Набор цветных карандашей и синих шариковых ручек на каждый стол.
- Колокольчик для игровых моментов.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, включение детей в игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришла лесная жительница. Посмотрите на экран (слайд с белкой) и на мою руку (показывает игрушку). Кто это? Правильно, Белочка! Она принесла нам волшебные тетрадки, которые называются прописи. Вы знаете, почему они так называются?"» | Ученики здороваются, рассматривают игрушку и слайд. Отвечают: «"Белочка!"», «"Потому что в них прописаны буквы"», «"В них учатся писать"». |
1 мин | Учитель: «"Белочка очень хочет посмотреть, как вы умеете трудиться. Давайте покажем ей, что мы уже настоящие ученики! Проверьте, всё ли у вас готово: пропись, ручка и карандаши."» | Ученики проверяют наличие принадлежностей на парте. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы, готовность отличная! Белочка приглашает нас на первую страницу нашего путешествия."»
Этап 2. Актуализация знаний и открытие нового (7 мин)
Цель этапа: знакомство с правилами гигиены письма с использованием ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает слайд «Секреты красивого письма»: «"Ребята, чтобы буквы получались красивыми, а спинка не болела, у письма есть свои секреты. Посмотрите на картинку. Как сидит мальчик? Спинка прямая, касается спинки стула. Ножки стоят ровно. Между животиком и партой должен проходить кулачок. Давайте проверим себя!"» Учитель проходит по рядам, помогая детям. | Ученики рассматривают слайд, выпрямляют спины, ставят ноги ровно, проверяют расстояние кулачком. |
3 мин | Учитель: «"А теперь возьмите ручку. Представьте, что это клювик птички. Птичка берет зернышко тремя пальчиками. Посмотрите на экран (видеофрагмент или фото захвата ручки). Попробуйте поднять ручку вверх и помахать Белочке."» | Ученики берут ручки, имитируют захват «клювиком», поднимают руки вверх. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы вооружены знаниями! Пора открывать нашу пропись на странице 4. Найдите там нашу знакомую Белочку."»
Этап 3. Работа с прописью: «Покажи, что ты умеешь писать» (12 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выполнение первого практического задания в сетке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Посмотрите на верхнюю часть страницы. Там нарисованы маленькие домики — клеточки. Прочитайте задание (или слушайте меня): 'Покажи, что ты умеешь писать'. Что вы уже умеете? Может быть, палочки, кружочки или даже буквы?"» | Ученики рассматривают страницу 4, отвечают: «"Я умею букву А"», «"Я умею цифры"», «"Я умею рисовать заборчик"». |
10 мин | Учитель: «"Выберите самую верхнюю строчку. Напишите на ней то, что вам нравится больше всего. Старайтесь, чтобы ваши знаки жили внутри клеточек, не выбегали за стены. Белочка прыгает по рядам и смотрит!"» Учитель индивидуально подходит к детям, корректирует захват ручки. | Ученики самостоятельно заполняют сетку в клетку (пишут элементы букв, палочки или буквы, которые знают). |
Запись в тетрадях
Ученики заполняют первые 3-4 строки сетки на стр. 4 произвольными графическими элементами (палочки, крючки, буквы).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие молодцы! У кого-то получились стройные солдатики-палочки, а у кого-то — целые слова. Нашим пальчикам пора отдохнуть."»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: снятие мышечного напряжения, динамическая пауза.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Встаньте, пожалуйста. Давайте превратимся в лесных белок.
Белка прыгала, скакала (прыжки на месте),
К зиме кладовку заполняла (наклоны),
Здесь — орешек, там — грибок (повороты),
Раз — прыжок и два — прыжок!
А теперь пальчики:
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали (сжимаем-разжимаем кулачки),
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем!"» | Ученики активно выполняют движения за учителем, повторяют слова пальчиковой гимнастики. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Садимся правильно: спинка ровная, ножки вместе. Продолжаем наше творчество!"»
Этап 5. Творческая работа: «Покажи, что ты умеешь рисовать» (13 мин)
Цель этапа: развитие графических навыков через рисование, работа на свободном поле страницы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Опустите глазки ниже. Видите пустое белое поле? Прочитаем задание: 'Покажи, что ты умеешь рисовать'. Белочка просит вас нарисовать то, что растет в её лесу, или просто ваш любимый рисунок. Но помните: рисунок должен быть аккуратным и поместиться на этой страничке."» | Ученики рассматривают нижнюю часть страницы 4. Предлагают идеи: «"Я нарисую грибок"», «"А я — елочку для белочки"», «"Я нарисую домик"». |
10 мин | Учитель: «"Возьмите цветные карандаши. Приступайте к работе. Старайтесь не сильно давить на карандаш, чтобы бумага в прописи не порвалась."» Учитель включает тихую спокойную музыку (ИКТ). | Ученики рисуют на свободном поле страницы 4. Раскрашивают свои рисунки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, какой красивый лес у нас получился в тетрадках! Белочка в восторге."»
Этап 6. Закрепление и игра «Собери орешки» (4 мин)
Цель этапа: обобщение правил работы с прописью в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «"Давайте проверим, всё ли мы запомнили. Я буду называть правило, если оно верное — хлопайте в ладоши («собираем орешек»), если нет — молчите.
1. Писать нужно носом, уткнувшись в тетрадь. (Тишина)
2. Ручку держим тремя пальчиками. (Хлопок)
3. Тетрадь должна лежать под наклоном. (Хлопок)
4. Можно рисовать на обложке прописи. (Тишина)
5. Спинка должна быть прямой. (Хлопок)"» | Ученики внимательно слушают и реагируют хлопками на правильные утверждения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Теперь вы знаете, как дружить с прописью."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: самооценка деятельности, подведение итогов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Ребята, посмотрите на свою работу на странице 4. Возьмите зеленый карандаш и нарисуйте маленький кружок рядом с Белочкой, если вам было легко и интересно. Желтый — если были трудности. Красный — если вам нужна помощь."» | Ученики проводят самооценку, рисуя цветные кружки внизу страницы. |
1 мин | Учитель: «"Дома расскажите родителям, какие секреты письма вы сегодня узнали. И покажите им свои рисунки."» | Ученики закрывают прописи, убирают их в папки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — работа выполнена аккуратно, знаки в сетке не выходят за границы клеток, рисунок завершен, соблюдалась правильная посадка.
- «4» (хорошо) — работа выполнена в полном объеме, но есть небольшие выходы за границы клеток или небрежность в раскрашивании.
- «3» (удовлетворительно) — задание выполнено частично, нарушены правила посадки, работа выглядит неаккуратной (пятна, сильный нажим).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«"Что на странице 4 было самым интересным?"» | Выявление эмоциональных предпочтений ребенка. |
«"Трудно ли было держать спинку прямой всё время?"» | Осознание физического компонента учебного труда. |
«"Какой секрет письма вы запомнили лучше всего?"» | Проверка усвоения гигиенических правил. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы совершили важное открытие — узнали, как подружиться с прописью. Это ваша главная помощница на пути к грамотности. Белочка очень довольна вашими успехами и обещает приходить к нам на каждый урок. Помните: красивое письмо начинается с правильной посадки и старания. До встречи на следующем уроке, где мы начнем писать первые настоящие элементы букв!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить правила посадки | Показать родителям, как правильно сидеть за столом и держать ручку. |
Средний (повышающий) | Раскрасить Белочку на стр. 4 | Аккуратно раскрасить лесную гостью, не выходя за контуры. |
Продвинутый (дополнительный) | Рисунок «Моя буква» | На отдельном листочке нарисовать букву, с которой начинается ваше имя, и украсить её узорами. |
Контрольный вопрос: «"Сколько пальчиков должны держать ручку?"» (Ответ: три).